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【摘要】情感是人对客观世界认同或否定，赞赏或厌恶的心理体验。在思想品德课的教学中，教师注重用积极、正确、向上的情感熏陶和感染学生，能有效地提高教学效率。
【关键词】思想品德，教学，情感，引导，方法
情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的心理体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式，表现为或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。在教学实践中注重健康的情感引导，可激发学生对所学知识的兴趣，从而有效地提高教学效率。在思想品德课的教学中，情感引导应注意以下三点：
1.注意以情激学，引发求知的强烈欲望
与其它学科相比，思想品德课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。有的思想品德课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。一名合格的教师，必须树立强烈的敬业精神，努力以高尚的情感把课程教好。
1.1 注意情感投资，以爱结情，以情促学。苏霍姆林斯基说指出：教师应当成为学生的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。我们应经常深入自己的班级，与学生们开展一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事等活动。使学生亲其师，信其道，乐其学。
1.2 动真情讲实话，以情诱学。我给上第一节课时，先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义和科学发展观才能逐渐确立，而这恰恰是思想品德课要学的重点内容。”接着，我又介绍了一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。并举了反面的例子：有个大学生，由于不关心政治，最后堕落成了一个偷书贼并杀了新华书店的营业员，而被判处死刑。我提问说：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂，学习思想品德课重要不重要哇？”同学们异口同声回答：“重要！”这堂课，较好地激发了学生们对思想品德课的兴趣。
2.注意以情明理，促进学生树立正确思想观念
列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，我们都应注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对思想品德课的浓厚兴趣。
2.1 语言孕情，讲透知识。应以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随教师的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑”随着我们声音的颤抖和拳头的挥动，同学们就会绷紧唇嘴，闪动泪花。就会明白“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理。
2.2 故事寓情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我们可进行增补或系统形象化。如时传祥，可用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，使学生受到感动。为人民服务和见义勇为的内容时，可讲孔繁森在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。学生们会被英雄事迹所深深感动。
2.3 教具育情，形情交融。还要注意选用教具，增强说服力和感染力。如讲“祖国养育了世代儿女”的内容时，我挂上彩色大地图，祖国地大物博、秀美山川、佳境名胜，一一跃然纸上。讲“为人民服务”，用投影机打出周总理的大幅画像，那浓眉英姿、微笑神态，使学生感到了他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲“发挥艰苦奋斗精神”时，我们可把从校园里拾来的馒头和面包摆上讲台，让同学们背诵“锄禾日当午……”的诗句，并展开讨论。
3.注意以情导行，培育学生高尚操守
思想品德课的任务，不仅是教给学生马列主义的基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此，我们要努力以情导行。
3.1 教师以身作则，当好表率。常言道：身教重于言教。如讲“关心他人”时，我视学生为弟弟妹妹，思想上鼓励他们进步，主动当他们入团介绍人；学习上耐心辅导；晚自习后，还护送路远的同学回家。讲“热爱劳动”，在学校大扫除中，我不怕脏累干在前。从我的行动中，同学们懂得了如何理论联系实际。
3.2 以情启思，明理践行。如讲“孝敬父母”的内容时，我列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。又挂出《游子吟》的诗句，引导学生们讨论一下：“父母是怎样关心自己的？”同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问：“你们都知道自己父母的生日吗？”教室立即静下来。一会儿，有个别同学说出了父母生日，但语气还不大肯定。我叹息道：“谁言寸草心，报得三春晖啊！”我启发大家想一想，怎样报答父母生养之恩？不要口头，而是要行动，一星期后向我汇报。结果没过三天，就有不少同学对我讲了他们如何跟爸爸到煤厂买煤等具体生动事情。
综上所述，要做一名合格优秀的思想品德课教师，不仅要有丰富的知识，还要有美好健康的高尚情感，只有如此，才会出色地完成时代赋予我们教书育人的神圣使命。
【关键词】思想品德，教学，情感，引导，方法
情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的心理体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式，表现为或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。在教学实践中注重健康的情感引导，可激发学生对所学知识的兴趣，从而有效地提高教学效率。在思想品德课的教学中，情感引导应注意以下三点：
1.注意以情激学，引发求知的强烈欲望
与其它学科相比，思想品德课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。有的思想品德课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。一名合格的教师，必须树立强烈的敬业精神，努力以高尚的情感把课程教好。
1.1 注意情感投资，以爱结情，以情促学。苏霍姆林斯基说指出：教师应当成为学生的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。我们应经常深入自己的班级，与学生们开展一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事等活动。使学生亲其师，信其道，乐其学。
1.2 动真情讲实话，以情诱学。我给上第一节课时，先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义和科学发展观才能逐渐确立，而这恰恰是思想品德课要学的重点内容。”接着，我又介绍了一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。并举了反面的例子：有个大学生，由于不关心政治，最后堕落成了一个偷书贼并杀了新华书店的营业员，而被判处死刑。我提问说：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂，学习思想品德课重要不重要哇？”同学们异口同声回答：“重要！”这堂课，较好地激发了学生们对思想品德课的兴趣。
2.注意以情明理，促进学生树立正确思想观念
列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，我们都应注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对思想品德课的浓厚兴趣。
2.1 语言孕情，讲透知识。应以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随教师的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑”随着我们声音的颤抖和拳头的挥动，同学们就会绷紧唇嘴，闪动泪花。就会明白“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理。
2.2 故事寓情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我们可进行增补或系统形象化。如时传祥，可用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，使学生受到感动。为人民服务和见义勇为的内容时，可讲孔繁森在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。学生们会被英雄事迹所深深感动。
2.3 教具育情，形情交融。还要注意选用教具，增强说服力和感染力。如讲“祖国养育了世代儿女”的内容时，我挂上彩色大地图，祖国地大物博、秀美山川、佳境名胜，一一跃然纸上。讲“为人民服务”，用投影机打出周总理的大幅画像，那浓眉英姿、微笑神态，使学生感到了他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲“发挥艰苦奋斗精神”时，我们可把从校园里拾来的馒头和面包摆上讲台，让同学们背诵“锄禾日当午……”的诗句，并展开讨论。
3.注意以情导行，培育学生高尚操守
思想品德课的任务，不仅是教给学生马列主义的基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此，我们要努力以情导行。
3.1 教师以身作则，当好表率。常言道：身教重于言教。如讲“关心他人”时，我视学生为弟弟妹妹，思想上鼓励他们进步，主动当他们入团介绍人；学习上耐心辅导；晚自习后，还护送路远的同学回家。讲“热爱劳动”，在学校大扫除中，我不怕脏累干在前。从我的行动中，同学们懂得了如何理论联系实际。
3.2 以情启思，明理践行。如讲“孝敬父母”的内容时，我列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。又挂出《游子吟》的诗句，引导学生们讨论一下：“父母是怎样关心自己的？”同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问：“你们都知道自己父母的生日吗？”教室立即静下来。一会儿，有个别同学说出了父母生日，但语气还不大肯定。我叹息道：“谁言寸草心，报得三春晖啊！”我启发大家想一想，怎样报答父母生养之恩？不要口头，而是要行动，一星期后向我汇报。结果没过三天，就有不少同学对我讲了他们如何跟爸爸到煤厂买煤等具体生动事情。
综上所述，要做一名合格优秀的思想品德课教师，不仅要有丰富的知识，还要有美好健康的高尚情感，只有如此，才会出色地完成时代赋予我们教书育人的神圣使命。