在“和谐高效，思维对话”的教学理念中，提高课堂教学效率显得尤为重要。下面我就根据自己十多年的教学经验，就提高课堂教学效率谈一点自己的看法。
　　一、适时使用多媒体课件，提高数学课堂教学效率
　　动画片是孩子们最喜欢的电视节目，鲜艳的色彩，美丽的动画，能让好动的孩子们看的是目不转睛。把孩子们难以理解的数学知识制作成有趣的动画，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能使枯燥的数学知识变得易于理解，容易接受。如在《 圆的面积》中，我先让学生在小组内讨论，怎样求圆的面积？学生通过讨论，最后一致认为可以通过折、剪、拼等方法，看看能不能转化成以前学过的图形的面积，从而算出圆的面积。但是由于同学们在动手操作的过程中手法的不熟练和条件的限制，拼成的图形总是看着四不像。这时，我就问大家：“你们想知道老师是怎么转化的吗？”孩子们瞪着一双双熠熠闪光的大眼睛说：“想 。”于是我点开课件，孩子们看到分别把圆平均分成2份、4份、8份、16份......后拼成的图形，随着分的份数越来越多，拼的图形越来越像长方形，孩子们发出了一声声的赞叹！通过课件的演示，学生知道了圆的面积的推导公式，而且记得牢固。这样学生通通过过动手操作，遇到问题，然后课件演示解决问题，在愉快的观看中加深了记忆，同时提高了课堂教学效率。
　　二、精炼教学语言，力求准确生动从而提高教学效率
　　语言是完成教学任务的重要手段之一，语言表达能力的强弱、高低直接影响教学效果，不论你准备了多么好的课件，采用了什么样的教学方法，如果语言没有条理，就不能收到良好的教学效果。因此教学语言要生动形象。生动形象的语言能促使学生专心听讲，积极思考，教学中，教师应力求讲课生动形象，将抽象的化为具体，深奥的变得浅显，枯燥的变得风趣。教学语言要富有感情，要有启发性。教师的教学语言要体现出“情”来，要以自己的丰富情感去感染学生，引起学生强烈的共鸣。教学语言还要有启发性，只有发人深思的语言才能启发学生的想象力，从而提高课堂教学效率。
　　三、活学活用提高课堂教学效率
　　华罗庚教授说：“数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥、没有艺术性，这种看法是不准确的。”作为数学教师，我们有责任、更有必要培养学生热爱数学的情感，最重要的教学方法就是寓教于乐，教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，在学生的实际生活中引入数学知识把生活问题数学化，而且要善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际中去，把数学问题生活化。例如在讲“圆的认识”后，教师让学生站成一横排玩投沙包的游戏，得分多的小组胜。这时有的学生提出：“老师这样不公平，这样站队有的人离小桶近，有的离小桶远。”教师问：“那大家认为怎样站队才公平？”学生应用刚学的在同圆或等圆中，半径相等的知识说出应该围小桶站成一个圆，然后在投，这样距离相同才能保证竞赛的公平性。
　　四、良好的儀态，会成为提高课堂教学效率的催化剂
　　在课堂教学中，教师还要注意肢体语言。教师的眼神、手势，往往能收到口头表达难以收到的效果。教师衣着打扮不恰当、表情怪异，会分散学生的注意力，从而降低课堂教学效果。教师大方得体的衣着、端庄的仪表、绘声绘色的语言，加上必要的表情和动作，才能赢得学生的喜爱，从而促进教学达到预期的效果。
　　五、用心尊重每个学生是提高课堂教学效率的保障
　　我校地处农村，每个孩子的穿着打扮必然受家庭条件的影响，但人的尊重需求是与生俱来的。对于这一点，最重要的是我们教师的态度。每一个学生都希望天天看到老师像阳关般亲切的笑容，老师也希望每一个学生都能过上幸福的校园生活。
　　在孩子的心里，老师的每一句赞语、每一次表扬，对学生都是一种激励。即使是学困生教师也要创造条件，使他们有机会体面的表现自己，使学生充分表现自己在学习过程中形成的良性循环，不断萌发上进的心理。“表扬的勉强比批评的过分好”。如在批改学生多位数加法作业时，有的学生忘了在百位上进位，一般老师批改时打个“×”就过去了，这实际是一种全面的否定。我们教师应该在批改时，凡是做对的数位上都打“√”，只有在做错的数位上打一个“？”，这样学生既发现了自己正确的地方也发现了不足的地方，就会在以后做题的时候注意，从而提高了计算效率。
　　总之，在小学的数学教学过程中，用我们热情、诚恳的胸怀，唤起孩子们的兴趣、激情，赢得孩子们的信任和全身心的参与。让我们师生彼此敞开心扉，去感受课堂中生命的涌动和成长，让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛，使学生获得多方面的满足和发展，让教师在劳动里呈现出创造的光辉和人情的魅力。