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一、说教材：
童话故事是幼儿最喜闻乐见的一种文学体裁。它是富有着浓郁幻想的虚构故事，它以现实生活为基础，通过丰富的想象，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，使他们能像人一样说话，且富有生命力。并编制有生动的、适宜的情节来映射生活，从而达到“寓教于乐”的目的。童话的语言通俗易懂，情节极富童趣，符合幼儿的心理状态和认识水平，又富有教育意义，易于被幼儿接受。《祝你新年快乐》是一个充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，巧妙地展现了新年里，可爱的小老鼠波波用画贺卡的方式表达了它对自己朋友的关爱与祝福，从而也快乐地、明确地感受到朋友给它的关爱和祝福。情节简单但极富教育意义。让幼儿充分感受到小老鼠和朋友间相互关爱、相互祝福的真挚情谊，也体会到诚挚的关爱和祝福所带来的快乐。简单明了的故事情节很适合小班幼儿，但其中蕴含了较多的教育价值。比如：语言领域，可以说说自己的朋友，激发幼儿和朋友交流，发展幼儿的语言表达能力；艺术领域：通过制作贺卡，提高幼儿美工技能，或者学唱歌曲《新年好》等；科学领域：了解新年的相关文化习俗、礼仪等常识，也可以在其中发现小、中、大，1、2、3等数理知识。但体现更多的则是社会情感领域的教育价值：学习关爱自己身边的人。
二、说目标
根据我班幼儿社会情感发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本年龄段幼儿社会领域的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：分享、体验朋友间相互关爱、祝福的快乐。
能力目标：学习向他人正确表达关爱和祝福。
知识目标：倾听故事并理解故事内容。
三、说重点、难点
1.倾听故事并理解故事内容。2.学习向他人正确表达关爱和祝福。
四、说教法、学法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：
1、直观演示法：活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容 。
2、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的、明确的“关爱”方法，达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。
3、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：你会给你的爸爸妈妈送什么呢？
4、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：为什么要画鱼送小猫呢？）、假设性提问（如：如果你是小猫，你高兴吗？你会送小鸡什么呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让能力较弱的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与活动，选择方法很重要，根据活动内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，结合《纲要》在社会领域的教育指导要点：社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。让幼儿在认知能力、语言表达能力、社会情感方面都得到了提高、发展。主要运用方法有：
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的内涵，使幼儿获得具体的享受，唤起幼儿共鸣的情感，陶冶幼儿的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验关爱和被关爱、祝福和被祝福的那种快乐心情，感受作品的寓意，从而突破难点。
2、观察法：通过对故事中画面信息的观察，提高了幼儿对事物的分析能力、逻辑推理能力，以及想象思维的发展。
3、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的课件，使他们通过自己的分析、推理，发现总结获得较抽象的理性知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
4、讲述法：主要帮助幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
5、愉悦体验法：快乐能激发人类更深刻的记忆。教师在活动中恰当的借助环境，为幼儿提供和听课老师互动的环节，既让幼儿充分的感受到关爱和被关爱、祝福与被祝福的切身快乐，同时，也让幼儿在愉悦中加深了对本次教育活动的印象，教育效果更突出。
五、说教学准备
活动前准备：
1、家长工作，请家长和幼儿一起制作新年小贺卡，并谈论各自喜欢的食物或物品，积累相关小动物最喜欢的食物的经验。2、有新年收到贺卡、祝福的快乐体验。3、资源收集，制作合适的课件，播放器材。4、活动中用到的糖果。
活动中的准备：
1、教师对故事的熟悉、动听的讲述。2、熟练的操作课件播放。
六、说教学过程：
过程大致分为三个环节谈话导入，（幼儿经验的再现，激发幼儿兴趣，为活动的展开做好铺垫。）看课件听故事并和幼儿一起分析故事，理解故事（解决本次活动的重点）。结合故事激发幼儿模仿学习关爱家人、尝试说不一样的祝福语（突破难点）。最后，看课件故事的结尾，在轻松快乐的音乐《新年好》中，较自然地创设师幼互动环节，让幼儿体验互相关爱祝福的快乐，结束活动。
七、说延伸活动：
为了引导幼儿去除以自我为中心的倾向，提高幼儿的交往能力，更好的发展小班幼儿社会情感。特准备幼儿熟悉的音乐《找朋友》，创设良好的环境、氛围，激发幼儿在同伴中找好朋友交谈，加强幼儿间相互了解，互换礼物，互相祝福，增加快乐的情感体验，更进一步的增强本次教育活动效果。
童话故事是幼儿最喜闻乐见的一种文学体裁。它是富有着浓郁幻想的虚构故事，它以现实生活为基础，通过丰富的想象，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，使他们能像人一样说话，且富有生命力。并编制有生动的、适宜的情节来映射生活，从而达到“寓教于乐”的目的。童话的语言通俗易懂，情节极富童趣，符合幼儿的心理状态和认识水平，又富有教育意义，易于被幼儿接受。《祝你新年快乐》是一个充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，巧妙地展现了新年里，可爱的小老鼠波波用画贺卡的方式表达了它对自己朋友的关爱与祝福，从而也快乐地、明确地感受到朋友给它的关爱和祝福。情节简单但极富教育意义。让幼儿充分感受到小老鼠和朋友间相互关爱、相互祝福的真挚情谊，也体会到诚挚的关爱和祝福所带来的快乐。简单明了的故事情节很适合小班幼儿，但其中蕴含了较多的教育价值。比如：语言领域，可以说说自己的朋友，激发幼儿和朋友交流，发展幼儿的语言表达能力；艺术领域：通过制作贺卡，提高幼儿美工技能，或者学唱歌曲《新年好》等；科学领域：了解新年的相关文化习俗、礼仪等常识，也可以在其中发现小、中、大，1、2、3等数理知识。但体现更多的则是社会情感领域的教育价值：学习关爱自己身边的人。
二、说目标
根据我班幼儿社会情感发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本年龄段幼儿社会领域的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：分享、体验朋友间相互关爱、祝福的快乐。
能力目标：学习向他人正确表达关爱和祝福。
知识目标：倾听故事并理解故事内容。
三、说重点、难点
1.倾听故事并理解故事内容。2.学习向他人正确表达关爱和祝福。
四、说教法、学法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：
1、直观演示法：活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容 。
2、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的、明确的“关爱”方法，达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。
3、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：你会给你的爸爸妈妈送什么呢？
4、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：为什么要画鱼送小猫呢？）、假设性提问（如：如果你是小猫，你高兴吗？你会送小鸡什么呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让能力较弱的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与活动，选择方法很重要，根据活动内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，结合《纲要》在社会领域的教育指导要点：社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。让幼儿在认知能力、语言表达能力、社会情感方面都得到了提高、发展。主要运用方法有：
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的内涵，使幼儿获得具体的享受，唤起幼儿共鸣的情感，陶冶幼儿的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验关爱和被关爱、祝福和被祝福的那种快乐心情，感受作品的寓意，从而突破难点。
2、观察法：通过对故事中画面信息的观察，提高了幼儿对事物的分析能力、逻辑推理能力，以及想象思维的发展。
3、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的课件，使他们通过自己的分析、推理，发现总结获得较抽象的理性知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
4、讲述法：主要帮助幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
5、愉悦体验法：快乐能激发人类更深刻的记忆。教师在活动中恰当的借助环境，为幼儿提供和听课老师互动的环节，既让幼儿充分的感受到关爱和被关爱、祝福与被祝福的切身快乐，同时，也让幼儿在愉悦中加深了对本次教育活动的印象，教育效果更突出。
五、说教学准备
活动前准备：
1、家长工作，请家长和幼儿一起制作新年小贺卡，并谈论各自喜欢的食物或物品，积累相关小动物最喜欢的食物的经验。2、有新年收到贺卡、祝福的快乐体验。3、资源收集，制作合适的课件，播放器材。4、活动中用到的糖果。
活动中的准备：
1、教师对故事的熟悉、动听的讲述。2、熟练的操作课件播放。
六、说教学过程：
过程大致分为三个环节谈话导入，（幼儿经验的再现，激发幼儿兴趣，为活动的展开做好铺垫。）看课件听故事并和幼儿一起分析故事，理解故事（解决本次活动的重点）。结合故事激发幼儿模仿学习关爱家人、尝试说不一样的祝福语（突破难点）。最后，看课件故事的结尾，在轻松快乐的音乐《新年好》中，较自然地创设师幼互动环节，让幼儿体验互相关爱祝福的快乐，结束活动。
七、说延伸活动：
为了引导幼儿去除以自我为中心的倾向，提高幼儿的交往能力，更好的发展小班幼儿社会情感。特准备幼儿熟悉的音乐《找朋友》，创设良好的环境、氛围，激发幼儿在同伴中找好朋友交谈，加强幼儿间相互了解，互换礼物，互相祝福，增加快乐的情感体验，更进一步的增强本次教育活动效果。