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摘 要：新课改对初中政治教学提出了更为具体而高深的要求.它不但要求我们尊童学生的主体地位，更要积极践行生活化教学策略，积极创设各种课堂情境，创建实效的课堂。有效课堂是课堂教学的生命，只有努力改进教学理念和教学手段，才有可能实现政治课士段学的有效性。
关键词：初中政治；大胆构建；有效教学
在新课标的指导下，提高初中政治教学的实效性，教师要转变观念，变学生被动接受为主动学习，实现学生的主体地位；要采取多种手段创设教学情境，激发学生学习兴趣；要求理论与实践结合起来，培养学生的社会实践能力、人际交往能力及团队协作精神。那么，在当前的初中政治课堂教学中，如何构建有效的政治课堂，切实提高课堂教学质量呢?
一、巧创情境，激发兴趣是实效课堂的基础
在政治课堂上，教师可以根据教材内容，运用多媒体图片、视频、音乐等手段创设相应的教学情境，或者通过小品表演、话剧等方式，让学生完成教学活动。如在讲解公民权利的时候，教师可以组织学生模拟人大代表选举。这样让学生身临其境，充分感受气氛，增强印象，调动学生的积极性。教师也可将诗歌和教材结合起来，通过感人的诗歌感性地影响学生。让学生在优美的诗歌、音乐中学习知识，体会政治学科的博大精深，形成感性认识，再由感性认识升华到理性认识。
培养学生兴趣，可以有效提高课堂教学效率，教师要将学生的认识过程和感情过程结合起来，让学生自发地学习。
二、巧借媒体，简约朴实是实效课堂的关键
众所周知，多媒体课件因其直观性、动态性、容量大的特点，极大地丰富了教学手段，把一些原本政治课抽象的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。但在一堂课有限的45分钟中。笔者认为，过量的多媒体课件内容，只会蜻蜓点水，浮于表面，学生看得眼花缭乱，反而会影响师生有效互动，影响学生的积极思考。因此，多媒体教学作为一种教学辅助手段还是越简洁越好，课件制作清晰，内容重点突出，视频长短相当，以保证学生有充分的时间结合课本知识进行学习，防止过量的课件“轰炸”导致的学习疲劳。如在教初二政治“保护环境”这一课时，笔者一改以前上课大量使用各种关于我国环境问题的视频资料，而是简简单单的用当前我国最热门的环境话题：“雾霆北京”，“猪投上海”两张照片引人，既简单，节省时间，又形象，接近生活；激发了学生的学习欲望，加深了对本课重点、难点知识的理解和记忆。
总之，好钢要用在刀刃上，对政治知识的教学中重点、难点、热点，可运用多媒体辅助手段为学生提供现实的、有趣的学习情境，引导学生主动探究、建构知识。而概念等一般知识的教学则大可不必“兴师动众”，“喧宾夺主”。笔者认为，当多媒体教学辅助手段在教学中可用可不用时，再好可以不用。
三、理实一体，增强效果是实效课堂的重点
由学生发展方面来看，初中阶段是他们成长的重要时期，他们的人生定位、心理品质等都处于“雏形期”，在政治教学中，教师则须充分发挥课程的导向与教育作用，促进学生健康而全面发展。而新课程下的生活化教学理念则是实现上述目标的有效途径。即创设生活化的教学情境，启发学生积极思索，由政治学习感悟生活，形成正确的人生观、价值观。
第一，角色模拟活动。增强学生知识与情感体验，深化认知。在政治教学中，教师不仅仅是教授理论性知识，更重要的是对学生进行思想教育，使学生树立正确的情感态度与价值观，形成正确的行为习惯。但教师若只是单一说教，则难以唤起学生学习热情。这就需要教师结合现实生活，引导学生开展角色模拟活动，使其在体验中感受知识，升华情感。如教学《让人三尺又何妨》这一内容时，教师可要求学生小组表演生活情景剧，加深知识理解。情景1：公共汽车上的冲突。观看表演后，其他小组思考讨论:陈伟与赵刚的处理方法有何不同，这对我们有着怎样的启示呢?剧本情2：拆信风波。妈妈未经允许拆看了女儿的信，并气呼呼地把这些信摔倒女儿面前，母女间展开对话与争吵。思考讨论:①请运用所学知识，评析情景中“妈妈”的言行。②为消除母女隔阂，请给情景中的“女儿”提出一些建议。
第二、加强时政教育。在初中阶段，学生逐渐开始关注时事政治，相互之间会讨论国家大事，并且中考也要求学生对时事政治有所了解。教师可以根据需要，满足学生的兴趣，开展一些新闻播报活动。如课前“新闻联播”活动，每次可以选一到两名同学收集国内外时事政治新闻，其他人结合自己所了解的知识，对新闻进行点评，教师根据同学的表现对其进行打分。初中学生好奇心强，富有爱国主义精神，对国家大事非常关心，合理地结合时事进行政治教学，可以达到事半功倍的效果。
四、注重反思，构建实效政治课堂的灵魂
1、练习巩固。练习是检查理解广度和深度的工具，是课堂教学的重要环节。因此，教师在政治课堂教学中，应精心设计一定量的选择题、思考题，让学生在练习中发现知识点的误区，通过比较、辨别，加深对基本概念和基本原理的理解。当然，政治练习不仅是书面的，还有具体的实践活动。如，当学生在课堂上对一些问题没有实际的生活经验，感到无从“下手”，教师可积极要求学生到村镇、到工厂、到生活中去体验，去进行调查研究，将理沦结合实践，在实践中检验理论。
2、及时反思。所谓反思就是写本课教后小结，即就一节课的内容安排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。
在平时的政治课堂教学中，我们总有这样的体验：当完成某一课时的教学后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。如，反思师生关系是否和谐，又如何发展？反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律？反思课堂教学策略是否洽当？实践表明，通过课堂教学自我反思，加强了教学的针对性，有助于及时发现问题，不断积累教学经验，从而促进课堂教学内容更全面，教学设计更合理，更好地提高教育教学水平与质量。
总之，政治教学不仅要用道理说服人，更需要结合实际及时的对思想研究的内容和范围进行修正，解决人们实际中存在的各种矛盾。在初中政治教学中，教师需要落实新课程教学理念，不断探索出有效策略，构建有效课堂。
关键词：初中政治；大胆构建；有效教学
在新课标的指导下，提高初中政治教学的实效性，教师要转变观念，变学生被动接受为主动学习，实现学生的主体地位；要采取多种手段创设教学情境，激发学生学习兴趣；要求理论与实践结合起来，培养学生的社会实践能力、人际交往能力及团队协作精神。那么，在当前的初中政治课堂教学中，如何构建有效的政治课堂，切实提高课堂教学质量呢?
一、巧创情境，激发兴趣是实效课堂的基础
在政治课堂上，教师可以根据教材内容，运用多媒体图片、视频、音乐等手段创设相应的教学情境，或者通过小品表演、话剧等方式，让学生完成教学活动。如在讲解公民权利的时候，教师可以组织学生模拟人大代表选举。这样让学生身临其境，充分感受气氛，增强印象，调动学生的积极性。教师也可将诗歌和教材结合起来，通过感人的诗歌感性地影响学生。让学生在优美的诗歌、音乐中学习知识，体会政治学科的博大精深，形成感性认识，再由感性认识升华到理性认识。
培养学生兴趣，可以有效提高课堂教学效率，教师要将学生的认识过程和感情过程结合起来，让学生自发地学习。
二、巧借媒体，简约朴实是实效课堂的关键
众所周知，多媒体课件因其直观性、动态性、容量大的特点，极大地丰富了教学手段，把一些原本政治课抽象的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。但在一堂课有限的45分钟中。笔者认为，过量的多媒体课件内容，只会蜻蜓点水，浮于表面，学生看得眼花缭乱，反而会影响师生有效互动，影响学生的积极思考。因此，多媒体教学作为一种教学辅助手段还是越简洁越好，课件制作清晰，内容重点突出，视频长短相当，以保证学生有充分的时间结合课本知识进行学习，防止过量的课件“轰炸”导致的学习疲劳。如在教初二政治“保护环境”这一课时，笔者一改以前上课大量使用各种关于我国环境问题的视频资料，而是简简单单的用当前我国最热门的环境话题：“雾霆北京”，“猪投上海”两张照片引人，既简单，节省时间，又形象，接近生活；激发了学生的学习欲望，加深了对本课重点、难点知识的理解和记忆。
总之，好钢要用在刀刃上，对政治知识的教学中重点、难点、热点，可运用多媒体辅助手段为学生提供现实的、有趣的学习情境，引导学生主动探究、建构知识。而概念等一般知识的教学则大可不必“兴师动众”，“喧宾夺主”。笔者认为，当多媒体教学辅助手段在教学中可用可不用时，再好可以不用。
三、理实一体，增强效果是实效课堂的重点
由学生发展方面来看，初中阶段是他们成长的重要时期，他们的人生定位、心理品质等都处于“雏形期”，在政治教学中，教师则须充分发挥课程的导向与教育作用，促进学生健康而全面发展。而新课程下的生活化教学理念则是实现上述目标的有效途径。即创设生活化的教学情境，启发学生积极思索，由政治学习感悟生活，形成正确的人生观、价值观。
第一，角色模拟活动。增强学生知识与情感体验，深化认知。在政治教学中，教师不仅仅是教授理论性知识，更重要的是对学生进行思想教育，使学生树立正确的情感态度与价值观，形成正确的行为习惯。但教师若只是单一说教，则难以唤起学生学习热情。这就需要教师结合现实生活，引导学生开展角色模拟活动，使其在体验中感受知识，升华情感。如教学《让人三尺又何妨》这一内容时，教师可要求学生小组表演生活情景剧，加深知识理解。情景1：公共汽车上的冲突。观看表演后，其他小组思考讨论:陈伟与赵刚的处理方法有何不同，这对我们有着怎样的启示呢?剧本情2：拆信风波。妈妈未经允许拆看了女儿的信，并气呼呼地把这些信摔倒女儿面前，母女间展开对话与争吵。思考讨论:①请运用所学知识，评析情景中“妈妈”的言行。②为消除母女隔阂，请给情景中的“女儿”提出一些建议。
第二、加强时政教育。在初中阶段，学生逐渐开始关注时事政治，相互之间会讨论国家大事，并且中考也要求学生对时事政治有所了解。教师可以根据需要，满足学生的兴趣，开展一些新闻播报活动。如课前“新闻联播”活动，每次可以选一到两名同学收集国内外时事政治新闻，其他人结合自己所了解的知识，对新闻进行点评，教师根据同学的表现对其进行打分。初中学生好奇心强，富有爱国主义精神，对国家大事非常关心，合理地结合时事进行政治教学，可以达到事半功倍的效果。
四、注重反思，构建实效政治课堂的灵魂
1、练习巩固。练习是检查理解广度和深度的工具，是课堂教学的重要环节。因此，教师在政治课堂教学中，应精心设计一定量的选择题、思考题，让学生在练习中发现知识点的误区，通过比较、辨别，加深对基本概念和基本原理的理解。当然，政治练习不仅是书面的，还有具体的实践活动。如，当学生在课堂上对一些问题没有实际的生活经验，感到无从“下手”，教师可积极要求学生到村镇、到工厂、到生活中去体验，去进行调查研究，将理沦结合实践，在实践中检验理论。
2、及时反思。所谓反思就是写本课教后小结，即就一节课的内容安排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。
在平时的政治课堂教学中，我们总有这样的体验：当完成某一课时的教学后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。如，反思师生关系是否和谐，又如何发展？反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律？反思课堂教学策略是否洽当？实践表明，通过课堂教学自我反思，加强了教学的针对性，有助于及时发现问题，不断积累教学经验，从而促进课堂教学内容更全面，教学设计更合理，更好地提高教育教学水平与质量。
总之，政治教学不仅要用道理说服人，更需要结合实际及时的对思想研究的内容和范围进行修正，解决人们实际中存在的各种矛盾。在初中政治教学中，教师需要落实新课程教学理念，不断探索出有效策略，构建有效课堂。