论文部分内容阅读
【摘 要】小学是教育的初级阶段，为学生的未来教育提供基础，在整个教育过程中起着重要作用。语文作为小学教育中的主要课程，培养学生的语言能力，是最基础的入门课程，本文主要针对我国小学语文教学的一些情况，探讨在新时期如何创新语文教育，使语文教育得到长足发展。
【关键词】小学语文；创新教学
教师作为课堂的主导者，在学生创新能力的培养方面发挥着重要的作用。在不断丰富自身知识的同时，也要注意教学方式的改革与创新，认真研究语文教学的可行性战略创新。这也就是教师教学方式的创新。学生学习的创新是指在老师的正确指引下，进行创新思雏，培养创新能力，将创新元素纳入学习与思维。基于以上分析，在教学中可以从以下几个方面对语文教学进行创新改革。
一、善于进行教学方式的创新
新世纪是充满创新的世纪，唯有创新，才有发展。教师要突破传统的教学观念，也即制约学生的教学方式。以老师为中心，以教材为权威。严重制约老师的教与学生的学。严重制约老师与同学的互动，也严重压制了学生的自由发挥空间。为了打破这种僵硬的局面，在培养创新型人才的过程中，老师应当发挥重要的指引与模范作用。教师想要成为一名创新且充满活力的教师，在拥有丰富知识的同时，还必须要有较广的思维空间与较高的创新能力。这样培养出的学生也才能带有灵性与创新能力，老师的角色也就发挥的淋漓尽致。例如：教师在平时可以大量阅读书籍，拓展自己的知识空间，提高自身的知识水平，同时积极参与教学改革研讨会，在沟通与交流巾掌握高超的教学技巧，以高水平的知识文化素养与高超的教学技能去迎接新世纪的挑战，积极开拓创新之路。要培养敢于突破的勇气，锻炼自身创新的能力，在前人创新的基础上继续追求创新。落实到实际教学过程中，备课的内容、教学方式的运用、实际场景的创设都需要在实践中不断摸索，不断创新，坚持以教师为指引、学生为中心、促进自主、互动、活跃的教学模式，让课堂真正成为学生创新思维得到培养和创新能力得到锻炼的天地。
二、创设意境激发学生学习语文的兴趣
教师在语文教学的过程中，可以通过创设民主与自主的教学环境，以适当的方式引导学生的兴趣走向。首先，在课堂上需要明确的是创新是一种挑战，是一种荣誉。在这个大前提下，教师可以通过设置问题，让同学们都参与进来，发挥他们自己的想象力，积极参与探讨，让同学们以现有知识为前提通过联系实际提出新的问题与观点。教师对学生提出的创新思维或观点首先要予以肯定和表扬，在肯定和表扬的同时进行恰如其分的评价。如在学习一篇语文课文的时候，老师可以让学生先阅读课文，然后让学生提出在阅读课文的过程中遇到的难点与疑点，之后让其它同学先作答，在此过程中，学生的思想会因不同的意见与看法而出现冲突的情形，利用思维的激发与思想的碰撞促使学生提出自己的假设与猜想，最后在老师参与的多方论证中得出问题的正确答案。在多次的交涉与交流过程中，学生感受到了学习的乐趣与激情。学习的兴趣得到激发，创新思维的能力得到了培养。这样的教学方式能够使同学们产生强烈的创新欲望，确定自己人生的目标，释放创新的热情与激情，在生动的课堂上培养创新意识与提高创新能力。又如：随着科学技术的快速发展，多媒体因它的形象与生动而越来越多地被应用到语文教学中。在学习寓言故事、诗歌或者散文的时候，教师可以通过多媒体来向同学们展示这些课文的魅力所在，让他们亲身感受到文字的优美，人与自然的和谐，感受到文化的博大精深，这样就给同学们留下了极其深刻的印象。
三、丰富课外活动提高实践中的创新能力
课外活动对于培养学生的创新能力起着非常重要的作用。现代教学方法强调“活”，也即要用开放的思维与方式去培养学生的创新能力。教师可以组织学生参加一些兴趣协会、参加诗歌朗诵比赛、举办各种类型的讲座与座谈会，让同学们在活动的过程中写出自己的心得体会，拓展他们的思维空间，将创新能力落实到实践中，找出创新思维的障碍并根据自身的情形提出解决的办法，在创新中发展。在发展中创新。同学们在这些实践中得到的是很多的启发与灵感。启发能够使他们发展创新的不足之处，灵感能够使他们坚持创新之路。实践中获得的东西往往是課堂中无法得到的，兴趣小组的互动，社会实践与公益互动的参与，强化了学生利用创新思维解决实际问题的能力，延续了课堂中的创新思维，全身心的投入，创新思维与创新能力的完美结合，解决了在课堂上无法解决的困难与问题。增强了学生学习语文的兴趣。
四、结合想象，激发学生的创新能力
给学生提供一双想象的翅膀，在想象中激发他们的创新思维。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切。”小学生都有着丰富的想象力，教师在教学的过程中，要引导他们将这种想象力转换成创新思维。这就要求教师在教学的过程中，要创设出一定的情景，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆地去想象。想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。
在语文课堂教学中，启发学生想象思维的方式有多种。比如，通过朗读的方式来激发学生的想象思维，这种方式在学习古诗词中起着至关重要的作用。在引导学生阅读时，一方面唤起学生的表象和联想，边读边想象课文所写的景、物、人的具体情境，把课文所写在头脑中形成画面。一方面要学习作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言，写出了这个画面。如在读到唐代诗人柳宗元的《江雪》时——“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。”可引导学生进行想象诗中描述的是怎样的一幅画卷，有条件的话可以让学生将大脑中所形成的画面画出来，这能在很大的程度上开发学生的想象力，培养创新思维。因而在教学过程中，教师应积极地去创设条件，让学生展开丰富的想象，自己去发现新问题，探求新知识，在获取知识过程中学会学习，学会创造，使课堂真正成为学生自立活动和实践创造的天地。
创新能力的培养在语文教学中起着非常重要的作用，需要教师和学生的共同努力。在语文教学中，教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，爱护和培养学生的好奇心，求知欲，让学生能在教师和他们自己设计的问题情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展。只要教师在语文教学中有意识地培养学生的创造能力，学生的创新思维一定会被激活，创新能力会得到发展，学习效果肯定能得到提高。
【关键词】小学语文；创新教学
教师作为课堂的主导者，在学生创新能力的培养方面发挥着重要的作用。在不断丰富自身知识的同时，也要注意教学方式的改革与创新，认真研究语文教学的可行性战略创新。这也就是教师教学方式的创新。学生学习的创新是指在老师的正确指引下，进行创新思雏，培养创新能力，将创新元素纳入学习与思维。基于以上分析，在教学中可以从以下几个方面对语文教学进行创新改革。
一、善于进行教学方式的创新
新世纪是充满创新的世纪，唯有创新，才有发展。教师要突破传统的教学观念，也即制约学生的教学方式。以老师为中心，以教材为权威。严重制约老师的教与学生的学。严重制约老师与同学的互动，也严重压制了学生的自由发挥空间。为了打破这种僵硬的局面，在培养创新型人才的过程中，老师应当发挥重要的指引与模范作用。教师想要成为一名创新且充满活力的教师，在拥有丰富知识的同时，还必须要有较广的思维空间与较高的创新能力。这样培养出的学生也才能带有灵性与创新能力，老师的角色也就发挥的淋漓尽致。例如：教师在平时可以大量阅读书籍，拓展自己的知识空间，提高自身的知识水平，同时积极参与教学改革研讨会，在沟通与交流巾掌握高超的教学技巧，以高水平的知识文化素养与高超的教学技能去迎接新世纪的挑战，积极开拓创新之路。要培养敢于突破的勇气，锻炼自身创新的能力，在前人创新的基础上继续追求创新。落实到实际教学过程中，备课的内容、教学方式的运用、实际场景的创设都需要在实践中不断摸索，不断创新，坚持以教师为指引、学生为中心、促进自主、互动、活跃的教学模式，让课堂真正成为学生创新思维得到培养和创新能力得到锻炼的天地。
二、创设意境激发学生学习语文的兴趣
教师在语文教学的过程中，可以通过创设民主与自主的教学环境，以适当的方式引导学生的兴趣走向。首先，在课堂上需要明确的是创新是一种挑战，是一种荣誉。在这个大前提下，教师可以通过设置问题，让同学们都参与进来，发挥他们自己的想象力，积极参与探讨，让同学们以现有知识为前提通过联系实际提出新的问题与观点。教师对学生提出的创新思维或观点首先要予以肯定和表扬，在肯定和表扬的同时进行恰如其分的评价。如在学习一篇语文课文的时候，老师可以让学生先阅读课文，然后让学生提出在阅读课文的过程中遇到的难点与疑点，之后让其它同学先作答，在此过程中，学生的思想会因不同的意见与看法而出现冲突的情形，利用思维的激发与思想的碰撞促使学生提出自己的假设与猜想，最后在老师参与的多方论证中得出问题的正确答案。在多次的交涉与交流过程中，学生感受到了学习的乐趣与激情。学习的兴趣得到激发，创新思维的能力得到了培养。这样的教学方式能够使同学们产生强烈的创新欲望，确定自己人生的目标，释放创新的热情与激情，在生动的课堂上培养创新意识与提高创新能力。又如：随着科学技术的快速发展，多媒体因它的形象与生动而越来越多地被应用到语文教学中。在学习寓言故事、诗歌或者散文的时候，教师可以通过多媒体来向同学们展示这些课文的魅力所在，让他们亲身感受到文字的优美，人与自然的和谐，感受到文化的博大精深，这样就给同学们留下了极其深刻的印象。
三、丰富课外活动提高实践中的创新能力
课外活动对于培养学生的创新能力起着非常重要的作用。现代教学方法强调“活”，也即要用开放的思维与方式去培养学生的创新能力。教师可以组织学生参加一些兴趣协会、参加诗歌朗诵比赛、举办各种类型的讲座与座谈会，让同学们在活动的过程中写出自己的心得体会，拓展他们的思维空间，将创新能力落实到实践中，找出创新思维的障碍并根据自身的情形提出解决的办法，在创新中发展。在发展中创新。同学们在这些实践中得到的是很多的启发与灵感。启发能够使他们发展创新的不足之处，灵感能够使他们坚持创新之路。实践中获得的东西往往是課堂中无法得到的，兴趣小组的互动，社会实践与公益互动的参与，强化了学生利用创新思维解决实际问题的能力，延续了课堂中的创新思维，全身心的投入，创新思维与创新能力的完美结合，解决了在课堂上无法解决的困难与问题。增强了学生学习语文的兴趣。
四、结合想象，激发学生的创新能力
给学生提供一双想象的翅膀，在想象中激发他们的创新思维。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切。”小学生都有着丰富的想象力，教师在教学的过程中，要引导他们将这种想象力转换成创新思维。这就要求教师在教学的过程中，要创设出一定的情景，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆地去想象。想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。
在语文课堂教学中，启发学生想象思维的方式有多种。比如，通过朗读的方式来激发学生的想象思维，这种方式在学习古诗词中起着至关重要的作用。在引导学生阅读时，一方面唤起学生的表象和联想，边读边想象课文所写的景、物、人的具体情境，把课文所写在头脑中形成画面。一方面要学习作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言，写出了这个画面。如在读到唐代诗人柳宗元的《江雪》时——“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。”可引导学生进行想象诗中描述的是怎样的一幅画卷，有条件的话可以让学生将大脑中所形成的画面画出来，这能在很大的程度上开发学生的想象力，培养创新思维。因而在教学过程中，教师应积极地去创设条件，让学生展开丰富的想象，自己去发现新问题，探求新知识，在获取知识过程中学会学习，学会创造，使课堂真正成为学生自立活动和实践创造的天地。
创新能力的培养在语文教学中起着非常重要的作用，需要教师和学生的共同努力。在语文教学中，教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，爱护和培养学生的好奇心，求知欲，让学生能在教师和他们自己设计的问题情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展。只要教师在语文教学中有意识地培养学生的创造能力，学生的创新思维一定会被激活，创新能力会得到发展，学习效果肯定能得到提高。