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摘要：小学英语是一个学生的英语学业生涯极为重要的一个环节，语感的培养，单词的记忆的规律等等关于学习英语的技巧及方法在小学英语课有所展示。小学英语能否真实有效地将知识吸收到大脑里并学会学以致用直接影响了在未来英语的学习情况，甚至也影响了学生其他学科的学习成绩。在当前网络环境之下，小学英语迎来了教育新时代，崭新的教学策略，新形态的课堂，一些在教学形式上的变化将使小学英语教学大大提高。使学生在快乐进行英语学习的同时将英语知识所内化吸收。本文就网络环境下小学英语教学策略展开论述。
关键词：网络环境 小学英语 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在网络环境发展繁荣的背景之下，教育信息化背改革是处于在当今网络新时代下的一个发展必然趋势，没有任何事物可以阻止这样一个新事物的发展，教育信息化下最明显的特征就是电子信息技术。一切的教育资源都以电子设备为依托，当然在网络新时代下，出现了大量的教育新媒体，例如像著名的英语教育机构新东方，这是一个线上与线下都存在的教育机构。还有其他大量的网络教育团体，形成了一个百花齐放的局面，当然，我国的核心教育依然是国家教育，这是随着时代教育发展所不能改变的事实。在新时代下，教师要与时俱进，使自己的教学手法与当前的信息教学技术相接轨。
一、加强学生计算机技能培训
在当前教育信息化背景之下，日常的大部分教学内容大多需要电子设备辅助完成，例如在小学的家庭作用中就有需要用手机录音读课文的任务，英语作业内容的布置在电子设备上所完美地展现。培养小学生具备的一定的计算机操作水平有助于后续大量信息技术教育的操作，只有将计算机使用自如才能在日后有效的接收每一节英语课。英语课在当前有线上教学的形式，在操作的过程中不只有教师单方面的课堂讲述，还需要学生端的大力配合，键盘，鼠标的灵活使用，需要打字来完成。英语课堂的气氛是活跃的，即便是在线上教学的情况之下也要利用电子设备的优势来打造气氛活跃的课堂。当学生的计算机操作能力有限则会极大程度阻碍当堂线上教学效率。在课堂上如果由老师带领学生来解决此类问题，则浪费了大量教学时间，影响教学进度。因此在网络环境之下的新式英语教学的基础上首先就是提升学生的计算机操作能力。基础的计算机操作学会才有能力去接收其他的新型电子设备来进行上课时的需要。
二、利用信息技术，创设有效情景
创设有效情景，这个情境不单单是指语英语学习领域而是文章本身通过句子表面所表达的意境，尤其是在小学这样的学习阶段。小学生本身较于初高中有这样一个优势，那就是想象力，小学生都使处于孩童阶段的孩子，他们相信童话，想象力丰富。情景创设的方式多种多样，多媒体教学，电脑客户端在线教学，手机端教学，以及云平台等媒介。例如在《闽教版》小学英语教材《Howmuchisit？》的教学过程中，英语教师可以课文中心环节时利用一个多媒体创设一个有效情景，让学生扮演课文中不同的角色，通过一些课文中角色之间简单的对话，让学生对情境中的所涉及到的物品开展问答练习，通过学生们之间的对话，教师来分析学生们的英语学习状况，找出学生们的长处和短板，来客观理性的分析，最后给出评价。用于创设情景的文字内容是文章的一个段落，教师在对这段文字进行情境教学的时候可以让学生们首先朗读这一段文字，之后用电子信息设备以及互联网资源将这一文章段落的视频资源所呈现出给学生。当前互联网资源众多，不同用户所上传的视频领域极为宽泛。在互联网上都能找到相关资源，信息技术之下的情景再现相比传统教育之下的情景再现方式要丰富多了，所达到的效果也是完全不一样，在信息技术之下所创造的情景更能打动学生，将学生代入到情境中，引起学生的想象，激发英语学习的乐趣，传统情景创设的方法就显得略逊一筹了，情景创设是英语教学中重要的一部分，而传统的情景创设方法不能完全调动起学生的积极性，教学效率不高，不能激发学生的学习热情。
3.运用网络开展听力练习，提高学生综合能力
所谓英语教学，即是要使学生掌握听说读写四大能力，而听力则是这四大要素中的重要学习内容。听力的练习提高有助于学生口语能力的提高，利用网络开展听力练习，要切實将电子资源发挥利益最大化。练习听力最为有效的方式即为模仿，首先要让学生习听一些英文段落，教师也可以将课文中的音频在课堂上抽出一些时间放给学生听。也可以每天在早读期间播放一些国外的音频段落，让学生感受英文听力的魅力，提高其语感。
借助现代科技手段还可以有效帮助学生进行预习英语知识，对相应的知识内容有了一定的认知之后，学生可以以小组形式做一些基础习题，对于自己的学习能力进行检测以及学习方法，在互联网上所获取的学习资源进行深层次应用，加深对知识地理解吸收，对于课堂上的再一次接收知识则会有着更深层次的理解吸收。网络环境之下的教学及学习并不局限于时间地点，即便不在学校学生们也可以自发组织在某一地点进行学习讨论，现代科技辅助工具便是学习的好助手，帮助学生拥有更多的教学资源，能够实现有效复习和有效预习，深化学习效果。
四.结束语
不论教学模式如何改变，教学目标始终是一致的。关于网络环境下小学英语教学策略探索还是一个漫长的过程，需要教育工作者去不断的努力探索并做出大量的实践，实践出真理。
参考文献
[1]高云.轻轻小翻转 效果大不同——小学英语翻转课堂开展策略探索[J].求知导刊.2020（51）
[2]陈倩媚，李小杭.线上直播教学提质增效策略探索与实践[J].广东轻工职业技术学院学报.2020（02）
[3]毛永强.大数据背景下的高中数学个性化教学策略探索[J].教育传播与技术.2021（02）
[4]陈静.优化教学设计提升学生地理线上学习专注度的策略探索[J].教育界.2020（29）
关键词：网络环境 小学英语 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在网络环境发展繁荣的背景之下，教育信息化背改革是处于在当今网络新时代下的一个发展必然趋势，没有任何事物可以阻止这样一个新事物的发展，教育信息化下最明显的特征就是电子信息技术。一切的教育资源都以电子设备为依托，当然在网络新时代下，出现了大量的教育新媒体，例如像著名的英语教育机构新东方，这是一个线上与线下都存在的教育机构。还有其他大量的网络教育团体，形成了一个百花齐放的局面，当然，我国的核心教育依然是国家教育，这是随着时代教育发展所不能改变的事实。在新时代下，教师要与时俱进，使自己的教学手法与当前的信息教学技术相接轨。
一、加强学生计算机技能培训
在当前教育信息化背景之下，日常的大部分教学内容大多需要电子设备辅助完成，例如在小学的家庭作用中就有需要用手机录音读课文的任务，英语作业内容的布置在电子设备上所完美地展现。培养小学生具备的一定的计算机操作水平有助于后续大量信息技术教育的操作，只有将计算机使用自如才能在日后有效的接收每一节英语课。英语课在当前有线上教学的形式，在操作的过程中不只有教师单方面的课堂讲述，还需要学生端的大力配合，键盘，鼠标的灵活使用，需要打字来完成。英语课堂的气氛是活跃的，即便是在线上教学的情况之下也要利用电子设备的优势来打造气氛活跃的课堂。当学生的计算机操作能力有限则会极大程度阻碍当堂线上教学效率。在课堂上如果由老师带领学生来解决此类问题，则浪费了大量教学时间，影响教学进度。因此在网络环境之下的新式英语教学的基础上首先就是提升学生的计算机操作能力。基础的计算机操作学会才有能力去接收其他的新型电子设备来进行上课时的需要。
二、利用信息技术，创设有效情景
创设有效情景，这个情境不单单是指语英语学习领域而是文章本身通过句子表面所表达的意境，尤其是在小学这样的学习阶段。小学生本身较于初高中有这样一个优势，那就是想象力，小学生都使处于孩童阶段的孩子，他们相信童话，想象力丰富。情景创设的方式多种多样，多媒体教学，电脑客户端在线教学，手机端教学，以及云平台等媒介。例如在《闽教版》小学英语教材《Howmuchisit？》的教学过程中，英语教师可以课文中心环节时利用一个多媒体创设一个有效情景，让学生扮演课文中不同的角色，通过一些课文中角色之间简单的对话，让学生对情境中的所涉及到的物品开展问答练习，通过学生们之间的对话，教师来分析学生们的英语学习状况，找出学生们的长处和短板，来客观理性的分析，最后给出评价。用于创设情景的文字内容是文章的一个段落，教师在对这段文字进行情境教学的时候可以让学生们首先朗读这一段文字，之后用电子信息设备以及互联网资源将这一文章段落的视频资源所呈现出给学生。当前互联网资源众多，不同用户所上传的视频领域极为宽泛。在互联网上都能找到相关资源，信息技术之下的情景再现相比传统教育之下的情景再现方式要丰富多了，所达到的效果也是完全不一样，在信息技术之下所创造的情景更能打动学生，将学生代入到情境中，引起学生的想象，激发英语学习的乐趣，传统情景创设的方法就显得略逊一筹了，情景创设是英语教学中重要的一部分，而传统的情景创设方法不能完全调动起学生的积极性，教学效率不高，不能激发学生的学习热情。
3.运用网络开展听力练习，提高学生综合能力
所谓英语教学，即是要使学生掌握听说读写四大能力，而听力则是这四大要素中的重要学习内容。听力的练习提高有助于学生口语能力的提高，利用网络开展听力练习，要切實将电子资源发挥利益最大化。练习听力最为有效的方式即为模仿，首先要让学生习听一些英文段落，教师也可以将课文中的音频在课堂上抽出一些时间放给学生听。也可以每天在早读期间播放一些国外的音频段落，让学生感受英文听力的魅力，提高其语感。
借助现代科技手段还可以有效帮助学生进行预习英语知识，对相应的知识内容有了一定的认知之后，学生可以以小组形式做一些基础习题，对于自己的学习能力进行检测以及学习方法，在互联网上所获取的学习资源进行深层次应用，加深对知识地理解吸收，对于课堂上的再一次接收知识则会有着更深层次的理解吸收。网络环境之下的教学及学习并不局限于时间地点，即便不在学校学生们也可以自发组织在某一地点进行学习讨论，现代科技辅助工具便是学习的好助手，帮助学生拥有更多的教学资源，能够实现有效复习和有效预习，深化学习效果。
四.结束语
不论教学模式如何改变，教学目标始终是一致的。关于网络环境下小学英语教学策略探索还是一个漫长的过程，需要教育工作者去不断的努力探索并做出大量的实践，实践出真理。
参考文献
[1]高云.轻轻小翻转 效果大不同——小学英语翻转课堂开展策略探索[J].求知导刊.2020（51）
[2]陈倩媚，李小杭.线上直播教学提质增效策略探索与实践[J].广东轻工职业技术学院学报.2020（02）
[3]毛永强.大数据背景下的高中数学个性化教学策略探索[J].教育传播与技术.2021（02）
[4]陈静.优化教学设计提升学生地理线上学习专注度的策略探索[J].教育界.2020（29）