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面对信息时代知识经济的崛起，现代信息技术已经得到了广泛的应用。不仅是在城市，就是在农村，多媒体教学已经走入我们的藏文课堂，这让教学更加丰富多彩。
大家知道多媒体教学集图像、声音、文字、动画、影像等于一体，在教学中灵活应用，能刺激学生的多种感官，帮助学生较快、较好地掌握知识。它是一种具有鲜明的教学特点，丰富的教学内容和形象生动的教学情境的新型课堂教学模式，显示出了得天独厚的优势，尤其是在小学藏文教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。运用电教多媒体进行辅助教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率等，能极大的提高课堂教学的质量与效益。作为一名小学藏文任课教师，本人对小学藏语文多媒体整合教学总结了自己的以下观点。
一、小学藏语文课堂多媒体教学的优势
（一）有利于激发学生学习兴趣
在藏文课堂中利用多媒教学的目的在于全面改革以往的藏文教学注重传授书本知识的教学理念与方法。
在平常的教学中，教师靠一本书，一张嘴，一支笔，甚者再多上一张挂图、一块小黑板。长期这种模式，致使教学枯燥，甚至一些学生感觉乏味而失去了学习的兴趣。但是，多媒体将声与画有机结合，静与动巧妙配置，很容易让学生陶醉于眼前的诗情画意，从而产生情感的变化，课本上无声的文字在学生的脑海里成了有情的语言。那些零碎的片段被有意识地串联起来，就有了丰富的意蕴，在教师的引导下，学生主动地通过文本语言，产生联想，使自己的心境与作者的情感相契合，来体悟文字的奇妙作用，才能产生学好它的冲动。采用多媒体教学的目的，就是要不断激发学生的这种好奇心，在一种正确的感觉里，跨过文字的桥梁，把思想、文化与思维紧紧地联系在一起。
（二）有利于突破藏语文教学的重难点
在利用多媒体教学的过程中，用演示效果可以解决文本的重难点，教学成功率将会大大提高。我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用教学素材库中现存的资料（如影片、音乐、录音、动画、图片等），实现图形图像的直观性，解决教学重难点。如介绍我的家乡口语交际课，西藏是个美丽富饶的地方，有青山绿水，有花草树木，还有名不虚传的中草药。可以利用多媒体向学生展示家乡的山山水水、一草一木、村庄河流等景色画面，形象逼真；然后让学生用藏语解说自己家乡所处的位置、名胜古迹、民俗风情、土特产品等，形成人人抢着说，人人有话说，人人争说话的气氛，实现“个体间对话”向“群体间对话”的交流。这样能把枯燥的内容变得的生动直观，使乏味的学习变得愉悦，省去老师的许多口舌，使得课文重点突出，难点易解。
（三）能节省教学时间和扩大课堂容量
在传统的藏语文教学中，老师常常疲于板书，字词、作家作品等。多媒体的出现能较好地解决这一问题。课堂上，教师只需点击鼠标，就能将大量的资料呈现给学生。如教学五年级下册《燕子》一课，这堂课不仅内容丰富，涉及到燕子的各个方面。在课外，老师要做大量的准备工作，收集各种图片资料。而今，只要轻松地点击鼠标，在网上进行资源导航。通过多媒体向学生进行视频展示。不仅画面生动形象，還大大拓宽了学生的视野，同时也节省了许多时间。
二、在农村小学藏语文课堂多媒体教学的不足
（一）资源开发中藏文化的缺失
多媒体在藏语文教学中的应用以信息化资源为载体。信息化资源是多媒体与藏语文教学有效融合的关键。仅语文、英语等学科资源在网络资源的搜集方面具有优势，而藏语文是藏族的本民族语言，在网络资源中与汉语、英语等差距较大，缺乏藏语文的网络教学资源。
（二）简单问题复杂化。
不少教师为追求课件的美感或连续性或可视性，忽视了多媒体在教学中的辅助作用，时常把学生容易理解的事物也制成复杂的课件，把简单的事物复杂化，画蛇添足就大可不必了。还有的为追求课件的美感，把课件制作的花里胡哨，甚至有时候由于课件中运用图片、动画特效太多，导致学生将注意力过多地分散到一些细枝末节上，而对课文内容不会去认真思考，结果反而喧宾夺主。这样过分强调多媒体的作用，忽视教学中常规手段的运用，把一节课上成课件演示课，忽视课堂教学实效，也是不可取的。
（三）教学中一味“欣赏”忽视了学生的主体地位。
新课程标准提出，课堂教学要以学生为主体，可是在目前的多媒体教学中，这一点时常被执教者忽略。我们知道多媒体教学课件是由事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只是完全按照自己的思路操作鼠标，完成各个教学步骤，千方百计地引导学生朝着课件指示的思路走下去，学生只是跟随教师。更有甚者，课件容量大，一节课就如过电影，没有学生充足的思考和讨论时间，这样就成了本末倒置，完全背离了我们使用多媒体的初衷，背离了以学生为主体的课堂教学原则。
三、农村小学藏语文多媒体教学之我见
对农村教师进行多媒体技能培训。现在我们的农村教师对多媒体教学技术掌握不是很熟练，一些软件制作基本上不会应用。只是会简单的操作和应用。
我建议有关部门应该定期给予培训，增加农村教师的多媒体设备应用能力，这样才能保证教学中能自由自主的运用。
综上所述，可以说今天我们提倡多媒体教学，也并非要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中，他们是相互补充、取长补短的关系。多媒体教学仍只是教师授课的教学手段之一，只有与其他教学手段结合起来才能获得更好的教学效果。并且，作为教师，也要积极提高自身的素养，掌握制作课件必须的一些基本知识，熟悉多媒体教学系统设备的使用，这样才能保证多媒体教学的效果。当然，现在广泛的互联网资源，也是我们教师要充分利用的。
总之我们应该要利用一切可用的参考，利用一切可用的环境，让藏语文课的教学资源更加丰富多样，让学生在多方面学到藏语文知识，为全面提高学生的藏文知识水平而努力。
大家知道多媒体教学集图像、声音、文字、动画、影像等于一体，在教学中灵活应用，能刺激学生的多种感官，帮助学生较快、较好地掌握知识。它是一种具有鲜明的教学特点，丰富的教学内容和形象生动的教学情境的新型课堂教学模式，显示出了得天独厚的优势，尤其是在小学藏文教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。运用电教多媒体进行辅助教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率等，能极大的提高课堂教学的质量与效益。作为一名小学藏文任课教师，本人对小学藏语文多媒体整合教学总结了自己的以下观点。
一、小学藏语文课堂多媒体教学的优势
（一）有利于激发学生学习兴趣
在藏文课堂中利用多媒教学的目的在于全面改革以往的藏文教学注重传授书本知识的教学理念与方法。
在平常的教学中，教师靠一本书，一张嘴，一支笔，甚者再多上一张挂图、一块小黑板。长期这种模式，致使教学枯燥，甚至一些学生感觉乏味而失去了学习的兴趣。但是，多媒体将声与画有机结合，静与动巧妙配置，很容易让学生陶醉于眼前的诗情画意，从而产生情感的变化，课本上无声的文字在学生的脑海里成了有情的语言。那些零碎的片段被有意识地串联起来，就有了丰富的意蕴，在教师的引导下，学生主动地通过文本语言，产生联想，使自己的心境与作者的情感相契合，来体悟文字的奇妙作用，才能产生学好它的冲动。采用多媒体教学的目的，就是要不断激发学生的这种好奇心，在一种正确的感觉里，跨过文字的桥梁，把思想、文化与思维紧紧地联系在一起。
（二）有利于突破藏语文教学的重难点
在利用多媒体教学的过程中，用演示效果可以解决文本的重难点，教学成功率将会大大提高。我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用教学素材库中现存的资料（如影片、音乐、录音、动画、图片等），实现图形图像的直观性，解决教学重难点。如介绍我的家乡口语交际课，西藏是个美丽富饶的地方，有青山绿水，有花草树木，还有名不虚传的中草药。可以利用多媒体向学生展示家乡的山山水水、一草一木、村庄河流等景色画面，形象逼真；然后让学生用藏语解说自己家乡所处的位置、名胜古迹、民俗风情、土特产品等，形成人人抢着说，人人有话说，人人争说话的气氛，实现“个体间对话”向“群体间对话”的交流。这样能把枯燥的内容变得的生动直观，使乏味的学习变得愉悦，省去老师的许多口舌，使得课文重点突出，难点易解。
（三）能节省教学时间和扩大课堂容量
在传统的藏语文教学中，老师常常疲于板书，字词、作家作品等。多媒体的出现能较好地解决这一问题。课堂上，教师只需点击鼠标，就能将大量的资料呈现给学生。如教学五年级下册《燕子》一课，这堂课不仅内容丰富，涉及到燕子的各个方面。在课外，老师要做大量的准备工作，收集各种图片资料。而今，只要轻松地点击鼠标，在网上进行资源导航。通过多媒体向学生进行视频展示。不仅画面生动形象，還大大拓宽了学生的视野，同时也节省了许多时间。
二、在农村小学藏语文课堂多媒体教学的不足
（一）资源开发中藏文化的缺失
多媒体在藏语文教学中的应用以信息化资源为载体。信息化资源是多媒体与藏语文教学有效融合的关键。仅语文、英语等学科资源在网络资源的搜集方面具有优势，而藏语文是藏族的本民族语言，在网络资源中与汉语、英语等差距较大，缺乏藏语文的网络教学资源。
（二）简单问题复杂化。
不少教师为追求课件的美感或连续性或可视性，忽视了多媒体在教学中的辅助作用，时常把学生容易理解的事物也制成复杂的课件，把简单的事物复杂化，画蛇添足就大可不必了。还有的为追求课件的美感，把课件制作的花里胡哨，甚至有时候由于课件中运用图片、动画特效太多，导致学生将注意力过多地分散到一些细枝末节上，而对课文内容不会去认真思考，结果反而喧宾夺主。这样过分强调多媒体的作用，忽视教学中常规手段的运用，把一节课上成课件演示课，忽视课堂教学实效，也是不可取的。
（三）教学中一味“欣赏”忽视了学生的主体地位。
新课程标准提出，课堂教学要以学生为主体，可是在目前的多媒体教学中，这一点时常被执教者忽略。我们知道多媒体教学课件是由事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只是完全按照自己的思路操作鼠标，完成各个教学步骤，千方百计地引导学生朝着课件指示的思路走下去，学生只是跟随教师。更有甚者，课件容量大，一节课就如过电影，没有学生充足的思考和讨论时间，这样就成了本末倒置，完全背离了我们使用多媒体的初衷，背离了以学生为主体的课堂教学原则。
三、农村小学藏语文多媒体教学之我见
对农村教师进行多媒体技能培训。现在我们的农村教师对多媒体教学技术掌握不是很熟练，一些软件制作基本上不会应用。只是会简单的操作和应用。
我建议有关部门应该定期给予培训，增加农村教师的多媒体设备应用能力，这样才能保证教学中能自由自主的运用。
综上所述，可以说今天我们提倡多媒体教学，也并非要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中，他们是相互补充、取长补短的关系。多媒体教学仍只是教师授课的教学手段之一，只有与其他教学手段结合起来才能获得更好的教学效果。并且，作为教师，也要积极提高自身的素养，掌握制作课件必须的一些基本知识，熟悉多媒体教学系统设备的使用，这样才能保证多媒体教学的效果。当然，现在广泛的互联网资源，也是我们教师要充分利用的。
总之我们应该要利用一切可用的参考，利用一切可用的环境，让藏语文课的教学资源更加丰富多样，让学生在多方面学到藏语文知识，为全面提高学生的藏文知识水平而努力。