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师生关系学校教育中最主要的人际关系。师生关系的好坏对学生影响最为深远,为了优化当前职业学校师生关系,本文引入沟通分析理论,为教师解决目前趋于紧张的师生关系做一些探索。
一、什么是沟通分析理论
沟通分析理论创始人为美国心理学家艾瑞克·伯恩(Eric Berne),其理论是将人的心理状态分为三种:儿童、父母、成人,取Parent(父母)、Adult(成人)、Child(儿童)这三个词的首字母,简称人格结构的PAC分析,又称沟通分析理论。“父母”状态以权威和优越感为标志,通常表现为统治、训斥、责骂等家长制作风。 “成人”状态表现为待人接物冷静,慎思明断,尊重别人。 “儿童”状态像婴幼儿的冲动,一会儿逗人可爱,一会儿乱发脾气。
二、为什么要学习沟通分析理论
为什么有的老师很受学生爱戴,有的老师很受学生喜爱,而有些老师却偏遭学生反感?当师生之间出现冲突时,学生任性,有的老师缺乏理性,以冲动的C状态出现在学生面前,矛盾进一步激化。作为职业学校的老师,是否分析过自己的性格结构?
我们之所以要学习沟通分析理论,学习的目的,就是要运用沟通分析理论,分析自己的心理结构,观照自己的内心世界。分析的目的就是要洞悉自己与学生交往时是哪种心理状态,作为一名职校老师怎样才能赢得学生的尊重与喜爱。
“父母”“儿童”以及“成人”三种心理状态汇合成了人的性格,蕴藏在每个人的灵魂深处,在一定的条件下,会不自觉地表现出来。而人的行为会受這种潜意识的支配。要学会分析自己,明确自己性格中哪一种成分多一些,自己常以何种性格呈现在学生面前。从而能根据具体环境适时调整自己的心理状态。
三、如何运用沟通分析理论优化师生关系
1. 多用A状态,做一个“成人”型的教师
职业学校的学生已经步入高中阶段,心理上更渴望尊重,渴望平等,希望老师不再把他当成孩子,能像朋友一样对待他们,这是学生在成长过程中合理的也是积极的要求,说明学生在长大,在“成人”。作为教师要努力改变自己传统的教师观,不要动辄就摆出一副“严师面孔”,轻则训斥重则谩骂,纯粹是家长制作风。要么就是虎视眈眈,居高临下监视着学生的一言一行,稍越雷池一步,就严惩不贷,以维护制度的威严。长此以往,学生必然反感。
我们需要树立“民主型”的教育观念,把学生当成人看待,多尊重学生,学会倾听学生意见,有事与学生商量,遇事要跟学生讲清道理,师生赢得共识,才能形成合力,劲往一处使。师生多进行平等的心灵交流,做一个理智冷静的“成人”教师。
2. 巧用P状态,做一个严师慈母
每个人都渴望别人的关怀与温暖,尤其是处于青春期的学生。教师如严父慈母般的关爱,最能感化学生。平时老师把道理讲了千遍万遍,学生还是当成耳边风,依然我行我素;可是学生生病了,老师去看望;学生生活中有了困难,老师解燃眉之急;学生家里出了事,老师前去看望,并伸出援助之手。这些关爱之举会让学生深受感动,那些平日跟老师作对的学生,就会感到对不住老师,就会下决心改过自新,以此来回报老师。笔者认为,只要能避免引起反感,教师也可以以P态对待学生,要注意巧妙运用。在生活上给学生父母般的关心与爱护,给他们的心灵送去阳光。在学业上,对学生严格要求,不放松不懈怠,不做“放任型”教师,对学生“严而不厉”。 “日久见人心”,当学生知道你是真正在爱他时,他自然会尊重你,师生情感自然融洽。
3. 慎用C状态,做学生的朋友
加强和改善师生之间的交往,是和谐师生关系的有效途径。教师不能把这种交往局限在课堂上、教学上。更应该扩大到课外、活动上。作为教师要学会用C态与学生交往。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”说的就是教师不要老是高高在上,要平等对话。我们应该放下架子,以一颗年轻的C心态,与学生交往,当然要注意尺度,不是什么时候都这样,要慎用,注意场合。
综上所述,在职业学校,教师要学一点沟通分析理论,当你板起面孔训斥学生时,你要意识到你已经处于P状态了,你成了一个令学生反感的专制家长;当学生和你发生冲突时,你暴跳如雷,拂袖而去时,你要意识到你此时处于任性的C状态了,你跟学生一样,成了一个不理智的孩子。我们了解了沟通分析理论,就能及时反思自己的心理状态,根据场合需要,适时调整自己的“角色”,使自己的心理状态和行为能适应学生的心态和需求。这样才能和谐师生关系,有效完成学校教育的各种目标。
(作者单位:江苏省江都市职教集团)
一、什么是沟通分析理论
沟通分析理论创始人为美国心理学家艾瑞克·伯恩(Eric Berne),其理论是将人的心理状态分为三种:儿童、父母、成人,取Parent(父母)、Adult(成人)、Child(儿童)这三个词的首字母,简称人格结构的PAC分析,又称沟通分析理论。“父母”状态以权威和优越感为标志,通常表现为统治、训斥、责骂等家长制作风。 “成人”状态表现为待人接物冷静,慎思明断,尊重别人。 “儿童”状态像婴幼儿的冲动,一会儿逗人可爱,一会儿乱发脾气。
二、为什么要学习沟通分析理论
为什么有的老师很受学生爱戴,有的老师很受学生喜爱,而有些老师却偏遭学生反感?当师生之间出现冲突时,学生任性,有的老师缺乏理性,以冲动的C状态出现在学生面前,矛盾进一步激化。作为职业学校的老师,是否分析过自己的性格结构?
我们之所以要学习沟通分析理论,学习的目的,就是要运用沟通分析理论,分析自己的心理结构,观照自己的内心世界。分析的目的就是要洞悉自己与学生交往时是哪种心理状态,作为一名职校老师怎样才能赢得学生的尊重与喜爱。
“父母”“儿童”以及“成人”三种心理状态汇合成了人的性格,蕴藏在每个人的灵魂深处,在一定的条件下,会不自觉地表现出来。而人的行为会受這种潜意识的支配。要学会分析自己,明确自己性格中哪一种成分多一些,自己常以何种性格呈现在学生面前。从而能根据具体环境适时调整自己的心理状态。
三、如何运用沟通分析理论优化师生关系
1. 多用A状态,做一个“成人”型的教师
职业学校的学生已经步入高中阶段,心理上更渴望尊重,渴望平等,希望老师不再把他当成孩子,能像朋友一样对待他们,这是学生在成长过程中合理的也是积极的要求,说明学生在长大,在“成人”。作为教师要努力改变自己传统的教师观,不要动辄就摆出一副“严师面孔”,轻则训斥重则谩骂,纯粹是家长制作风。要么就是虎视眈眈,居高临下监视着学生的一言一行,稍越雷池一步,就严惩不贷,以维护制度的威严。长此以往,学生必然反感。
我们需要树立“民主型”的教育观念,把学生当成人看待,多尊重学生,学会倾听学生意见,有事与学生商量,遇事要跟学生讲清道理,师生赢得共识,才能形成合力,劲往一处使。师生多进行平等的心灵交流,做一个理智冷静的“成人”教师。
2. 巧用P状态,做一个严师慈母
每个人都渴望别人的关怀与温暖,尤其是处于青春期的学生。教师如严父慈母般的关爱,最能感化学生。平时老师把道理讲了千遍万遍,学生还是当成耳边风,依然我行我素;可是学生生病了,老师去看望;学生生活中有了困难,老师解燃眉之急;学生家里出了事,老师前去看望,并伸出援助之手。这些关爱之举会让学生深受感动,那些平日跟老师作对的学生,就会感到对不住老师,就会下决心改过自新,以此来回报老师。笔者认为,只要能避免引起反感,教师也可以以P态对待学生,要注意巧妙运用。在生活上给学生父母般的关心与爱护,给他们的心灵送去阳光。在学业上,对学生严格要求,不放松不懈怠,不做“放任型”教师,对学生“严而不厉”。 “日久见人心”,当学生知道你是真正在爱他时,他自然会尊重你,师生情感自然融洽。
3. 慎用C状态,做学生的朋友
加强和改善师生之间的交往,是和谐师生关系的有效途径。教师不能把这种交往局限在课堂上、教学上。更应该扩大到课外、活动上。作为教师要学会用C态与学生交往。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”说的就是教师不要老是高高在上,要平等对话。我们应该放下架子,以一颗年轻的C心态,与学生交往,当然要注意尺度,不是什么时候都这样,要慎用,注意场合。
综上所述,在职业学校,教师要学一点沟通分析理论,当你板起面孔训斥学生时,你要意识到你已经处于P状态了,你成了一个令学生反感的专制家长;当学生和你发生冲突时,你暴跳如雷,拂袖而去时,你要意识到你此时处于任性的C状态了,你跟学生一样,成了一个不理智的孩子。我们了解了沟通分析理论,就能及时反思自己的心理状态,根据场合需要,适时调整自己的“角色”,使自己的心理状态和行为能适应学生的心态和需求。这样才能和谐师生关系,有效完成学校教育的各种目标。
(作者单位:江苏省江都市职教集团)