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摘要：随着我国经济社会的发展，国民对教育的要求也在不断提高，教育改革势在必行，它提出了新的教学理念，要求加强学生的生活化教学，把学习与生活相结合.化学作为高中教育的主要科目，对学生的高考成绩有着重要影响，此外，化学也源于生活，在化学教学中引入生活化教学，有助于增强学生对化学的了解.文章将从目前化学教学中存在的问题出发，谈谈生活化教学在高中化学中的有效实施策略。
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-04-297
随着教育改革的逐渐深入，各种创新的学习方法也不断涌现，大大的提高了学生的学习效果，生活化教学契合了新课改把生活融入学习的教学理念，促进了教学内容的生活化发展，现已得到了学校的广泛使用.化学与我们的生活息息相关，它通过利用学生对生活的熟悉度和兴趣，引导学生积极主动进行学习，已渐渐成为了学生化学学科核心素养培养的重要手段，通过生活化教学，可以激发学生对化学的学习兴趣，提高学生的化学素质，对化学创新能力的培养也大有裨益。
一、我国高中化学生活化教学存在的问题
1.学校、师生重视度不够
在我国传统的教学体系中，教师是教学的主体，课堂教学也主要以理论知识为主，上课时喜欢照本宣科，教学方案也是沿用多年.此外，教学还普遍存在对化学的实验操作和化学现象探究不重视的情况，学生的学习主体性没有得到发挥，严重忽略了學生的感受，致使学生学习体验差，严重打击了学生的学习热情.在进行为数不多的实验教学时，也是采用演示法教学，极少涉及到学生的实际生活，导致很多学生在生活中遇到与化学相关的问题时不能学以致用，大大降低了学习效果.
2.缺乏科学合理的生活化教学理论引导
随着人民生活水平的提高，国民素质的增强也迫在眉睫，在此背景下，我国对学生素质教育的重视进一步加强，生活化教育作为素质教育的重要组成部分，也需要引起我们的强烈重视.然而，在实际生活中，国家、社会以及学校对生活化教学的理论都处于“一穷二白”阶段，缺乏实践经验.此外，如何把生活化教学与学生学习的各个阶段以及和教师的教学步伐相一致，实现把生活化教育理论贯彻落实到化学教学中，也是尚待解决的问题.不同时期的学生学习能力不同，针对他们的课程标准也有所不同，这也就容易导致高中化学生活化教学难以确定一个统一的发展方向，缺乏目的性，发展动力也就相对减弱.
二、我国高中化学教学中生活化教学的有效实施策略
1.结合社会热点，激发学生学习动力
化学是一门实用性很强的科目，与社会工艺、生产生活息息相关.在此背景下，教师必须紧跟时代的潮流，不断充实、更新自身的化学专业知识，时刻关注化学科学研究的最新动态.教师可以在课堂教学时，把化学知识与化学最新的社会热点联系起来，为学生及时普及最新的化学热点.如可以根据最近社会频发的食品安全问题以及饮食健康等，向学生介绍食品添加剂的化学原理，可以引导学生通过自己查阅食品添加剂的化学资料，了解它的物质结构，增进对食品安全的认识，培养学生的社会责任感.通过这些社会生活的热点，可以激起学生对化学的好奇心，引导他们积极主动开展化学学习.
2.创设问题情境，激活学生化学思维
创设问题情境可以引导学生积极参与学习过程，主动去思考探索，现已成为了高中化学课堂实施生活化教学的有效策略之一.它通过提出问题，进而为学生创设一个适合自主探究的氛围，可以科学有效的调动学生学习的积极性，主动深入化学探究，使得学生的问题意识不断得到强化.因此，教师可以把问题情境贯彻到化学教学中，激活学生的化学思维.如在学习氯气时，可以引用名侦探柯南中的凶手利用消毒液制造毒气杀人的情景进行课堂导入，提问学生为什么把两种不同的消毒液还在一起，会产生毒气令人死亡，这种气体是什么，之后学生就会带入问题情境，带着好奇心主动思考问题，使得化学更充满乐趣.
3.联系生活现象，学以致用
生活处处有化学，化学也来源于生活.在生活中，有很多生活现象都与化学密切相关，如菜刀、锄头为什么会生锈？为什么有些铁质容易要在表面镀铬？酒和酸一起煮菜为什么会比较香？等，都可以用化学原理进行解释，教师可以利用这些生活化的问题，激起学生的好奇心，引导学生进入到教学中.生活化教学的目的是把化学教学与生活相结合，让学生可以把学习到的化学知识用回到生活实际中，帮助自己解决生活中的问题.因此，教师在进行化学教学时，要结合生活现象，引导学生把学习到的知识和技能用来分析化学现象、解决实际问题，不断锻炼学生的化学能力，培养学生的化学思维方式.
4.开展社会调查，拓展教学形式，增强探究能力
社会实践可以开阔学生的视野，丰富学生的学习体验，进一步提升实践探究能力.在高中化学生活化教学中，教师可以把学校小课堂与社会大课堂结合起来，带领学生开展丰富多彩的社会调研.可以组织学生到学校附近的农村、工厂、风景区、江边等地方进行参观、考察，之后根据考察实情撰写自己的调查报告，报告要以专题报告的形式，记载个人在考察中的发现以及感想，此外，还可以让学生根据调研发现，查询各类资料，就本次调研进行主题研讨会，让学生分享个人发现，通过这个活动，可以让学生获取更多有用的信息，培养学生的科学情感，进一步拓展学生的知识视野，促进学生探究能力和创新能力的不断提升.
总的来说，在高中化学教学中践行生活教育理论，可以实现化学的科学理论指导，提高教学方法的合理性、科学性，加强社会各层面对化学的关注度，还可以利用学生熟悉的生活现象，激起学生对化学的好奇心，激活学生的化学思维，培养学生的创新意识，让学生体验化学的实用价值.学校、教师要加强生活化教学在高中化学中的应用，让生活化教学顺利开展，让学生学会利用化学知识解决实际问题，把化学运用到生活中去.
参考文献
[1]陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯教育学院学报，2010（54）：32-33.
[2]陡永峰.高中化学教学中探究性学习的实践与探讨[A].中国化学会.中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].中国化学会，2011：2.
[3]程志宝.试述实施高中化学生活化教学的有效途径[J].科技资讯，2014（28）：158.
[4]程志宝.试述实施高中化学生活化教学的有效途径[J].科技资讯，2014（28）：146.
[5]袁科明.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].新课程：中学，2016（2）：139.
作者单位：山东省新泰市第一中学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-04-297
随着教育改革的逐渐深入，各种创新的学习方法也不断涌现，大大的提高了学生的学习效果，生活化教学契合了新课改把生活融入学习的教学理念，促进了教学内容的生活化发展，现已得到了学校的广泛使用.化学与我们的生活息息相关，它通过利用学生对生活的熟悉度和兴趣，引导学生积极主动进行学习，已渐渐成为了学生化学学科核心素养培养的重要手段，通过生活化教学，可以激发学生对化学的学习兴趣，提高学生的化学素质，对化学创新能力的培养也大有裨益。
一、我国高中化学生活化教学存在的问题
1.学校、师生重视度不够
在我国传统的教学体系中，教师是教学的主体，课堂教学也主要以理论知识为主，上课时喜欢照本宣科，教学方案也是沿用多年.此外，教学还普遍存在对化学的实验操作和化学现象探究不重视的情况，学生的学习主体性没有得到发挥，严重忽略了學生的感受，致使学生学习体验差，严重打击了学生的学习热情.在进行为数不多的实验教学时，也是采用演示法教学，极少涉及到学生的实际生活，导致很多学生在生活中遇到与化学相关的问题时不能学以致用，大大降低了学习效果.
2.缺乏科学合理的生活化教学理论引导
随着人民生活水平的提高，国民素质的增强也迫在眉睫，在此背景下，我国对学生素质教育的重视进一步加强，生活化教育作为素质教育的重要组成部分，也需要引起我们的强烈重视.然而，在实际生活中，国家、社会以及学校对生活化教学的理论都处于“一穷二白”阶段，缺乏实践经验.此外，如何把生活化教学与学生学习的各个阶段以及和教师的教学步伐相一致，实现把生活化教育理论贯彻落实到化学教学中，也是尚待解决的问题.不同时期的学生学习能力不同，针对他们的课程标准也有所不同，这也就容易导致高中化学生活化教学难以确定一个统一的发展方向，缺乏目的性，发展动力也就相对减弱.
二、我国高中化学教学中生活化教学的有效实施策略
1.结合社会热点，激发学生学习动力
化学是一门实用性很强的科目，与社会工艺、生产生活息息相关.在此背景下，教师必须紧跟时代的潮流，不断充实、更新自身的化学专业知识，时刻关注化学科学研究的最新动态.教师可以在课堂教学时，把化学知识与化学最新的社会热点联系起来，为学生及时普及最新的化学热点.如可以根据最近社会频发的食品安全问题以及饮食健康等，向学生介绍食品添加剂的化学原理，可以引导学生通过自己查阅食品添加剂的化学资料，了解它的物质结构，增进对食品安全的认识，培养学生的社会责任感.通过这些社会生活的热点，可以激起学生对化学的好奇心，引导他们积极主动开展化学学习.
2.创设问题情境，激活学生化学思维
创设问题情境可以引导学生积极参与学习过程，主动去思考探索，现已成为了高中化学课堂实施生活化教学的有效策略之一.它通过提出问题，进而为学生创设一个适合自主探究的氛围，可以科学有效的调动学生学习的积极性，主动深入化学探究，使得学生的问题意识不断得到强化.因此，教师可以把问题情境贯彻到化学教学中，激活学生的化学思维.如在学习氯气时，可以引用名侦探柯南中的凶手利用消毒液制造毒气杀人的情景进行课堂导入，提问学生为什么把两种不同的消毒液还在一起，会产生毒气令人死亡，这种气体是什么，之后学生就会带入问题情境，带着好奇心主动思考问题，使得化学更充满乐趣.
3.联系生活现象，学以致用
生活处处有化学，化学也来源于生活.在生活中，有很多生活现象都与化学密切相关，如菜刀、锄头为什么会生锈？为什么有些铁质容易要在表面镀铬？酒和酸一起煮菜为什么会比较香？等，都可以用化学原理进行解释，教师可以利用这些生活化的问题，激起学生的好奇心，引导学生进入到教学中.生活化教学的目的是把化学教学与生活相结合，让学生可以把学习到的化学知识用回到生活实际中，帮助自己解决生活中的问题.因此，教师在进行化学教学时，要结合生活现象，引导学生把学习到的知识和技能用来分析化学现象、解决实际问题，不断锻炼学生的化学能力，培养学生的化学思维方式.
4.开展社会调查，拓展教学形式，增强探究能力
社会实践可以开阔学生的视野，丰富学生的学习体验，进一步提升实践探究能力.在高中化学生活化教学中，教师可以把学校小课堂与社会大课堂结合起来，带领学生开展丰富多彩的社会调研.可以组织学生到学校附近的农村、工厂、风景区、江边等地方进行参观、考察，之后根据考察实情撰写自己的调查报告，报告要以专题报告的形式，记载个人在考察中的发现以及感想，此外，还可以让学生根据调研发现，查询各类资料，就本次调研进行主题研讨会，让学生分享个人发现，通过这个活动，可以让学生获取更多有用的信息，培养学生的科学情感，进一步拓展学生的知识视野，促进学生探究能力和创新能力的不断提升.
总的来说，在高中化学教学中践行生活教育理论，可以实现化学的科学理论指导，提高教学方法的合理性、科学性，加强社会各层面对化学的关注度，还可以利用学生熟悉的生活现象，激起学生对化学的好奇心，激活学生的化学思维，培养学生的创新意识，让学生体验化学的实用价值.学校、教师要加强生活化教学在高中化学中的应用，让生活化教学顺利开展，让学生学会利用化学知识解决实际问题，把化学运用到生活中去.
参考文献
[1]陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯教育学院学报，2010（54）：32-33.
[2]陡永峰.高中化学教学中探究性学习的实践与探讨[A].中国化学会.中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].中国化学会，2011：2.
[3]程志宝.试述实施高中化学生活化教学的有效途径[J].科技资讯，2014（28）：158.
[4]程志宝.试述实施高中化学生活化教学的有效途径[J].科技资讯，2014（28）：146.
[5]袁科明.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].新课程：中学，2016（2）：139.
作者单位：山东省新泰市第一中学