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摘要：随着信息技术的快速发展，信息技术业逐渐应用到教学之中，为高职语文教学提供丰富多样的教学素材和资源。本文分析了教育信息化为高职语文教学带来的机遇和挑战，以及教育信息化环境下高职语文教学的策略。
关键词：教育信息化；高职语文教学；机遇；策略
一、教育信息化为高职语文教学带来的机遇和挑战
（1）教育信息化为高职语文教学带来的机遇
随着信息技术的快速发展，信息技术业逐渐应用到教学之中，信息技术能够为教学提供文字、图片、动画、音频、视频等多种教学方式，能够极大地丰富教学内容，为高职语文教学提供丰富多样的教学素材和资源。互联网上有许多新鲜实时的消息和素材，与社会生活紧紧相关，这就能够使得高中语文教学能够与实际生活紧紧密相连。信息化的教学方式，突破了传统课堂的时间和空间限制，进一步的扩展了学生们的视野，拓宽了学生们学习的方式、渠道和知识范围。同时也有利于开发学生们的创造能力，激发学生的思维，形成他们自己的观点和见解，提高学生的探索性和自主性。
（2）教育信息化为高职语文教学带来的挑战
目前许多高职院校教育教学信息化还处于一个非常基础的阶段，在硬件设施方面还是比较滞后的，职业教育的经费投入不足，因此没有过多的资金，引进先进的硬件设施设备以及配套的训练场所。许多高职语文教师还没有掌握先进的信息化手段和先进的教学观念，教学方法还比较落后，不能适应信息化条件下的教学新要求。信息化环境下，互联网上有许多信息，既有积极的也有消极的，那些消极负面虚假的信息为高中语文教学带来了非常多的挑战。
二、教育信息化环境下高职语文教学的策略
（1）利用信息技术提高备课的质量
在信息技术快速发展的背景之下，高职语文教学也应该利用信息技术，为语文教学服务，提供更多的便利。备课是教学的第一个环节，备课不仅要准备教案，还应该计划所讲的课程内容，对教学进行规划，收集、编排讲课需要的素材。只有准备了丰富的教学素材和相应的课程资料，才能为取得良好教学效果奠定坚实的基础。随着人们对教学要求的增加，高中语文教师应该提高备课的质量，充分利用信息技术提供的各种便利，利用网络技术搜集广泛丰富的教学素材，根据教学内容，选择相应的图片音频视频，等资源，丰富教学的内容。同时，结合教师自身的教学经验和丰富的知识、专业能力，将网络获取的各种教学素材和资源，转化成有条理有针对性的教学内容，并转化为学生的知识。利用信息技术进行备课，不仅能够丰富教师备课的内容，还能够激发学生学习的热情，开拓学生的眼界，能够取得理想的教学效果。
（2）利用信息技术提高课堂教学的质量
语文是一门综合性比较强的学科，涉及到的方面非常广，因此，在有限的时间内提高学生语文成绩，培养学生语文的能力是比较困难的。在实际的教学课堂中，经常存在教学效果不理想，教学效率较低，学生学习情绪不高的现象。有一些语文知识是比较抽象的，只可意会不可言传，对于这种抽象的知识，许多高职语文老师无法全面地将其中的含义表述出来，学生也自然无法全面清晰的了解其中的内涵，因此得不到理想的教学效果。然而利用信息技术就可以将那些抽象枯燥的语文知识具体化、形象化，使学生能够更好的理解和吸收。比如在进行阅读教学时，文章中的内容比较的枯燥、复杂难懂，高职语文教师就可以利用信息技术，在网上为学生们搜索相关的内容，让学生理解阅读材料的背景和相关知识，有助于学生更好的理解接受阅读中的内容和素材。遇到阅读内容中涉及一些专业的知识，高职语文教师就可以为学生搜集相关的音频或视频资料，使学生更加深刻的理解这些难懂的内容。又比如在进行文言文教学时，会遇到许多生僻的汉字和词汇，也涉及到许多关于中国古代的风俗、语言习惯，学生都会不理解，高职语文教师就可以利用信息技术，为学生拓展相应的知识，使学生能够更好的了解我国古代的文化，拓展学生的视野，提高学生的文化底蕴。相互交流沟通，锻炼他们的语言表达能力和想象能力，激发学生的思维，提高高职语文课堂教学的质量。
（3）利用信息技术开展第二课堂
利用信息技术开展高职校园的第二课堂，能够更好的发挥第二课堂建设高职校园文化的作用，可以提高第二课堂的趣味性，充分地发挥第二课堂实践性和教育性的作用与功能。利用先进的信息技术开展网络专题，教师利用网络，将讨论的主题发布到网上，将学生分为不同的小组，使学生通过网络发表各自的看法。在网络这个自由的平台上，学生们能够自由地发表自己的看法，充分激活学生们的思维，畅所欲言，培养学生大胆创造的能力。通过利用信息技术激活第二课堂，可以改变学生被动的学习方式，促使学生主动地去探索，去发表自己的看法，转变了学生的学习态度，提高了学生大脑思维的能力。例如高职语文教师就可以让学生针对红楼梦的内容进行讨论，如最喜欢的红楼梦人物，可以针对红楼梦的作者、创作的社会背景、红楼梦中的诗词，等各方面进行自由的探讨，使学生進行头脑风暴，充分激活自己的思维。
（4）利用信息技术完善学生反馈工作
学生对高职语文教学课程的反馈和评价是非常重要的，教师根据学生的反馈以及教学评价，进行全面的分析，了解学生在学习过程中遇到的问题，分析学生们的学习结果。根据这些信息，相应的调整自身的教学方法和教学策略，对学生的评价和反馈进行分析和总结，这是非常复杂的工作，如果只是靠教师自己是很难完成的，因此，高职语文教师就可以利用先进的信息技术，完善学生的评价和反馈。根据先进的信息技术，对这些信息进行分析，做成图表，分析图表的内容和结果，从而相应地调整教学的内容、教学计划、教学进度和教学策略，提高教学质量和教学效果。
三、结束语
在教育信息化的背景下，高职语文教师可以利用信息技术提高备课和教学的质量，开展第二课堂，利用信息技术完善學生的评价和反馈工作，调整教学的方法，提高教学的质量。
[参考文献]
[1]陈赵.教育信息化环境下高职语文教学的思考[J].语文论坛，2015（1）.
[2]许小荣.教育信息化环境下高职语文教学的辩证思考[J].现代语文，2013（07）.
[3]赵慧.信息技术与高职语文课程的整合性研究[D].浙江师范大学，2009.
[4]赵丽芬，张小忠.准确把握信息技术与语文教学的契合点[J].教学与管理（理论版），2010，（10）.
关键词：教育信息化；高职语文教学；机遇；策略
一、教育信息化为高职语文教学带来的机遇和挑战
（1）教育信息化为高职语文教学带来的机遇
随着信息技术的快速发展，信息技术业逐渐应用到教学之中，信息技术能够为教学提供文字、图片、动画、音频、视频等多种教学方式，能够极大地丰富教学内容，为高职语文教学提供丰富多样的教学素材和资源。互联网上有许多新鲜实时的消息和素材，与社会生活紧紧相关，这就能够使得高中语文教学能够与实际生活紧紧密相连。信息化的教学方式，突破了传统课堂的时间和空间限制，进一步的扩展了学生们的视野，拓宽了学生们学习的方式、渠道和知识范围。同时也有利于开发学生们的创造能力，激发学生的思维，形成他们自己的观点和见解，提高学生的探索性和自主性。
（2）教育信息化为高职语文教学带来的挑战
目前许多高职院校教育教学信息化还处于一个非常基础的阶段，在硬件设施方面还是比较滞后的，职业教育的经费投入不足，因此没有过多的资金，引进先进的硬件设施设备以及配套的训练场所。许多高职语文教师还没有掌握先进的信息化手段和先进的教学观念，教学方法还比较落后，不能适应信息化条件下的教学新要求。信息化环境下，互联网上有许多信息，既有积极的也有消极的，那些消极负面虚假的信息为高中语文教学带来了非常多的挑战。
二、教育信息化环境下高职语文教学的策略
（1）利用信息技术提高备课的质量
在信息技术快速发展的背景之下，高职语文教学也应该利用信息技术，为语文教学服务，提供更多的便利。备课是教学的第一个环节，备课不仅要准备教案，还应该计划所讲的课程内容，对教学进行规划，收集、编排讲课需要的素材。只有准备了丰富的教学素材和相应的课程资料，才能为取得良好教学效果奠定坚实的基础。随着人们对教学要求的增加，高中语文教师应该提高备课的质量，充分利用信息技术提供的各种便利，利用网络技术搜集广泛丰富的教学素材，根据教学内容，选择相应的图片音频视频，等资源，丰富教学的内容。同时，结合教师自身的教学经验和丰富的知识、专业能力，将网络获取的各种教学素材和资源，转化成有条理有针对性的教学内容，并转化为学生的知识。利用信息技术进行备课，不仅能够丰富教师备课的内容，还能够激发学生学习的热情，开拓学生的眼界，能够取得理想的教学效果。
（2）利用信息技术提高课堂教学的质量
语文是一门综合性比较强的学科，涉及到的方面非常广，因此，在有限的时间内提高学生语文成绩，培养学生语文的能力是比较困难的。在实际的教学课堂中，经常存在教学效果不理想，教学效率较低，学生学习情绪不高的现象。有一些语文知识是比较抽象的，只可意会不可言传，对于这种抽象的知识，许多高职语文老师无法全面地将其中的含义表述出来，学生也自然无法全面清晰的了解其中的内涵，因此得不到理想的教学效果。然而利用信息技术就可以将那些抽象枯燥的语文知识具体化、形象化，使学生能够更好的理解和吸收。比如在进行阅读教学时，文章中的内容比较的枯燥、复杂难懂，高职语文教师就可以利用信息技术，在网上为学生们搜索相关的内容，让学生理解阅读材料的背景和相关知识，有助于学生更好的理解接受阅读中的内容和素材。遇到阅读内容中涉及一些专业的知识，高职语文教师就可以为学生搜集相关的音频或视频资料，使学生更加深刻的理解这些难懂的内容。又比如在进行文言文教学时，会遇到许多生僻的汉字和词汇，也涉及到许多关于中国古代的风俗、语言习惯，学生都会不理解，高职语文教师就可以利用信息技术，为学生拓展相应的知识，使学生能够更好的了解我国古代的文化，拓展学生的视野，提高学生的文化底蕴。相互交流沟通，锻炼他们的语言表达能力和想象能力，激发学生的思维，提高高职语文课堂教学的质量。
（3）利用信息技术开展第二课堂
利用信息技术开展高职校园的第二课堂，能够更好的发挥第二课堂建设高职校园文化的作用，可以提高第二课堂的趣味性，充分地发挥第二课堂实践性和教育性的作用与功能。利用先进的信息技术开展网络专题，教师利用网络，将讨论的主题发布到网上，将学生分为不同的小组，使学生通过网络发表各自的看法。在网络这个自由的平台上，学生们能够自由地发表自己的看法，充分激活学生们的思维，畅所欲言，培养学生大胆创造的能力。通过利用信息技术激活第二课堂，可以改变学生被动的学习方式，促使学生主动地去探索，去发表自己的看法，转变了学生的学习态度，提高了学生大脑思维的能力。例如高职语文教师就可以让学生针对红楼梦的内容进行讨论，如最喜欢的红楼梦人物，可以针对红楼梦的作者、创作的社会背景、红楼梦中的诗词，等各方面进行自由的探讨，使学生進行头脑风暴，充分激活自己的思维。
（4）利用信息技术完善学生反馈工作
学生对高职语文教学课程的反馈和评价是非常重要的，教师根据学生的反馈以及教学评价，进行全面的分析，了解学生在学习过程中遇到的问题，分析学生们的学习结果。根据这些信息，相应的调整自身的教学方法和教学策略，对学生的评价和反馈进行分析和总结，这是非常复杂的工作，如果只是靠教师自己是很难完成的，因此，高职语文教师就可以利用先进的信息技术，完善学生的评价和反馈。根据先进的信息技术，对这些信息进行分析，做成图表，分析图表的内容和结果，从而相应地调整教学的内容、教学计划、教学进度和教学策略，提高教学质量和教学效果。
三、结束语
在教育信息化的背景下，高职语文教师可以利用信息技术提高备课和教学的质量，开展第二课堂，利用信息技术完善學生的评价和反馈工作，调整教学的方法，提高教学的质量。
[参考文献]
[1]陈赵.教育信息化环境下高职语文教学的思考[J].语文论坛，2015（1）.
[2]许小荣.教育信息化环境下高职语文教学的辩证思考[J].现代语文，2013（07）.
[3]赵慧.信息技术与高职语文课程的整合性研究[D].浙江师范大学，2009.
[4]赵丽芬，张小忠.准确把握信息技术与语文教学的契合点[J].教学与管理（理论版），2010，（10）.