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摘要：通过课程思政理念在无机化学实验课程教学环节的有效融入，学科育人价值得到拓展，学生的德育素养得到提升，这对于学生的全面发展及学科可持续发展都具有极其重要的现实意义。基于此本文阐述了课程思政理念含义，提出将课程思政理念融入无机化学实验课程教学环节的有效策略，希望对该领域研究工作有所助益。
关键词：课程思政理念;无机化学实验;教学路径;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出要坚持把立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。在这一现实背景下，无机化学实验课程教师要充分利用多元教学策略落实课堂思政教育理念，将学科课程与思政课程理论形成一种协同效应，主动承担起思政教育任务，以此全面提升学生勇于创新等思想道德品质及职业素养等各项核心素养，拓展学科育人价值，这对于学生的全面发展及学科可持续发展都具有极其重要的现实意义。
一、课程思政与无机化学实验课程
课程思政理念指：将思政教育贯穿于非思想政治类课程教学环节，即深入探究各类课程中思政教育元素并将其“润物细无声”地贯穿于课程教学环节，以此达到思政教育之目的，并使课程潜在“教化”作用得到有效发挥。而无机化学实验课程本就存在帮助学生理解、验证、巩固“无机化学”课程重要理论基础知识，培养学生实践能力、科学素养等核心素养，为后续科研及就业等环节建立良好基础等重要教学目标。从中我们不难看出，一方面无机化学实验课程中蕴含着：严谨、实事求是的科学态度，勇于探索的科学精神，实验安全与环境保护教育等丰富的课程思政理念思想，另一方面通过课程思政理念的融入也能够帮助教师进一步开展实验教学过程中的思政教育。可以说，将课程思政理念融入无机化学实验课程具有可行性，且能够起到相辅相成，互为补充，相得益彰的重要作用。
二、基于课程思政理念的“无机化学实验”课程教学路径
（1）课前认真备课，挖掘素材，融入教学设计
备课是教学重要环节，因此为开展基于课程思政理念的“无机化学实验”课程教学，教师要在课前认真备课，深度挖掘课程中隐含的课程思政教学素材，并以此为基础明确教学目标，设计教学路径及教学策略，进而为课程思政理念的有效落实建立良好基础。为此教师可将激发学生使命感，养成良好实验习惯，培养学生创新精神和科学、规范、严谨、求真务实的职业态度和良好职业能力，树立节约意识和环保意识等课程思政教育目标融入教学路径、教学策略及教学目标之中。其次教师要根据这一科学的学习目标及教学方案升级基于课程思政理念的“无机化学实验”课程教学评价标准，提高德育素养所占比例，减少学习成绩所占比例，使学生认识到思想政治教育的重要意义，在潜移默化中引导学生形成良好的德育素养，进而为达到课程思政理念教育目标提供保障。
（2）课上围绕课程思政理念升级实验教学环节
为开展基于课程思政理念的“无机化学实验”课程教学，教师要在课上以多元教学策略围绕课程思政理念升级实验教学环节，以此实现课程思政理念与实验教学的有机融入，进而实现思政教育在实验教学环节的有效开展。为此教师要树立以学生为本教育思想，根据大一学生的认知能力、兴趣爱好等基本学情进一步完善教学方案，结合合作探究、问题导学等以学生自主学习或合作学习为主的实验教学策略，将化学知识、实验技能与思政教学内容寓于生动形象的自主或合作实验情境之中，使学生通过实验教学深化理解、掌握理论知识及实验技能的同时实现德育素养的有效培养。以学习“海盐的提纯”为例，教师可通過讲解中国制盐工业发展史的发展，激发学生民族自豪感，拓展学生知识视野，以此达到思想政治教育的重要作用。目前在信息化背景下，教师也可通过中国大学 MOOC、慕课堂、超星学习通、雨课堂等现代教学工具媒体来提升教学效率，改进基于课程思政理念的无机化学实验教学效果，促进教学不断创新发展。
（3）加强师资力量建设
作为落实思政教育理念，开展思政教育的重要力量，教师自身的思想道德素养跟课程有效性息息相关。因此为有效开展基于课程思政理念的“无机化学实验”课程教学，学校层面也要加强师资力量建设，以此为课程思政理念的持续、高效落实提供有力支撑。为此学校层面一方面可通过组织专家讲座、培训会议等形式提升专业教师思政素养，另一方面也可定期组织思政教师与专业教师展开交流与合作，交流教学经验，以此实现思政教育的高效开展。最后教师自身也要保持良好的思想道德形象，用良好的思想道德形象在潜移默化中影响学生，推动学生树立科学的人生观、价值观、世界观，以此为思政教育的持续开展营造良好的氛围。
结束语：
综上所述，将课程思政理念与无机化学实验课程有机融入既是当前落实课程思政教育理念的现实需求，又是促进学生全面发展的重要路径。教师要在课前深度挖掘教材中隐含的课程思政理念素材，课上以自主探究、问题导学等以学生自主或合作实验策略升级教学策略，实现课程思政理念的有效融入。未来在信息化背景下，教师还要持续发挥信息化教学工具的优势，利用微课、慕课等多元教学策略创新基于课程思政理念的无机化学实验课程。
参考文献
[1]郑伟，侯芳.基于课程思政理念的“无机化学实验”课程教学探究[J].现代盐化工，2021，48（02）：163-164.
[2]聂丽华，冯辉荣.“课程思政”视域下实验化学课程育人理念和教学设计[J].黄河科技学院学报，2021，23（02）：94-96.
[3]王新芳，孙建之，董岩，高艳艳.无机化学实验课程融合思政教育的教学设计——以“海盐的提纯”实验项目为例[J].当代化工研究，2020（22）：106-108.
本成果系校级教改课题《无机化学“课程思政”教育教学改革示范课程》 课题批准号：JG201908
关键词：课程思政理念;无机化学实验;教学路径;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出要坚持把立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。在这一现实背景下，无机化学实验课程教师要充分利用多元教学策略落实课堂思政教育理念，将学科课程与思政课程理论形成一种协同效应，主动承担起思政教育任务，以此全面提升学生勇于创新等思想道德品质及职业素养等各项核心素养，拓展学科育人价值，这对于学生的全面发展及学科可持续发展都具有极其重要的现实意义。
一、课程思政与无机化学实验课程
课程思政理念指：将思政教育贯穿于非思想政治类课程教学环节，即深入探究各类课程中思政教育元素并将其“润物细无声”地贯穿于课程教学环节，以此达到思政教育之目的，并使课程潜在“教化”作用得到有效发挥。而无机化学实验课程本就存在帮助学生理解、验证、巩固“无机化学”课程重要理论基础知识，培养学生实践能力、科学素养等核心素养，为后续科研及就业等环节建立良好基础等重要教学目标。从中我们不难看出，一方面无机化学实验课程中蕴含着：严谨、实事求是的科学态度，勇于探索的科学精神，实验安全与环境保护教育等丰富的课程思政理念思想，另一方面通过课程思政理念的融入也能够帮助教师进一步开展实验教学过程中的思政教育。可以说，将课程思政理念融入无机化学实验课程具有可行性，且能够起到相辅相成，互为补充，相得益彰的重要作用。
二、基于课程思政理念的“无机化学实验”课程教学路径
（1）课前认真备课，挖掘素材，融入教学设计
备课是教学重要环节，因此为开展基于课程思政理念的“无机化学实验”课程教学，教师要在课前认真备课，深度挖掘课程中隐含的课程思政教学素材，并以此为基础明确教学目标，设计教学路径及教学策略，进而为课程思政理念的有效落实建立良好基础。为此教师可将激发学生使命感，养成良好实验习惯，培养学生创新精神和科学、规范、严谨、求真务实的职业态度和良好职业能力，树立节约意识和环保意识等课程思政教育目标融入教学路径、教学策略及教学目标之中。其次教师要根据这一科学的学习目标及教学方案升级基于课程思政理念的“无机化学实验”课程教学评价标准，提高德育素养所占比例，减少学习成绩所占比例，使学生认识到思想政治教育的重要意义，在潜移默化中引导学生形成良好的德育素养，进而为达到课程思政理念教育目标提供保障。
（2）课上围绕课程思政理念升级实验教学环节
为开展基于课程思政理念的“无机化学实验”课程教学，教师要在课上以多元教学策略围绕课程思政理念升级实验教学环节，以此实现课程思政理念与实验教学的有机融入，进而实现思政教育在实验教学环节的有效开展。为此教师要树立以学生为本教育思想，根据大一学生的认知能力、兴趣爱好等基本学情进一步完善教学方案，结合合作探究、问题导学等以学生自主学习或合作学习为主的实验教学策略，将化学知识、实验技能与思政教学内容寓于生动形象的自主或合作实验情境之中，使学生通过实验教学深化理解、掌握理论知识及实验技能的同时实现德育素养的有效培养。以学习“海盐的提纯”为例，教师可通過讲解中国制盐工业发展史的发展，激发学生民族自豪感，拓展学生知识视野，以此达到思想政治教育的重要作用。目前在信息化背景下，教师也可通过中国大学 MOOC、慕课堂、超星学习通、雨课堂等现代教学工具媒体来提升教学效率，改进基于课程思政理念的无机化学实验教学效果，促进教学不断创新发展。
（3）加强师资力量建设
作为落实思政教育理念，开展思政教育的重要力量，教师自身的思想道德素养跟课程有效性息息相关。因此为有效开展基于课程思政理念的“无机化学实验”课程教学，学校层面也要加强师资力量建设，以此为课程思政理念的持续、高效落实提供有力支撑。为此学校层面一方面可通过组织专家讲座、培训会议等形式提升专业教师思政素养，另一方面也可定期组织思政教师与专业教师展开交流与合作，交流教学经验，以此实现思政教育的高效开展。最后教师自身也要保持良好的思想道德形象，用良好的思想道德形象在潜移默化中影响学生，推动学生树立科学的人生观、价值观、世界观，以此为思政教育的持续开展营造良好的氛围。
结束语：
综上所述，将课程思政理念与无机化学实验课程有机融入既是当前落实课程思政教育理念的现实需求，又是促进学生全面发展的重要路径。教师要在课前深度挖掘教材中隐含的课程思政理念素材，课上以自主探究、问题导学等以学生自主或合作实验策略升级教学策略，实现课程思政理念的有效融入。未来在信息化背景下，教师还要持续发挥信息化教学工具的优势，利用微课、慕课等多元教学策略创新基于课程思政理念的无机化学实验课程。
参考文献
[1]郑伟，侯芳.基于课程思政理念的“无机化学实验”课程教学探究[J].现代盐化工，2021，48（02）：163-164.
[2]聂丽华，冯辉荣.“课程思政”视域下实验化学课程育人理念和教学设计[J].黄河科技学院学报，2021，23（02）：94-96.
[3]王新芳，孙建之，董岩，高艳艳.无机化学实验课程融合思政教育的教学设计——以“海盐的提纯”实验项目为例[J].当代化工研究，2020（22）：106-108.
本成果系校级教改课题《无机化学“课程思政”教育教学改革示范课程》 课题批准号：JG201908