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著名教育家陶行知先生有句名言：捧着一颗心来，不带走半根草去。陶行知先生这句话道出了教师的敬业奉献精神.这种精神具体表现在：不以功利的得失为评判标准，不为世俗的评价而轻易动摇。
但在当今这个物欲横流的社会，要一直坚守这种精神却比较难;这就需要有教育情怀。因为情怀体现的是一种责任和担当！情怀源于信仰和追求、执着和坚守、敬畏和感恩！
做班主任必须要有教育情怀：只有这种情怀，才能成就自己，也才能成就学生，最终成就党的教育事业！从而真正解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题
习总书记说：一个人遇上好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家涌现源源不断的好老师是民族的希望。班主任作为学生成长道路上的“引路人”，必须具备以下五种情怀。
一、“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”的家国情怀
党的十九大报告指出：“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”。信仰是人们一切行为的出发和归宿。我们完全可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永远不可能达到教育的最高境界！读苏霍姆林斯基，为何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之心外，最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们的一切教育行为，都是从祖国前途和民族命运的高度出发，绝不在个人私利方面缠绕徘徊。教育改革之路无论走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负责、对国家负责、对民族负责。每位教师、尤其是班主任必须时时刻刻保持“教育是国之大计、党之大计”的清醒认识。
二、“落红不是无情物，化作春泥更护花”的博爱情怀
著名作家冰心在一篇作品中这样描述老师：“教师职业是神圣的，这种神圣就在于甘愿吃苦，他们死活摆脱不了的，那就是对学生的爱，除了学生四大皆空！”爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》一书时，说过这样的一段话：“教育没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘;没有爱就没有教育。”“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满感情的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。”李镇西老师在《爱心与教育》中提出了教育是心灵的艺术的观点。陶行知也说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的才能打到心的深处。”
当然，教师的爱是严格的爱，是具有社会责任感的爱。光爱不严也不行，常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。教师的爱是宽容的爱，理性与感性统一的爱。
三、“大足以容众，德足以怀远”的包容情怀
班主任面对的是育人的工作，唯大德大能者方能任之。班主任必须有包容之心，因其所面对的是正在成长着的未成年人，未成年人有一个最大特点就是或多或少地经常的犯这样或那样错误，所以班主任一定要有包容之心。都说海纳百川，有容乃大，其实海在容纳百川的时候，大海都毫无选择地接纳，小水汇集成大海，浑浊沉淀成清澈。当班主任就应这样，以自己博大的胸怀接纳所有学生，一视同仁，用自己的清澈安静来影响学生。教师要用淡定与包容去对待教学生涯中的种种困惑与无奈，用智慧去引领学生的成长，让学生感受到无穷的幸福和无尽的快乐。不仅如此，教师的包容之心还表现在来自家长的不理解，甚至不支持和配合。毕竟家长素质参差不齐，对学校、班主任的要求理解也不一定到位。这时，教师要像包容他们的孩子一样包容他们，做好沟通工作。爱与包容投之于教育，不仅是一种教育良知，更是一种教育奉献，一种教育情怀。
四、“见贤思齐，见不贤而内自省”的自省情怀
习近平总书记曾说：“好教师是学生锤炼品格的引路人，是学生学习知识的引路人，是学生创新思维的引路人，是学生奉献祖国的引路人。”这四条“引路人”标准，说到了教师教书育人的本质，给广大教育工作者的专业成长指明了方向。 教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴，教师这个职业的要求是“学高为师，身正为范”，职业要求高，社会要求高，因而自己对自己的要求更要高。我们必须时时深思：我们的言行能否成为学生的榜样？我们的学识能否满足学生的需求？教师是有立德的责任的，完善自我是老师的首要责任。这一点，对于学生的影响，也是巨大的而积极的。
教育的本质不仅仅是传授知识，而是培养学生健全的人格，我们的灵魂如果残缺，我们又怎么在三尺讲台上空谈啊？
五、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的追求情怀
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”“世界上没有相同的两片叶子”。我们不能用老方法去教育新的学生，也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生。随着社会的不断发展和进步，知识、观念的更新速度也越来越快，同时随着素质教育的实施和新课程改革的推进，教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求，这些都需要我们在做好本职工作的同时，还要勤于学习，努力钻研，不断充实自己的专业知识，不断扩充自己的知识结构，形成自己的专业知识体系和班主任素养。“教师的思想有多远，就能走多远”。教师要铭记自己的教育追求，当教师把智慧和汗水泼洒在学生身上，能让更多的学生在快乐、自由的教育土壤上健康成长的时候，自己也会从中享受到教育的快乐。
心怀祖国和人民，热心党的教育事业，关心学生的健康成长，不断提升自己的道德素养和业务水平，这就是一個优秀班主任应具备的教育情怀！
当然，教师本人有了教育情怀，学校社会更应该创设有情怀的教育环境，提供有情怀的教育平台，教育的持续、有效发展才有可靠保障！
但在当今这个物欲横流的社会，要一直坚守这种精神却比较难;这就需要有教育情怀。因为情怀体现的是一种责任和担当！情怀源于信仰和追求、执着和坚守、敬畏和感恩！
做班主任必须要有教育情怀：只有这种情怀，才能成就自己，也才能成就学生，最终成就党的教育事业！从而真正解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题
习总书记说：一个人遇上好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家涌现源源不断的好老师是民族的希望。班主任作为学生成长道路上的“引路人”，必须具备以下五种情怀。
一、“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”的家国情怀
党的十九大报告指出：“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”。信仰是人们一切行为的出发和归宿。我们完全可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永远不可能达到教育的最高境界！读苏霍姆林斯基，为何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之心外，最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们的一切教育行为，都是从祖国前途和民族命运的高度出发，绝不在个人私利方面缠绕徘徊。教育改革之路无论走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负责、对国家负责、对民族负责。每位教师、尤其是班主任必须时时刻刻保持“教育是国之大计、党之大计”的清醒认识。
二、“落红不是无情物，化作春泥更护花”的博爱情怀
著名作家冰心在一篇作品中这样描述老师：“教师职业是神圣的，这种神圣就在于甘愿吃苦，他们死活摆脱不了的，那就是对学生的爱，除了学生四大皆空！”爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》一书时，说过这样的一段话：“教育没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘;没有爱就没有教育。”“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满感情的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。”李镇西老师在《爱心与教育》中提出了教育是心灵的艺术的观点。陶行知也说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的才能打到心的深处。”
当然，教师的爱是严格的爱，是具有社会责任感的爱。光爱不严也不行，常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。教师的爱是宽容的爱，理性与感性统一的爱。
三、“大足以容众，德足以怀远”的包容情怀
班主任面对的是育人的工作，唯大德大能者方能任之。班主任必须有包容之心，因其所面对的是正在成长着的未成年人，未成年人有一个最大特点就是或多或少地经常的犯这样或那样错误，所以班主任一定要有包容之心。都说海纳百川，有容乃大，其实海在容纳百川的时候，大海都毫无选择地接纳，小水汇集成大海，浑浊沉淀成清澈。当班主任就应这样，以自己博大的胸怀接纳所有学生，一视同仁，用自己的清澈安静来影响学生。教师要用淡定与包容去对待教学生涯中的种种困惑与无奈，用智慧去引领学生的成长，让学生感受到无穷的幸福和无尽的快乐。不仅如此，教师的包容之心还表现在来自家长的不理解，甚至不支持和配合。毕竟家长素质参差不齐，对学校、班主任的要求理解也不一定到位。这时，教师要像包容他们的孩子一样包容他们，做好沟通工作。爱与包容投之于教育，不仅是一种教育良知，更是一种教育奉献，一种教育情怀。
四、“见贤思齐，见不贤而内自省”的自省情怀
习近平总书记曾说：“好教师是学生锤炼品格的引路人，是学生学习知识的引路人，是学生创新思维的引路人，是学生奉献祖国的引路人。”这四条“引路人”标准，说到了教师教书育人的本质，给广大教育工作者的专业成长指明了方向。 教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴，教师这个职业的要求是“学高为师，身正为范”，职业要求高，社会要求高，因而自己对自己的要求更要高。我们必须时时深思：我们的言行能否成为学生的榜样？我们的学识能否满足学生的需求？教师是有立德的责任的，完善自我是老师的首要责任。这一点，对于学生的影响，也是巨大的而积极的。
教育的本质不仅仅是传授知识，而是培养学生健全的人格，我们的灵魂如果残缺，我们又怎么在三尺讲台上空谈啊？
五、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的追求情怀
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”“世界上没有相同的两片叶子”。我们不能用老方法去教育新的学生，也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生。随着社会的不断发展和进步，知识、观念的更新速度也越来越快，同时随着素质教育的实施和新课程改革的推进，教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求，这些都需要我们在做好本职工作的同时，还要勤于学习，努力钻研，不断充实自己的专业知识，不断扩充自己的知识结构，形成自己的专业知识体系和班主任素养。“教师的思想有多远，就能走多远”。教师要铭记自己的教育追求，当教师把智慧和汗水泼洒在学生身上，能让更多的学生在快乐、自由的教育土壤上健康成长的时候，自己也会从中享受到教育的快乐。
心怀祖国和人民，热心党的教育事业，关心学生的健康成长，不断提升自己的道德素养和业务水平，这就是一個优秀班主任应具备的教育情怀！
当然，教师本人有了教育情怀，学校社会更应该创设有情怀的教育环境，提供有情怀的教育平台，教育的持续、有效发展才有可靠保障！