一、聚焦标题，精准确定教学内容

　　在教学之前，预先布置作业，要求学生概括小说情节内容，说说小说主题，提出阅读之后疑惑不解的问题。批阅作业时，我发现学生的疑问大多数集中在对标题的理解上：文中伽西莫多是在喝了爱斯梅拉达的水后才流下了眼泪，为什么题目是“一滴眼泪换一滴水”？爱斯梅拉达给伽西莫多的是一葫芦水，为什么是“一滴水”？原先教学预设是从文中人物入手，通过伽西莫多、围观群众前后变化以及伽西莫多、克洛德、爱斯梅拉达、群众之间的多重对比把握形象，从而把握文章主题。“学习需要”和“学习经验”是学情视角的两个核心维度。因此，我抛弃了原先的预设方案，把解决学生对标题的理解的问题作为了教学重点内容。

二、探究标题，深度挖掘泪水意蕴

　　（一）为何“泪”在“水”前
　　师：我们刚学完《雷雨》，理解了曹禺为什么要把这部戏命名为“雷雨”，但大家在阅读完《一滴眼泪换一滴水》心中都有一个疑问：文中伽西莫多是在喝了爱斯梅拉达的水后才流下了眼泪，为什么题目是“一滴眼泪换一滴水”？今天，我们一起来探讨这一问题。
　　师：大家是從文章情节先后角度，发现了问题，提出了疑问。那么既然从情节角度说不通，我们换个角度，试试从人物的角度出发，通过理解“眼泪”和“水”的含义，来看看标题拟得是否合适。
　　1.从伽西莫多角度看题目
　　师：“伽西莫多”面对残酷的刑罚，他听之任之，没有流泪；面对群众的冷嘲热讽与打骂，他愤怒，憎恨，失望，没有流泪；面对养父的弃之不顾，无情无义，他绝望悲哀，没有流泪。伽西莫多为什么不流泪？
　　生：我依据第10、19、21、22小节，从伽西莫多受刑之前和受刑时候的表现看出，他对所犯的错误是完全没有认识的，他的心还处于懵懂的状态。
　　生：从对伽西莫多的用词来看，比如第10节“只能看到一个野人或笨人受惊后的表情”，第15节“他是一个好像东方建筑似的怪物”，“野人”“笨人”“怪物”这些词语表现出伽西莫多的原始愚昧无知。
　　生：我觉得文章第11、19、48节三次把伽西莫多比作“牛”“公牛”“动物”挺有意思。像牛、公牛的比喻，不仅写出伽西莫多的魁梧、力量、脾气，我觉得更多的是在暗示伽西莫多虽是人，但其身上具有更多的动物性。
　　师：同学们具体分析了伽西莫多不流泪的原因。其实一个人的性格品质、心理行为往往与他的经历、身处的环境等因素息息相关。伽西莫多相貌丑陋，身体残疾，从小被收养，过着与世隔绝的生活。他的心灵就像一张白纸，还处于较为混沌的状态，评判善恶美丑的标准还没被唤醒。
　　师：伽西莫多在什么样的情况下流下了眼泪？这是什么样的眼泪？朗读“伽西莫多流泪”一节，读出伽西莫多此刻的感情来。
　　生：伽西莫多三次乞求“给水喝”，却无人帮助反而遭受更重的辱骂诅咒。这时有人送水给他喝，伽西莫多对爱斯梅拉达感恩不尽，所以这是一滴感激的泪。
　　生：他原以为爱斯梅拉达走上刑台来是要报复他的，而对爱斯梅拉达非常愤怒。而爱斯梅拉达不仅没有记恨他，反而给他水喝，以德报怨。这是自责之泪，后悔之泪了！
　　生：伽西莫多从爱斯梅拉达的身上看到了希望，而自己为了养父去劫持爱斯梅拉达以致受苦受难，但养父见到自己所表现出的行为让自己失望、伤心、痛苦，所以这一滴眼泪我觉得是伽西莫多觉醒之泪。
　　生：前面我们分析了伽西莫多，是原始愚昧无知，心灵混沌，具有更多兽性表现。他现在流眼泪了，说明他被人性的美所打动，他的内心开始由原始的动物性向真善美发展。我认为这是人性复苏之泪。
　　师：美国女作家奥尔珂良说过：“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”伽西莫多从不流泪到流下第一滴泪，这正展现了他人性复苏的过程。从伽西莫多的角度来理解标题，泪，是实写，包含的是感激、自责、后悔、觉醒。而这些恰恰是象征着伽西莫多人性的复苏。“一滴眼泪换一滴水”这个标题，虚实相生，象征着伽西莫多人性的复苏。
　　2.从爱斯梅拉达角度看题目
　　师：刚才我们从“伽西莫多”的角度理解了标题的用意，还可以从什么角度来理解标题用意呢？
　　生：我觉得可以从爱斯梅拉达的角度来理解。爱斯梅拉达虽然没有流下眼泪，但看到伽西莫多受到残酷的刑罚，他的养父却弃之不顾，当伽西莫多三次喊给水喝时，却招来周围那些人对伽西莫多的讥笑，辱骂，侮蔑，扔东西。爱斯梅拉达心里会默默流泪，同情之心油然而生，化为送水的行为。当伽西莫多竟然忘记喝水，爱斯梅拉达“不耐烦地扁了扁小嘴，微笑着把水倒在他张着的嘴里”。这一滴水用了虚实相生的方法，既是实写，更是爱斯梅拉达宽容、同情、善良那些人性中美好东西的象征。
　　生：刚才的同学说水象征爱斯梅拉达宽容、同情、善良的美好品质。我觉得“微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里”这句话中“微笑”一词，水还可象征爱斯梅拉达的温润、纯洁。
　　生：由水，我想到了古人所说的“上善若水”。爱斯梅拉达给伤害自己的伽西莫多送水喝，不为复仇，不为名利，纯粹是一种美好的人性让她做出与众不同的举动。
　　师：大家都说得非常精彩。一个曾经被他劫持的姑娘却在他生命垂危时刻送来了水，爱斯梅拉达无私的宽容与爱心使伽西莫多流下了眼泪。这泪水是阳光，照彻了一颗沉睡在黑暗里的灵魂，闪烁着人性的光辉。它不仅是一滴救命之水，更是一滴救赎之水！请再次齐读“伽西莫多流泪”一节，感悟这人间大爱的力量！
　　（二）为何是“一滴”水
　　师：下面我们一起来探讨：爱斯梅拉达给伽西莫多的是一葫芦水，为什么题目中是“一滴水”？
　　生：“一滴”数量小。对伽西莫多而言，一滴水强调人性在慢慢复苏；对爱斯梅拉而言，一滴水强调其品行的可贵；对群众而言，一滴水强调其作用的巨大。
　　师：是啊！生活中一缕阳光让我们感到温暖，一个微笑让我们充满力量，一个眼神让我们明白方向，相信一滴眼泪、一滴水也在我们的心头泛起了涟漪，激发美好的东西，让我们学会悲天悯人，弘扬人间的真善美！

三、比较标题，深入领悟拟题艺术

　　师：我们一起探讨了同学们提出的两个问题。这篇文章的题目采用了人民文学出版社的版本，其实不同的版本，不同的译者，所拟的题目不完全一样。请大家看幻灯片，然后分组讨论，你觉得哪个题目拟得更好，说说理由。

　　生：我觉得“换”这个字功利性太强，爱斯梅拉达在把水给伽西莫多的时候根本没想到要换点什么，她的无功利心恰恰是她纯洁、善良本性的表现，用“换”这个词不利于表现爱斯梅拉达纯洁美好的形象。是不是可以用个“和”或“与”这些连词。
　　师：确实还有这样的版本，不过稍微与你说的有点不同。

　　生：我觉得“换”这个词还有“换成”的意思。前面我们分析了眼泪和水的含义，既有虚指，也有实义，用“换”恰恰能表现虚和实之间的转换。如果用“回报”“报”的话，内涵、意蕴没有“换”丰富，所以我觉得用“换”好。
　　生：课文是在“一滴眼泪中的人性世界”单元中，伽西莫多用感恩之心来回报爱斯梅拉达的善良之心，是“投桃报李”。用“回报”或“报”能较好体现文章在教材中的位置和编者的意图。
　　師：刚才同学们从“换”的含义、用词的效果、课文在教材中的位置及编者意图等不同角度谈了对标题中不同动词用法的理解，都有理有据，非常精彩。通过讨论，同学们既学会了多角度思考探讨问题，又对文章的拟题艺术有了新的认识和理解。

四、鉴赏标题，强化迁移知识能力

　　师：靓丽的题目能吸引读者眼球，激发强烈的阅读兴趣，所以作者要苦心孤诣拟出一个好的题目。其实高考命题者也往往在文章的题目上做文章，命制各种类型题目。下面请同学们阅读文章《血的故事》，这是2011年新课标全国卷现代文阅读篇目。读完后完成题目。
　　（出示幻灯片。小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由）
　　（出示幻灯片。观点一：以“血型的故事”为题不合适）
　　1.“血”让人联想到“血脉”“血缘”“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了。
　　2.外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”。
　　3.彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。
　　（出示幻灯片。观点二：以“血型的故事”为题合适）
　　1.“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，彰显作者的巧思。
　　2.小说的主要内容围绕血型而展开，以“血型的故事”为题，与内容更吻合。
　　3.显示“验血型”在文中的重要性，与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。
　　师：今天，我们聚焦课文题目，探讨了一滴泪水中的人性世界，并学习了鉴赏题目的方法，希望同学们充分认识人性的复杂和美丽，牢牢掌握鉴赏题目的方法。

五、布置作业，拓展巩固课堂知识

　　1.俗话说“善有善报，恶有恶报”，课后阅读《巴黎圣母院》，谈谈你对这句俗语的认识，不少于800字。
　　2.完成对印发的两篇小说题目的理解。
　　①余华《活着》：结合文本谈谈以“活着”为题目有什么好处？
　　②张抗抗《海龟》：小说以“海龟”为题，既写了D给女儿讲故事，又写了D评职称的进展情况，有人认为这样写叙述的内容很乱，但有人认为这样安排很好。你的看法呢？
　　【板书设计】

　　[本文系江苏省中小学教学研究第十二期立项课题“基于学情视角的高中语文课堂教学设计研究”（课题编号：2017JK12-L041）阶段性研究成果]
　　作者简介：江苏省无锡市立人高级中学语文教师。