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摘要：情境创设在初中物理教学中有着很重要的地位，它能够调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。在初中物理的教学过程中，针对不同的知识点，教师要为学生创设更有利于其探究性学习的情境，旨在激发其学习积极性和求知欲望，从而提高初中物理教学的教学质量。但是，目前情景创设这一教学手段的应用尚不完全成熟，存在很多的问题。因此，本文首先分析情境创设在初中物理教学中的意义，然后阐述情境创设在初中物理教学中存在的一些问题，最后提出一些初中物理教学中情境创设的策略，旨在创新情境教学模式，提升初中物理教学的质量。
关键词：初中物理；情境教学；情境创设
引言：
众所周知，物理是一门非常抽象、晦涩难懂的课程。而在初中物理的教学过程中，教学对象多是一些初二、初三的学生，这些学生的年龄较小，还不完全具備抽象思维能力，因此在学习这门课程时会感觉非常吃力。为了让学生们更好的理解这门课程，教师应该掌握更多科学有效的教学方式，而情景创设就可以很好的提高学生的学习积极性，让学生对所学知识点更容易理解。因此，教师要合理运用情景创设这一手段，调动学生的学习积极性，从而提高教学效率。
一、情境创设在初中物理教学中的意义
（一）情景创设有利于提高学生的学习积极性
要想提高学生的物理学习成绩，就必须要让学生对这门课程感兴趣，教师要激发学生的探索欲望，把一些诙谐有趣的因素融入到物理课堂中，从而提高学生们的学习积极性。中学生的求知欲强，对未知的事物比较感兴趣，而初中物理的一些知识点本来就带有激发学生兴趣的功能，例如“声音”、“光的色彩”等知识点。教师要利用好这些知识点，在教学中要科学有效的创设问题情境，以此来调动学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂专注度，提高课堂教学的效率。
（二）情景创设有利于学生更好的理解掌握知识点
在初中物理的教学过程中，有许多知识点过于抽象化，让学生难以理解。教师在课堂上也很难将这些抽象的概念具体化的向学生呈现，因此学生对这些知识无法产生具象认识，学起这门课程来非常吃力。例如“次声波的危害”、“光的能量”等知识点，学生就很难对其产生具象化的认识。这时教师就应该在课堂上创设科学有效的情境，帮助学生更好的理解这些知识，并且加深学生对这些知识的印象，从而提高学生的学习效率，帮助学生有效的掌握这些新知识。
二、情境创设在初中物理教学中存在的问题
（一）教学理念落后
在初中物理教学中，许多教师都没有充分意识到情境创设的重要性，没有意识到情境创设对物理教学的作用是多么巨大。在应试教育的背景下，许多教师都是采用灌输式的教学方法，只关注教学任务的完成，而不在意学生们到底能不能听懂。这一教学方法与精心创设情境的教学方法相比，无疑是后者的教学效果更佳，但许多教师即使意识到了这一点，也不愿意改变原有的教学方式，使得情景创设在初中物理教学中的推广变得困难起来。
（二）没有结合学生的实际情况
在目前的初中物理课堂上，许多教师在教学时没有依据学生的实际情况去创设情境。由于学生之间存在着个体差异，有的学生理解能力强，有的学生理解能力差，而教师在创设情境时并没有考虑到这一点，只是根据自己惯有的教育方式去进行情境创设，并没有把物理教学与学生的实际情况相结合，导致部分学生对教师创设的情境理解不了，甚至缺乏兴趣。
三、初中物理教学中情境创设的策略
（一）结合生活创设情境
对于中学生来说，物理知识太过抽象化，理解起来很困难。因此教师在传授物理知识时，要结合学生日常生活中所接触到的物理知识对学生进行讲解，让学生们更容易理解。并且教师要让学生培养自主探究学习的好习惯，让学生们在日常生活中发现问题，并通过自己所学的知识来解决这些问题。运用这种方式，可以让学生对物理产生一种亲近感，不仅可以让学生更好的理解物理知识，还可以培养他们的学习能力。
（二）通过多媒体设施创设情境
在初中物理教学中，教师可以运用多媒体设施为学生创设情境，这一方式不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生更直观的理解物理知识。其实，多媒体视频就是一种情境创设，学生在观看视频时，直观的画面形象会方便学生的理解，同时加深学生的印象，运用这一方式既丰富了教学形式，又提高了课堂教学的效率。
（三）通过经典故事创设情境
初中生的年龄尚小，对各种未知事物充满了好奇心，各种各样的经典故事对初中生具有很大的吸引力。而教师就可以利用这一点，在讲解物理知识的时候多引入一些经典物理故事，通过讲故事这种生动形象的方式，激发学生的学习兴趣，让学生们更容易理解物理知识。
（四）通过实验教学创设情境
实验教学是初中物理教学中最直接有效的教学手段，对学生形成物理概念、理解物理规律、锻炼探究能力具有不可替代的作用。因此，教师要重视实验教学的作用，通过实验教学创设情境，培养学生的自主学习能力。另外，在具体的教学过程中，教师要立足于教材，并在此基础上进一步改进和创新，充分发挥实验教学的积极作用。
结语：
综上所述，在初中物理的教学过程中，教师应该重视情境教学的应用，合理的创设出丰富的教学情境，以提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，对情境创设这一教学方式的运用必须要合理适度，只有在实践中不断的发展完善这一教学方式，才能调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率，从而创建出一个科学、高效的物理课堂，推动物理教学的整体发展。
参考文献：
[1]王爱进.探析高中初中物理教学中问题情境创设的途径[J].中学物理，2014（21）.
[2]张文峰.初中物理教学情景创设的问题及对策分析[J].科技展望，2015（21）：190.
[3]张新华，任伟.例说物理习题课中问题情境的创设[J].初中物理教学探讨，2012（5）.
[4]纪媛.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015（5）：150.
关键词：初中物理；情境教学；情境创设
引言：
众所周知，物理是一门非常抽象、晦涩难懂的课程。而在初中物理的教学过程中，教学对象多是一些初二、初三的学生，这些学生的年龄较小，还不完全具備抽象思维能力，因此在学习这门课程时会感觉非常吃力。为了让学生们更好的理解这门课程，教师应该掌握更多科学有效的教学方式，而情景创设就可以很好的提高学生的学习积极性，让学生对所学知识点更容易理解。因此，教师要合理运用情景创设这一手段，调动学生的学习积极性，从而提高教学效率。
一、情境创设在初中物理教学中的意义
（一）情景创设有利于提高学生的学习积极性
要想提高学生的物理学习成绩，就必须要让学生对这门课程感兴趣，教师要激发学生的探索欲望，把一些诙谐有趣的因素融入到物理课堂中，从而提高学生们的学习积极性。中学生的求知欲强，对未知的事物比较感兴趣，而初中物理的一些知识点本来就带有激发学生兴趣的功能，例如“声音”、“光的色彩”等知识点。教师要利用好这些知识点，在教学中要科学有效的创设问题情境，以此来调动学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂专注度，提高课堂教学的效率。
（二）情景创设有利于学生更好的理解掌握知识点
在初中物理的教学过程中，有许多知识点过于抽象化，让学生难以理解。教师在课堂上也很难将这些抽象的概念具体化的向学生呈现，因此学生对这些知识无法产生具象认识，学起这门课程来非常吃力。例如“次声波的危害”、“光的能量”等知识点，学生就很难对其产生具象化的认识。这时教师就应该在课堂上创设科学有效的情境，帮助学生更好的理解这些知识，并且加深学生对这些知识的印象，从而提高学生的学习效率，帮助学生有效的掌握这些新知识。
二、情境创设在初中物理教学中存在的问题
（一）教学理念落后
在初中物理教学中，许多教师都没有充分意识到情境创设的重要性，没有意识到情境创设对物理教学的作用是多么巨大。在应试教育的背景下，许多教师都是采用灌输式的教学方法，只关注教学任务的完成，而不在意学生们到底能不能听懂。这一教学方法与精心创设情境的教学方法相比，无疑是后者的教学效果更佳，但许多教师即使意识到了这一点，也不愿意改变原有的教学方式，使得情景创设在初中物理教学中的推广变得困难起来。
（二）没有结合学生的实际情况
在目前的初中物理课堂上，许多教师在教学时没有依据学生的实际情况去创设情境。由于学生之间存在着个体差异，有的学生理解能力强，有的学生理解能力差，而教师在创设情境时并没有考虑到这一点，只是根据自己惯有的教育方式去进行情境创设，并没有把物理教学与学生的实际情况相结合，导致部分学生对教师创设的情境理解不了，甚至缺乏兴趣。
三、初中物理教学中情境创设的策略
（一）结合生活创设情境
对于中学生来说，物理知识太过抽象化，理解起来很困难。因此教师在传授物理知识时，要结合学生日常生活中所接触到的物理知识对学生进行讲解，让学生们更容易理解。并且教师要让学生培养自主探究学习的好习惯，让学生们在日常生活中发现问题，并通过自己所学的知识来解决这些问题。运用这种方式，可以让学生对物理产生一种亲近感，不仅可以让学生更好的理解物理知识，还可以培养他们的学习能力。
（二）通过多媒体设施创设情境
在初中物理教学中，教师可以运用多媒体设施为学生创设情境，这一方式不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生更直观的理解物理知识。其实，多媒体视频就是一种情境创设，学生在观看视频时，直观的画面形象会方便学生的理解，同时加深学生的印象，运用这一方式既丰富了教学形式，又提高了课堂教学的效率。
（三）通过经典故事创设情境
初中生的年龄尚小，对各种未知事物充满了好奇心，各种各样的经典故事对初中生具有很大的吸引力。而教师就可以利用这一点，在讲解物理知识的时候多引入一些经典物理故事，通过讲故事这种生动形象的方式，激发学生的学习兴趣，让学生们更容易理解物理知识。
（四）通过实验教学创设情境
实验教学是初中物理教学中最直接有效的教学手段，对学生形成物理概念、理解物理规律、锻炼探究能力具有不可替代的作用。因此，教师要重视实验教学的作用，通过实验教学创设情境，培养学生的自主学习能力。另外，在具体的教学过程中，教师要立足于教材，并在此基础上进一步改进和创新，充分发挥实验教学的积极作用。
结语：
综上所述，在初中物理的教学过程中，教师应该重视情境教学的应用，合理的创设出丰富的教学情境，以提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，对情境创设这一教学方式的运用必须要合理适度，只有在实践中不断的发展完善这一教学方式，才能调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率，从而创建出一个科学、高效的物理课堂，推动物理教学的整体发展。
参考文献：
[1]王爱进.探析高中初中物理教学中问题情境创设的途径[J].中学物理，2014（21）.
[2]张文峰.初中物理教学情景创设的问题及对策分析[J].科技展望，2015（21）：190.
[3]张新华，任伟.例说物理习题课中问题情境的创设[J].初中物理教学探讨，2012（5）.
[4]纪媛.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015（5）：150.