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摘要：语文新课程标准中指出，教师是小学生语文学习过程中的引导者和参与者，并非主体;而学生才是学习小学语文的主体。因此，在小学语文教学中，教师应全面发展和培养新一代小学生的自主学习能力，为学生未来更高阶段的自主学习打好基础。基于此，本篇文章对小学语文自主学习能力的培养策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学语文;自主学习能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学教育体系中，与其他学科不同，小学语文教学具备更强的实用性和操作性，因此，教学理论与实践相结合的方式更利于教学的开展。课堂教学之所以出现问题，就是由于实践角度的挑选较为随意，缺乏认可度。随着语文学科的发展，语文教学的知识内容和实践方式也发生着改变，但部分小学语文教师没有意识到这一点，照本宣科的教学方式仍占据大部分教学时间，有待进一步改革创新。
一、激发学生的学习兴趣和动机
小学语文学习往往伴随着大量需要背诵和记忆的内容。正因如此，小学生对语文学习比较抵触。在这种抵触情绪的影响下，小学生很难对语文学习产生兴趣，更多的是在教师的要求下进行被动的学习，这种学习大多数时候是无效或低效的。因此，教师应想方设法地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，并在课堂教学的过程中，合理地利用多媒体技术，以直观的方式将教学内容呈现出来，以吸引学生的注意力，让学生将更多的精力投入课堂学习中。一旦学生对教学内容产生了兴趣，他们就会自然而然地寻找与课文相关的内容来阅读，并进行进一步的自主学习，从而逐渐提升自主学习能力。
二、采用激励教学方式引导学生自主学习
小学生正处于爱玩的年纪，他们对于老师的一举一动观察也比较细致，因此老师的情绪可以极大地带动学生的学习情绪，老师应该在教学实践中尽量运用赞赏的语言以及激励的动作，帮助学生树立学习自信心，以此激发学生对于语文学习兴趣。例如，老师可以将学生分为若干小组，每个组的成员都从实际生活中找到实例，以此提高学生的学习兴趣，促进课堂氛围热烈，培养学生的观察能力，当学生们给出答案之后，老师要对其进行赞赏和表扬，让学生感受到独立思考所带来的成就感，培养学生探索创新的能力，这样不仅可以充分调动课堂的热烈气氛，还能培养学生的分析能力。
三、创设与语文课文内容相符合的教学情境
在小學语文教学课程中，一堂课程的开始最为关键，良好的导入情境有利于学生对语文知识的主动探索与学习。例如，在学习《黄继光》一文时，我采用剪短影片的课程导入形式，激起学生对影片中人物的牺牲精神的敬佩，引导学生发表感悟，学生纷纷举手发言，部分学生甚至流下了感人的眼泪。此时，我抓住学生对这一人物好奇的关键点进行点拨：“你们有没有认识这位英雄或者听说过他伟大事迹的同学，请举手发言。”有些学生努力回想但是发现有些人物与事迹无法准确对应，也有些同学明显知道这一英雄人物但是无法准确记起他的名字。此时，我让同学们把书本打开，查看语文课本的学习进度，准确找到《黄继光》的课文内容，并给学生一些自由阅读时间，然后请学生举手发言，讲出黄继光英雄的完整事迹，进而引入文章的中心思想，从而营造出了小学语文课堂教学中的教学情境与教学内容相结合的主动学习氛围。
四、发挥多媒体技术的优势，让课堂内容更加生动活泼丰富
在小学语文的教学活动中，小学语文教师要特别注重发挥多媒体信息技术的优势，整合课堂教学所应用的各种资源，帮助学生理解和应用学科的相关素材，特别是各种动态的、直观的素材。通过有效整合多媒体技术，让学生们的语文学习更加生动活泼，学生们可以从中得到更多启发，也更能在兴趣培养方面保持主动性和积极性。在学生们兴趣的培养过程中，教师要精心组织趣味化的课堂教学，在安排学生进行自主学习活动的时候，可以有效地发挥多媒体技术的作用，特别是网络信息等媒体技术，使其很好地辅助小学生进行自主学习，帮助他们解决一些在课堂上没有解决的重难点问题;也可以在信息多媒体技术资源的帮助之下，让小学生们做一些预习工作，这样学生在上课的时候就能够学得更加扎实。所以，如何巧妙运用多媒体信息技术增强课堂的教学趣味性，有效支持和提高学生的自主学习能力，需要教师不断进行探索和整合经验。
五、重视对学生学习方法的指导
对于自主学习能力的培养，学生需要拥有正确的学习方法。因此，教师应重视对学生学习方法的指导，在学生的日常学习过程中，时刻留意学生的学习进度和学习情况。例如，在学生自主阅读某一篇文章，遇到困难向教师求助时，教师在对其疑惑进行解答的同时，应适当地传授给学生类似的解题思路和方法，以及阅读文章的方法，让学生对类似的题目有正确的理解，对学习方法有更深层次的掌握。在正确掌握学习方法之后，学生的自学能力便会得到进一步的提升。
结束语
总之，在小学语文教学中，教师应让学生有自主学习的意识，尤其是在课堂教学中，教师更是应该抓住每个锻炼学生自主学习的机会，不断激活学生自主思考、自主学习发展的兴趣，以丰富的教学手段，科学地引导学生自主分析和理解课文的中心思想，并通过师生共同讨论来验证答案的正确性，使教师与学生能在小学语文学习中共同发展。
参考文献
[1]陈霞.小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：134.
[2]戴晓红.核心素养下的小学语文教学中自主学习能力的培养[J].家长，2020（01）：140+142.
[3]章文怡.小学生语文自主学习能力的培养探析[J].读写算，2019（34）：67.
四川省叙永县落卜镇三台村小学 646400
关键词：小学语文;自主学习能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学教育体系中，与其他学科不同，小学语文教学具备更强的实用性和操作性，因此，教学理论与实践相结合的方式更利于教学的开展。课堂教学之所以出现问题，就是由于实践角度的挑选较为随意，缺乏认可度。随着语文学科的发展，语文教学的知识内容和实践方式也发生着改变，但部分小学语文教师没有意识到这一点，照本宣科的教学方式仍占据大部分教学时间，有待进一步改革创新。
一、激发学生的学习兴趣和动机
小学语文学习往往伴随着大量需要背诵和记忆的内容。正因如此，小学生对语文学习比较抵触。在这种抵触情绪的影响下，小学生很难对语文学习产生兴趣，更多的是在教师的要求下进行被动的学习，这种学习大多数时候是无效或低效的。因此，教师应想方设法地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，并在课堂教学的过程中，合理地利用多媒体技术，以直观的方式将教学内容呈现出来，以吸引学生的注意力，让学生将更多的精力投入课堂学习中。一旦学生对教学内容产生了兴趣，他们就会自然而然地寻找与课文相关的内容来阅读，并进行进一步的自主学习，从而逐渐提升自主学习能力。
二、采用激励教学方式引导学生自主学习
小学生正处于爱玩的年纪，他们对于老师的一举一动观察也比较细致，因此老师的情绪可以极大地带动学生的学习情绪，老师应该在教学实践中尽量运用赞赏的语言以及激励的动作，帮助学生树立学习自信心，以此激发学生对于语文学习兴趣。例如，老师可以将学生分为若干小组，每个组的成员都从实际生活中找到实例，以此提高学生的学习兴趣，促进课堂氛围热烈，培养学生的观察能力，当学生们给出答案之后，老师要对其进行赞赏和表扬，让学生感受到独立思考所带来的成就感，培养学生探索创新的能力，这样不仅可以充分调动课堂的热烈气氛，还能培养学生的分析能力。
三、创设与语文课文内容相符合的教学情境
在小學语文教学课程中，一堂课程的开始最为关键，良好的导入情境有利于学生对语文知识的主动探索与学习。例如，在学习《黄继光》一文时，我采用剪短影片的课程导入形式，激起学生对影片中人物的牺牲精神的敬佩，引导学生发表感悟，学生纷纷举手发言，部分学生甚至流下了感人的眼泪。此时，我抓住学生对这一人物好奇的关键点进行点拨：“你们有没有认识这位英雄或者听说过他伟大事迹的同学，请举手发言。”有些学生努力回想但是发现有些人物与事迹无法准确对应，也有些同学明显知道这一英雄人物但是无法准确记起他的名字。此时，我让同学们把书本打开，查看语文课本的学习进度，准确找到《黄继光》的课文内容，并给学生一些自由阅读时间，然后请学生举手发言，讲出黄继光英雄的完整事迹，进而引入文章的中心思想，从而营造出了小学语文课堂教学中的教学情境与教学内容相结合的主动学习氛围。
四、发挥多媒体技术的优势，让课堂内容更加生动活泼丰富
在小学语文的教学活动中，小学语文教师要特别注重发挥多媒体信息技术的优势，整合课堂教学所应用的各种资源，帮助学生理解和应用学科的相关素材，特别是各种动态的、直观的素材。通过有效整合多媒体技术，让学生们的语文学习更加生动活泼，学生们可以从中得到更多启发，也更能在兴趣培养方面保持主动性和积极性。在学生们兴趣的培养过程中，教师要精心组织趣味化的课堂教学，在安排学生进行自主学习活动的时候，可以有效地发挥多媒体技术的作用，特别是网络信息等媒体技术，使其很好地辅助小学生进行自主学习，帮助他们解决一些在课堂上没有解决的重难点问题;也可以在信息多媒体技术资源的帮助之下，让小学生们做一些预习工作，这样学生在上课的时候就能够学得更加扎实。所以，如何巧妙运用多媒体信息技术增强课堂的教学趣味性，有效支持和提高学生的自主学习能力，需要教师不断进行探索和整合经验。
五、重视对学生学习方法的指导
对于自主学习能力的培养，学生需要拥有正确的学习方法。因此，教师应重视对学生学习方法的指导，在学生的日常学习过程中，时刻留意学生的学习进度和学习情况。例如，在学生自主阅读某一篇文章，遇到困难向教师求助时，教师在对其疑惑进行解答的同时，应适当地传授给学生类似的解题思路和方法，以及阅读文章的方法，让学生对类似的题目有正确的理解，对学习方法有更深层次的掌握。在正确掌握学习方法之后，学生的自学能力便会得到进一步的提升。
结束语
总之，在小学语文教学中，教师应让学生有自主学习的意识，尤其是在课堂教学中，教师更是应该抓住每个锻炼学生自主学习的机会，不断激活学生自主思考、自主学习发展的兴趣，以丰富的教学手段，科学地引导学生自主分析和理解课文的中心思想，并通过师生共同讨论来验证答案的正确性，使教师与学生能在小学语文学习中共同发展。
参考文献
[1]陈霞.小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：134.
[2]戴晓红.核心素养下的小学语文教学中自主学习能力的培养[J].家长，2020（01）：140+142.
[3]章文怡.小学生语文自主学习能力的培养探析[J].读写算，2019（34）：67.
四川省叙永县落卜镇三台村小学 646400