论文部分内容阅读
[摘 要]随着技术手段的不断革新，园林专业不仅需要引入CAD、PS和SU等软件作辅助，更有待于运用更直观的空间体验技术进行三维模拟。近年来，虚拟现实技术发展迅速，不仅可应用于游戏设计、产品设计开发等领域，更可应用于高校的园林专业教学中，优化教学手段，提高教学效果。本文阐释了目前园林专业主要课程的特点，并有针对性地提出了虚拟现实技术的运用。
[关键词]园林专业 虚拟现实 技术植入
中图分类号：TU255 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）15-0222-01
虚拟现实是从英文Virtual reality一词翻译而来，其直观解释即运用相应技术手段模拟某种环境状态，使人有身临其境之感。园林专业中有较多的设计类课程，而相应设计课程在本质上也是三维空间的设计，因而有必要引入虚拟现实技术来体验场景空间。以下以该专业相应核心课程为例，探讨虚拟现实技术植入的具体方法。
一.园林设计初步课程的技术植入
课程一般分为三大篇章，即基础篇、应用篇和实践篇。其中基础篇主要包含园林设计概述、园林立意、相地与布局及构图法则、中国古典园林造景手法（蜿蜒曲折、高低错落、仰视与俯视）、构成艺术与景观构图。[1]应用篇涵盖园林要素设计。实践篇主要涉及园林空间设计内容。通过基础篇的学习，积累专业知识，培养学生设计理念的构成。通过应用篇的学习，掌握相关技术要领并建立正确的思考方式；通过实践篇的学习并结合之前的知识学习，学生能较好地完成一个特定场地或空间的园林景观设计。
技术植入思考上，首先是造景手法的认知。可用三维模型将经典园林中的造景手法进行原景重现，如主景与配景、层次与景深、借景与屏景、对景与障景、分景与隔景、夹景与框景、透景与漏景、点景与题景、朦胧与烟景。然后通过MARS进入该空间内体验，让学生较为直观认识不同的造景手法类型，同时可以体验优秀的景观空间营造案例。其次是植物建造空间的体验，利用虚拟现实技术进入特定的场地条件范围，运用不同形态和尺寸的植物，围合出不同的空间——如开敞空间、半开敞空间和覆盖空间。[2]在空间的划分上，运用不同形态和尺寸的植物，围合若干个不同类型的空间，并形成一定的空间序列。综合体验后，在特定场地中进行具体的园林景观设计，给定学生一个小尺度的空间，结合设计初步讲解的知识，进行设计，注意在草图阶段要引入虚拟现实体验空间，再作调整。
二.园林建筑设计课程的技术植入
课程主要学习园林与园林建筑的关系、发展历程和特点。如园林建筑的类型——游憩类（亭、廊、榭、舫、园桥等）、服务类（小卖部、接待室、茶室与餐厅、摄影部、旅馆、厕所等）、文化娱乐类（游船码头、展览馆等）、管理类（公园大门、办公管理、温室等）；园林建筑的设计方法与技巧；园林建筑群体、单体的设计案例分析以及园林建筑小品（门窗洞口、花窗、装饰隔断、栏杆、园椅、园灯等）的讲解。课程目的是使学生掌握常见园林建筑的具体设计手法。
针对该门课程，选择若干具有代表性的园林建筑群体进行分析，如古典园林建筑部分，以留园东部的建筑群为例，让学生进行沉浸式的体验，然后再进行案例抄绘。除群体建筑外，再选择园林建筑单体进行分析。以古今若干具有代表性的园林建筑群体模型为例，如拙政园内的建筑，该园内的游憩类（亭、廊、榭、舫、园桥等）建筑类型丰富，便于进行平立面的剖析。而服务类（小卖部、接待室、茶室与餐厅、摄影部、旅馆、厕所等）、文化娱乐类（游船码头、展览馆等）、管理类（公园大门、办公管理、温室等）多是一些现代风格园林建筑，也可选择相应案例，让学生进行沉浸式的体验，然后再进行案例抄绘。最后是设计实战篇，利用VR技术在前期草图阶段对空间尺度进行推敲，设计完成后的体验也可以检验设计的空间是否合理。
三.植物造景课程的技术植入
课程主要学习植物造景的概念和发展现状、植物造景的艺术美、师法自然的植物造景、建筑/室内/水体/道路/地形与园林植物造景、花坛与花镜设计、专类园植物设计（如岩石园），使学生掌握不同空间的植物造景手法和植物类型的选择。学生在此课程中会进行优秀案例抄绘、实地调研与测绘。
草坪植物造景方面以杭州为例，其园林植物景观给人的印象之一就是各种大小不等的草坪，如柳浪闻莺的大草坪（35000㎡）、花港观鱼大草坪（16400㎡）、孤山后的草坪（4080㎡）、西泠印社西边的山坡草坪（5680㎡）等。学生在植物配置平面图与实景效果图中进行对照，然后在VR沉浸式体验中进行植物的栽植。水景植物造景、建筑植物造景分别以杭州植物园百草园和拙政园中的海棠春坞为例，操作方法同上。
四.居住区景观设计课程的技术植入
课程一般分为景观空间和景观元素两部分。其中景观空间部分包括入口、中轴线或中心景观、功能活动区、单元入户；景观元素部分包括硬景和软景，硬景部分如泳池和水景、构筑物、部品、道路及休闲节点、附属设施装饰做法；软景如植物配置原则、植物空间配置模块、用苗指导等。学生通过该课程学习掌握居住区、体验区从细部到整体的景观设计过程，并通过案例抄绘、实地调研与测绘、方案设计熟悉地产景观设计流程。
居住区入口模块给定一个完整的入口案例，让学生进行沉浸式的体验，以问答的方式归纳出入口区域的构成元素。如大门中有：门廊、岗亭、车行道路、人行道路、门禁系统、LOGO；景观界面中有景观硬景（水景、景墙、雕塑、小品等）、景观植物（乔灌草的高矮疏密、色彩关系）、景观照明（路灯、草坪灯、景观灯）、在虚拟现实空间中体验之后，再以该平面图为例进行详细讲解。景观中轴和中心景观模块操作方法同上，给定案例进行体验，再进行构成元素归纳和特点描述如水景、亭廊、景墙、节点铺装、雕塑、树池、溪流、草坪和点景乔木等。功能活动区模塊以典型的儿童活动区、运动场为例，进行空间体验，再进行设计要点的总结（选址、出入口、植物配置、设施配置、器材、铺地等）。单元入户模块分别以高层、洋房、花园入户为例，进行空间体验，再进行设计要点的总结（选址、出入口、植物配置、设施配置、器材、铺地等）。
五.建筑材料与构造课程的技术植入
建筑材料与构造课程主要讲解基础、墙体、楼板、楼梯、饰面装饰、屋顶的做法，材料部分讲解常用的建筑和装饰材料。学生通过该课程掌握建筑的构造组成与常用的建筑材料，并完成墙体、楼梯、屋顶、门窗的构造设计。在虚拟现实中将整栋建筑物剖开，以便在VR体验中看轻建筑物从基础到墙脚（防潮层、散水、明沟、勒脚等）、墙脚→窗台→过梁→楼板梁→屋面的完成细部构造，同时也可以立体直观地展示楼梯的结构。也可在资源库中制作混凝土块，防潮层，水泥砂浆层等模型，让学生自己拼装构造进行测试，例如防水屋面，学生可以不断将各层进行组合，记住各层构造。
结语
目前的园林设计课程虽然已经引入大量的电脑技术提高工作效率和视觉效果，但直观的空间体验感还不强，因此要积极进行创新，引进先进技术作支撑。未来的虚拟现实技术还会得到新的发展，主要表现在虚拟现实设备的进一步简化、应用领域的细分化、使用范围的扩大化。通过虚拟现实技术的引入，从而可以有效提高学生的专业能力，以此来促进此行业的蓬勃发展。
参考文献
[1] 诺曼 K.布思.风景园林设计要素[M].北京：中国林业出版社，2012：71-72.
[2] 彭一刚[M].北京：中国建筑工业出版社，1986：31-35.
作者简介
姓名：杨婷婷。出生年月：1989年2月1日。民族：汉。毕业院校：重庆大学。学历：硕士研究生。职称：讲师。工作单位：重庆交通职业学院。
[关键词]园林专业 虚拟现实 技术植入
中图分类号：TU255 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）15-0222-01
虚拟现实是从英文Virtual reality一词翻译而来，其直观解释即运用相应技术手段模拟某种环境状态，使人有身临其境之感。园林专业中有较多的设计类课程，而相应设计课程在本质上也是三维空间的设计，因而有必要引入虚拟现实技术来体验场景空间。以下以该专业相应核心课程为例，探讨虚拟现实技术植入的具体方法。
一.园林设计初步课程的技术植入
课程一般分为三大篇章，即基础篇、应用篇和实践篇。其中基础篇主要包含园林设计概述、园林立意、相地与布局及构图法则、中国古典园林造景手法（蜿蜒曲折、高低错落、仰视与俯视）、构成艺术与景观构图。[1]应用篇涵盖园林要素设计。实践篇主要涉及园林空间设计内容。通过基础篇的学习，积累专业知识，培养学生设计理念的构成。通过应用篇的学习，掌握相关技术要领并建立正确的思考方式；通过实践篇的学习并结合之前的知识学习，学生能较好地完成一个特定场地或空间的园林景观设计。
技术植入思考上，首先是造景手法的认知。可用三维模型将经典园林中的造景手法进行原景重现，如主景与配景、层次与景深、借景与屏景、对景与障景、分景与隔景、夹景与框景、透景与漏景、点景与题景、朦胧与烟景。然后通过MARS进入该空间内体验，让学生较为直观认识不同的造景手法类型，同时可以体验优秀的景观空间营造案例。其次是植物建造空间的体验，利用虚拟现实技术进入特定的场地条件范围，运用不同形态和尺寸的植物，围合出不同的空间——如开敞空间、半开敞空间和覆盖空间。[2]在空间的划分上，运用不同形态和尺寸的植物，围合若干个不同类型的空间，并形成一定的空间序列。综合体验后，在特定场地中进行具体的园林景观设计，给定学生一个小尺度的空间，结合设计初步讲解的知识，进行设计，注意在草图阶段要引入虚拟现实体验空间，再作调整。
二.园林建筑设计课程的技术植入
课程主要学习园林与园林建筑的关系、发展历程和特点。如园林建筑的类型——游憩类（亭、廊、榭、舫、园桥等）、服务类（小卖部、接待室、茶室与餐厅、摄影部、旅馆、厕所等）、文化娱乐类（游船码头、展览馆等）、管理类（公园大门、办公管理、温室等）；园林建筑的设计方法与技巧；园林建筑群体、单体的设计案例分析以及园林建筑小品（门窗洞口、花窗、装饰隔断、栏杆、园椅、园灯等）的讲解。课程目的是使学生掌握常见园林建筑的具体设计手法。
针对该门课程，选择若干具有代表性的园林建筑群体进行分析，如古典园林建筑部分，以留园东部的建筑群为例，让学生进行沉浸式的体验，然后再进行案例抄绘。除群体建筑外，再选择园林建筑单体进行分析。以古今若干具有代表性的园林建筑群体模型为例，如拙政园内的建筑，该园内的游憩类（亭、廊、榭、舫、园桥等）建筑类型丰富，便于进行平立面的剖析。而服务类（小卖部、接待室、茶室与餐厅、摄影部、旅馆、厕所等）、文化娱乐类（游船码头、展览馆等）、管理类（公园大门、办公管理、温室等）多是一些现代风格园林建筑，也可选择相应案例，让学生进行沉浸式的体验，然后再进行案例抄绘。最后是设计实战篇，利用VR技术在前期草图阶段对空间尺度进行推敲，设计完成后的体验也可以检验设计的空间是否合理。
三.植物造景课程的技术植入
课程主要学习植物造景的概念和发展现状、植物造景的艺术美、师法自然的植物造景、建筑/室内/水体/道路/地形与园林植物造景、花坛与花镜设计、专类园植物设计（如岩石园），使学生掌握不同空间的植物造景手法和植物类型的选择。学生在此课程中会进行优秀案例抄绘、实地调研与测绘。
草坪植物造景方面以杭州为例，其园林植物景观给人的印象之一就是各种大小不等的草坪，如柳浪闻莺的大草坪（35000㎡）、花港观鱼大草坪（16400㎡）、孤山后的草坪（4080㎡）、西泠印社西边的山坡草坪（5680㎡）等。学生在植物配置平面图与实景效果图中进行对照，然后在VR沉浸式体验中进行植物的栽植。水景植物造景、建筑植物造景分别以杭州植物园百草园和拙政园中的海棠春坞为例，操作方法同上。
四.居住区景观设计课程的技术植入
课程一般分为景观空间和景观元素两部分。其中景观空间部分包括入口、中轴线或中心景观、功能活动区、单元入户；景观元素部分包括硬景和软景，硬景部分如泳池和水景、构筑物、部品、道路及休闲节点、附属设施装饰做法；软景如植物配置原则、植物空间配置模块、用苗指导等。学生通过该课程学习掌握居住区、体验区从细部到整体的景观设计过程，并通过案例抄绘、实地调研与测绘、方案设计熟悉地产景观设计流程。
居住区入口模块给定一个完整的入口案例，让学生进行沉浸式的体验，以问答的方式归纳出入口区域的构成元素。如大门中有：门廊、岗亭、车行道路、人行道路、门禁系统、LOGO；景观界面中有景观硬景（水景、景墙、雕塑、小品等）、景观植物（乔灌草的高矮疏密、色彩关系）、景观照明（路灯、草坪灯、景观灯）、在虚拟现实空间中体验之后，再以该平面图为例进行详细讲解。景观中轴和中心景观模块操作方法同上，给定案例进行体验，再进行构成元素归纳和特点描述如水景、亭廊、景墙、节点铺装、雕塑、树池、溪流、草坪和点景乔木等。功能活动区模塊以典型的儿童活动区、运动场为例，进行空间体验，再进行设计要点的总结（选址、出入口、植物配置、设施配置、器材、铺地等）。单元入户模块分别以高层、洋房、花园入户为例，进行空间体验，再进行设计要点的总结（选址、出入口、植物配置、设施配置、器材、铺地等）。
五.建筑材料与构造课程的技术植入
建筑材料与构造课程主要讲解基础、墙体、楼板、楼梯、饰面装饰、屋顶的做法，材料部分讲解常用的建筑和装饰材料。学生通过该课程掌握建筑的构造组成与常用的建筑材料，并完成墙体、楼梯、屋顶、门窗的构造设计。在虚拟现实中将整栋建筑物剖开，以便在VR体验中看轻建筑物从基础到墙脚（防潮层、散水、明沟、勒脚等）、墙脚→窗台→过梁→楼板梁→屋面的完成细部构造，同时也可以立体直观地展示楼梯的结构。也可在资源库中制作混凝土块，防潮层，水泥砂浆层等模型，让学生自己拼装构造进行测试，例如防水屋面，学生可以不断将各层进行组合，记住各层构造。
结语
目前的园林设计课程虽然已经引入大量的电脑技术提高工作效率和视觉效果，但直观的空间体验感还不强，因此要积极进行创新，引进先进技术作支撑。未来的虚拟现实技术还会得到新的发展，主要表现在虚拟现实设备的进一步简化、应用领域的细分化、使用范围的扩大化。通过虚拟现实技术的引入，从而可以有效提高学生的专业能力，以此来促进此行业的蓬勃发展。
参考文献
[1] 诺曼 K.布思.风景园林设计要素[M].北京：中国林业出版社，2012：71-72.
[2] 彭一刚[M].北京：中国建筑工业出版社，1986：31-35.
作者简介
姓名：杨婷婷。出生年月：1989年2月1日。民族：汉。毕业院校：重庆大学。学历：硕士研究生。职称：讲师。工作单位：重庆交通职业学院。