论文部分内容阅读
摘要：在小学语文教学中，通过做语文作业，可以有效地帮助学生对所学知识的消化和巩固，以及智力和创造力的发展，和学生综合素质的提高。但是，语文作业的现状令人很不满意，教师设计的作业量多且单调，机械地重复写作业过程，不仅压抑了学生思想，还打击了学生学习的积极性，如何优化小学作业，提高小学语文质量，是教育者急需解决的问题。本文主要以如何提升小学生语文作业的有效性为题，并对提高小学语文作业的有效策略进行分析，以便提升小学语文教学质量。
关键词：小学语文;课堂教学;教学质量;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
一、小学语文作业中存在的问题
1.作业设计不合理
在实际教学过程中，教师在设计小学语文作业时，不从小学生的实际情况出发，导致学生的作业量偏多或者作业难度偏大，学生不能独立自主完成作业，这时便会出现抄袭作业的现象。如此一来，作业不仅不能帮助学生复习巩固知识点，还助长了抄袭作业的不良风气，极大地降低了小学语文的教学质量。
2.不重视基础训练
小学是学生掌握字词的关键时期，能够良好的掌握字词对小学生未来的学习、发展都会产生积极的影响。反观现在的小学语文作业，教师不重视对字词等有关基础的训练，对生字词等的训练都较为随意，只是在教学过程中偶尔抽查，并没有将其纳入语文作业中，导致学生掌握不牢固，致使学生不能学以致用，严重违背小学语文的教学目标。
3.作业缺乏思考性
培养小学生的思维以及创造力是布置语文作业的目的之一。然而在实际教学中，很多老师都会布置大量抄写的作业，如：抄写优美句子、段落等，这样不仅学生浪费大量的时间来完成简单重复的作业，使学生缺乏学习的兴趣，而且对学生的思维以及创造力的培养也会造成阻碍。
二、小学语文作业中解决的办法
1.增强作业的趣味性
在这个阶段的学生，玩心较重，如果教师布置的作业过于枯燥，学生在写作业的兴趣不会很高，甚至会降低学生的学习兴趣，长期下去，学生还会产生厌学心理，所以，教师在布置语文作业，首先，要了解学生内心的想法，其次，要根据学生的兴趣，布置相应的语文作业，以此来满足学生的心理需求，使语文作业带有一定的趣味性，最后，教师要注意，语文作业的形式一定要新颖，要紧跟时代潮流，这样才能激发学生的学习兴趣，提升学生语文学习的质量。、
2.加强培养学生发散思维
在小学语文教学过程中，教师不仅要培养学生分析问题、解决问题的能力，而且要倡导学生探索问题、发现问题、合作解决问题的能力。因此，教师在设计作业时，应加强开放性问题的设计，培养学生的基本能力，促进学生的全面发展。
3.注重课后作业的创新
随着信息技术与小学语文课堂教学的不断融合，互联网也开始在小学语文教学中得到普及和广泛使用，为有效开展多种教学活动提供了更为便利的条件，促进教师利用信息技术营造更出色的课堂教学氛围。但是，也存在一些需要教师注意的问题。例如，许多学生在掌握完作业后就过于依赖它，结果，他们的创新思维能力无法得到有效提升。在新课程标准改革过程中，教师在教学活动中应重视学生创新思维能力的发展，这也是新课程标准改革的教学要求之一。在课堂教学中，除了要调动学生的创新意识外，岗位分配的安排也是提高学生创新能力的重要教学手段。对于小学语文教学而言，由于语文课堂教学与学生的实际生活有着密切的联系，因此有必要在此过程中进行语文教学设计，这需要更多的启发性，原创性的作业，学生无法直接找到正确答案在互联网上，因此学生将开始探索，从而产生新的思维火化。
4.更新观念，安排错题总结的作业
对于小学生来说，他们思维能力可能比较欠缺，因此他们可能会在同一个地方犯同样的错误。为了提高小学生的学习效率和学校的教学质量，需要教师不断地优化教学方案，注重语文作业的布置，课后为他们安排一些错题总结。一方面可以加深小学生對这些错题的印象，以免下次再犯同样的错误，另一方面也有利于小学生对错题的理解，提高小学语文教学质量。
比如，教师可以将近段时间内小学生每天做的题，以及每周做的题拿出来进行整理，找出学生们做错的题，根据题的难易程度打印成一张试卷，可以在课堂上进行随堂小测，也可以发下来让学生自己拿回家做，做完后批改再次为学生们讲解大家错的多的题型，这样方便统一解决大家的问题，而个别错题可以在课下一对一的为学生讲解，以加深学生对错题的理解;对于小学中高年级时，教师可以逐步培养学生自己整理错题的习惯，并选出自己自认为最容易做错的题拿到班上进行分享，以加深对此题的印象，不仅对于学生自己有提醒作用，也有利于提高课堂的活跃度，吸引学生的兴趣，提高小学语文质量。
综上所述，语文作业对小学语文教学质量以及学生综合能力的提升有较大的作用，学生通过完成教师布置的作业，提升自身能力。因此，教师在设计作业时，应增加趣味性，激发学生的学习兴趣;还需合理适量设计作业，提升学生的语文素养;同时也要注重学生的基础练习，提高语文教学质量;除此之外，加强开放性设计，培养学生的发散性思维。但在实际教学过程中，仍需要广大一线教师的不断探索创新，达到提升语文教学质量的目的。
参考文献
[1]宋宝莲.新课改背景下的小学语文作业设计策略[J].新课程（上），2016（05）
[2]童生旺.减负增效背景下优化语文作业设计的策略[J].新课程（小学），2016（05）
[3]王金凤.浅议提高学生独立完成语文作业能力的有效策略[J].新课程（上），2015（11）
关键词：小学语文;课堂教学;教学质量;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
一、小学语文作业中存在的问题
1.作业设计不合理
在实际教学过程中，教师在设计小学语文作业时，不从小学生的实际情况出发，导致学生的作业量偏多或者作业难度偏大，学生不能独立自主完成作业，这时便会出现抄袭作业的现象。如此一来，作业不仅不能帮助学生复习巩固知识点，还助长了抄袭作业的不良风气，极大地降低了小学语文的教学质量。
2.不重视基础训练
小学是学生掌握字词的关键时期，能够良好的掌握字词对小学生未来的学习、发展都会产生积极的影响。反观现在的小学语文作业，教师不重视对字词等有关基础的训练，对生字词等的训练都较为随意，只是在教学过程中偶尔抽查，并没有将其纳入语文作业中，导致学生掌握不牢固，致使学生不能学以致用，严重违背小学语文的教学目标。
3.作业缺乏思考性
培养小学生的思维以及创造力是布置语文作业的目的之一。然而在实际教学中，很多老师都会布置大量抄写的作业，如：抄写优美句子、段落等，这样不仅学生浪费大量的时间来完成简单重复的作业，使学生缺乏学习的兴趣，而且对学生的思维以及创造力的培养也会造成阻碍。
二、小学语文作业中解决的办法
1.增强作业的趣味性
在这个阶段的学生，玩心较重，如果教师布置的作业过于枯燥，学生在写作业的兴趣不会很高，甚至会降低学生的学习兴趣，长期下去，学生还会产生厌学心理，所以，教师在布置语文作业，首先，要了解学生内心的想法，其次，要根据学生的兴趣，布置相应的语文作业，以此来满足学生的心理需求，使语文作业带有一定的趣味性，最后，教师要注意，语文作业的形式一定要新颖，要紧跟时代潮流，这样才能激发学生的学习兴趣，提升学生语文学习的质量。、
2.加强培养学生发散思维
在小学语文教学过程中，教师不仅要培养学生分析问题、解决问题的能力，而且要倡导学生探索问题、发现问题、合作解决问题的能力。因此，教师在设计作业时，应加强开放性问题的设计，培养学生的基本能力，促进学生的全面发展。
3.注重课后作业的创新
随着信息技术与小学语文课堂教学的不断融合，互联网也开始在小学语文教学中得到普及和广泛使用，为有效开展多种教学活动提供了更为便利的条件，促进教师利用信息技术营造更出色的课堂教学氛围。但是，也存在一些需要教师注意的问题。例如，许多学生在掌握完作业后就过于依赖它，结果，他们的创新思维能力无法得到有效提升。在新课程标准改革过程中，教师在教学活动中应重视学生创新思维能力的发展，这也是新课程标准改革的教学要求之一。在课堂教学中，除了要调动学生的创新意识外，岗位分配的安排也是提高学生创新能力的重要教学手段。对于小学语文教学而言，由于语文课堂教学与学生的实际生活有着密切的联系，因此有必要在此过程中进行语文教学设计，这需要更多的启发性，原创性的作业，学生无法直接找到正确答案在互联网上，因此学生将开始探索，从而产生新的思维火化。
4.更新观念，安排错题总结的作业
对于小学生来说，他们思维能力可能比较欠缺，因此他们可能会在同一个地方犯同样的错误。为了提高小学生的学习效率和学校的教学质量，需要教师不断地优化教学方案，注重语文作业的布置，课后为他们安排一些错题总结。一方面可以加深小学生對这些错题的印象，以免下次再犯同样的错误，另一方面也有利于小学生对错题的理解，提高小学语文教学质量。
比如，教师可以将近段时间内小学生每天做的题，以及每周做的题拿出来进行整理，找出学生们做错的题，根据题的难易程度打印成一张试卷，可以在课堂上进行随堂小测，也可以发下来让学生自己拿回家做，做完后批改再次为学生们讲解大家错的多的题型，这样方便统一解决大家的问题，而个别错题可以在课下一对一的为学生讲解，以加深学生对错题的理解;对于小学中高年级时，教师可以逐步培养学生自己整理错题的习惯，并选出自己自认为最容易做错的题拿到班上进行分享，以加深对此题的印象，不仅对于学生自己有提醒作用，也有利于提高课堂的活跃度，吸引学生的兴趣，提高小学语文质量。
综上所述，语文作业对小学语文教学质量以及学生综合能力的提升有较大的作用，学生通过完成教师布置的作业，提升自身能力。因此，教师在设计作业时，应增加趣味性，激发学生的学习兴趣;还需合理适量设计作业，提升学生的语文素养;同时也要注重学生的基础练习，提高语文教学质量;除此之外，加强开放性设计，培养学生的发散性思维。但在实际教学过程中，仍需要广大一线教师的不断探索创新，达到提升语文教学质量的目的。
参考文献
[1]宋宝莲.新课改背景下的小学语文作业设计策略[J].新课程（上），2016（05）
[2]童生旺.减负增效背景下优化语文作业设计的策略[J].新课程（小学），2016（05）
[3]王金凤.浅议提高学生独立完成语文作业能力的有效策略[J].新课程（上），2015（11）