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摘要：可爱的孩子，可爱的你，学生们的可爱有时也是一种甜蜜的负担。比如说我们班的活泼、好动、可爱的“小调皮”，可是一次偶然的机会，让我重新认识了他。从那以后，我便长了一双魔力般的大手，无论什么时候，只要我一抚摸他的头，孩子就像被我施乐魔咒一样会立即挺起腰板，坐端正。渐渐的，不愿与我沟通的他主动与我说话的次数越来越多，他的进步越来越大……为此我感到欣喜，我为我的工作而感到快乐，为他的进步而感到幸福！
关键词：可爱：老师：心：成长
“我多害怕现在的我，不能把最好的带给我的学生。”
“现在的你已是最好的，老师能给学生最重要的东西就是她的一颗心。”
看《可爱的你》这部电影，听到这句话时，我不禁热泪盈眶…
的确，现在的我能给孩子们最好的东西，便是一颗爱他们的心！在我看来：人民教师不仅仅是一份职业，他是能为孩子们的未来插上一双能飞翅膀的天使；更是一个会托起祖国未来的巨人。所以，我为我自己是一名人民教師而感到无限的自豪与光荣。
2013年，我接手了一年级二班。面对这一张张纯真而可爱的笑脸，我生怕做不到自己的最好，而耽误了孩子们未来的命运。
我时刻在思考怎样做才是对孩子们最好的方式，我的教学方法到底对孩子有没有帮助？前苏联教育家赞克夫说过：“就教育的工作效果来说，很重要的一点就是要看教师与学生的关系如何。”我深赞其理，在对待一年级的学生时，我不曾觉得他们是个乳臭未干的小毛孩，我把他们当作一个个思想独立的个体来看待，所以我注重与班里孩子思想层面的交流，注重开好每节班会。
当然，刚开始，孩子们眼里满是不解和疑惑，甚至问我：“李老师，您说的是什么意思啊？”可我相信“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”突然有一天，孩子们，懵懂的眼神变得透亮了。
是的，作为一名年轻且经验尚浅的老师，除了课本里学过的理论知识外，更多的实践经验都要我自己摸索。我曾经怀疑过自己这凡事都讲道理的教育方式到底适不适合用于年龄这么小的孩子们？我曾经担心过我浪费一节节宝贵的40分钟来给他们纠正这一点点小问题，到底划不划算？我甚至忧虑过自己能否做好一名人民教师？
然而，就在孩子们入队仪式的那天，我仿佛看到了自己教育的曙光。看着一个个站在炎热阳光下的笔直身躯，看着那一张张大汗淋漓的脸庞，看着那一双双渴望荣耀的眼睛……我开始相信只要我坚持不懈、努力奋斗，我们班所有孩子就一定会和我一起并肩前行！
时光拉回到一年级刚入学，我们班有一位姓崔的同学，是幼儿园出了，名的调皮捣蛋，刚进入一年级的他，根本在座位上坐不住，总是将自己的身体倾斜45度，东倒西歪的，还喜欢把椅子弄得“铛铛铛”的乱响。甚至下课了，我也会听到他的种种问题：一会有小朋友到位面前告诉我，崔某有又欺负他了；一会有小朋友告诉我他上课，又被罚站了等等。为此，我找他谈话也不止一两次了。可是，每次无论我怎么软磨硬泡。他总是“骄傲”的把头撇在一边，倔强的一言不发。
然而，一次偶然，记得那是一个冬天。崔某从操场上玩耍回来，小脸冻得发青，小手冻得通红。看见孩子瑟瑟发抖的样子，我便自作主张没让他去上课，直径将他拉进了办公室，抱着他，给他倒了杯热水，用手捂着他的小脸。不一会，我看见孩子低着头，眼里盛满了泪水，“怎么了？”我轻声询问。问完之后，我就后悔了，因为我知道他是不会回答我的，就如同往常一样。果不其然，等待我的只是一片寂静。我苦笑了一下，没有再说话，只是静静地抱着孩子。不知过了多久，“李老师！”我心里一惊，我没听错吧，崔某竟然主动叫我了，这可是开学这几个月以来的第一次。我心里暗自高兴，咽了口气，继续听孩子说到：“我没欺负他们”。我没想到，他主动与我说的第一句话，竟然是“我没欺负他们”！此时的我，一下子蒙了，只能机械地说到：“我知道，老师相信你”，而孩子眼里却满是感激。我趁热打铁，试探着问他：“那你能不能告诉老师，你是不是讨厌李老师？”孩子抬起头，看了看我，摇了摇头，又低下头。“那既然不讨厌李老师，为什么总是不愿意理我呢？”我低声地追问到。孩子又不说话了，我便自顾自地说到：“老师知道你是个好孩子，也是老师眼中的好学生。有时候上课坐不住，是一位管不住自己，对吗？”孩子的头埋得更低了。我接着说“没关系，小朋友管不住自己很正常，要不老师和你做个约定吧？”崔某抬起头，看着我，点了点头。“那以后只要老师摸摸你的头，你就坐端正，但如果老师摸你的脸，你就可以休息一小会，你觉得这样怎么样？”孩子点了点头，眼里满是决心。
从那以后，我便长了一双魔力般的大手，无论什么时候，只要我一抚摸他的头，孩子就像被我施乐魔咒一样会立即挺起腰板，坐端正。渐渐的他主动与我说话的次数越来越多，他的进步越来越大。
我感谢那次偶然，感谢老师这份职业，更感谢孩子们对老师的那份信任。“三寸粉笔，三寸讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸灵魂”。作为老师，我普通而又平凡。也许老师不经意的一个眼神，会扼杀一个人才；也许老师习以为常的行为，对学生的终身发展会产生不可估量的影响。但我相信我会用自己那一份炙热的丹心献给我最可爱的孩子们，我愿去创造一段奇迹，去成就一个人才，去帮助每一位学生的成长！
关键词：可爱：老师：心：成长
“我多害怕现在的我，不能把最好的带给我的学生。”
“现在的你已是最好的，老师能给学生最重要的东西就是她的一颗心。”
看《可爱的你》这部电影，听到这句话时，我不禁热泪盈眶…
的确，现在的我能给孩子们最好的东西，便是一颗爱他们的心！在我看来：人民教师不仅仅是一份职业，他是能为孩子们的未来插上一双能飞翅膀的天使；更是一个会托起祖国未来的巨人。所以，我为我自己是一名人民教師而感到无限的自豪与光荣。
2013年，我接手了一年级二班。面对这一张张纯真而可爱的笑脸，我生怕做不到自己的最好，而耽误了孩子们未来的命运。
我时刻在思考怎样做才是对孩子们最好的方式，我的教学方法到底对孩子有没有帮助？前苏联教育家赞克夫说过：“就教育的工作效果来说，很重要的一点就是要看教师与学生的关系如何。”我深赞其理，在对待一年级的学生时，我不曾觉得他们是个乳臭未干的小毛孩，我把他们当作一个个思想独立的个体来看待，所以我注重与班里孩子思想层面的交流，注重开好每节班会。
当然，刚开始，孩子们眼里满是不解和疑惑，甚至问我：“李老师，您说的是什么意思啊？”可我相信“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”突然有一天，孩子们，懵懂的眼神变得透亮了。
是的，作为一名年轻且经验尚浅的老师，除了课本里学过的理论知识外，更多的实践经验都要我自己摸索。我曾经怀疑过自己这凡事都讲道理的教育方式到底适不适合用于年龄这么小的孩子们？我曾经担心过我浪费一节节宝贵的40分钟来给他们纠正这一点点小问题，到底划不划算？我甚至忧虑过自己能否做好一名人民教师？
然而，就在孩子们入队仪式的那天，我仿佛看到了自己教育的曙光。看着一个个站在炎热阳光下的笔直身躯，看着那一张张大汗淋漓的脸庞，看着那一双双渴望荣耀的眼睛……我开始相信只要我坚持不懈、努力奋斗，我们班所有孩子就一定会和我一起并肩前行！
时光拉回到一年级刚入学，我们班有一位姓崔的同学，是幼儿园出了，名的调皮捣蛋，刚进入一年级的他，根本在座位上坐不住，总是将自己的身体倾斜45度，东倒西歪的，还喜欢把椅子弄得“铛铛铛”的乱响。甚至下课了，我也会听到他的种种问题：一会有小朋友到位面前告诉我，崔某有又欺负他了；一会有小朋友告诉我他上课，又被罚站了等等。为此，我找他谈话也不止一两次了。可是，每次无论我怎么软磨硬泡。他总是“骄傲”的把头撇在一边，倔强的一言不发。
然而，一次偶然，记得那是一个冬天。崔某从操场上玩耍回来，小脸冻得发青，小手冻得通红。看见孩子瑟瑟发抖的样子，我便自作主张没让他去上课，直径将他拉进了办公室，抱着他，给他倒了杯热水，用手捂着他的小脸。不一会，我看见孩子低着头，眼里盛满了泪水，“怎么了？”我轻声询问。问完之后，我就后悔了，因为我知道他是不会回答我的，就如同往常一样。果不其然，等待我的只是一片寂静。我苦笑了一下，没有再说话，只是静静地抱着孩子。不知过了多久，“李老师！”我心里一惊，我没听错吧，崔某竟然主动叫我了，这可是开学这几个月以来的第一次。我心里暗自高兴，咽了口气，继续听孩子说到：“我没欺负他们”。我没想到，他主动与我说的第一句话，竟然是“我没欺负他们”！此时的我，一下子蒙了，只能机械地说到：“我知道，老师相信你”，而孩子眼里却满是感激。我趁热打铁，试探着问他：“那你能不能告诉老师，你是不是讨厌李老师？”孩子抬起头，看了看我，摇了摇头，又低下头。“那既然不讨厌李老师，为什么总是不愿意理我呢？”我低声地追问到。孩子又不说话了，我便自顾自地说到：“老师知道你是个好孩子，也是老师眼中的好学生。有时候上课坐不住，是一位管不住自己，对吗？”孩子的头埋得更低了。我接着说“没关系，小朋友管不住自己很正常，要不老师和你做个约定吧？”崔某抬起头，看着我，点了点头。“那以后只要老师摸摸你的头，你就坐端正，但如果老师摸你的脸，你就可以休息一小会，你觉得这样怎么样？”孩子点了点头，眼里满是决心。
从那以后，我便长了一双魔力般的大手，无论什么时候，只要我一抚摸他的头，孩子就像被我施乐魔咒一样会立即挺起腰板，坐端正。渐渐的他主动与我说话的次数越来越多，他的进步越来越大。
我感谢那次偶然，感谢老师这份职业，更感谢孩子们对老师的那份信任。“三寸粉笔，三寸讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸灵魂”。作为老师，我普通而又平凡。也许老师不经意的一个眼神，会扼杀一个人才；也许老师习以为常的行为，对学生的终身发展会产生不可估量的影响。但我相信我会用自己那一份炙热的丹心献给我最可爱的孩子们，我愿去创造一段奇迹，去成就一个人才，去帮助每一位学生的成长！