论文部分内容阅读
摘 要：随着社会经济的不断发展，我国高校正在不断提高对学生创新创业能力培养的重视程度，并将培养高素质创业人才作为教学目标之一。从商务英语专业角度来看，做好本专业学生的创业教育工作可以增强学生对就业的认识，有利于促进学生就业能力的提高，帮助学生在毕业时找到称心如意的工作，本文就如何提高商务英语专业创业教育水平做了一些探讨。
关键词：商务英语专业；创业教育；策略
商务英语专业是我国高校的重点专业之一，在大多数高等院校中都有所开设。随着我国对外贸易的繁荣发展和高校招生范围的扩大，选择商务英语专业的学生人数逐年上涨，导致学生在毕业时的就业压力也随之增大，很多学生出现了“毕业即失业”的情况。为了打破这种僵局，就必须要在大学期间培养学生的创业意识，开展创业教育，鼓励学生自主创业。
一、商务英语专业创业教育现状
（1）理论体系欠完善。目前，创新创业教育得到了社会的普遍关注，成为了社会的热点话题，我国高校商务英语专业也紧跟时代步伐，开始重视创业教育的发展。但是，创业教育在我国高校的开展还处于初级发展的阶段，还未形成较完善的创业理论教育体系，对很多相关问题的研究还停留在表面的程度，更做不到创新教育方式。因为创业教育的开展缺少相关理论知识的支持和指导，导致商务英语专业创业教育的发展速度较慢。
（2）学生缺少创业意识。大多数选择商务英语专業的学生，都希望自己在毕业后从事专业相关的工作，例如对外贸易工作、国际商务工作等，愿意在毕业后承担风险、自主创业的学生较少，甚至很多学生认为创业是一个与自己毫无关系的事情，只想在毕业后找份稳定的工作，缺少创业意识和创业激情，他们认为商务英语专业开设创业课程属于“浪费资源”，有些高校对创业课程的开设甚至也不支持、不关心、不参与。
（3）创业教育师资力量不足。高校商务英语专业虽然拥有很多专业教师，但是教师们往往都是在研究生毕业后直接从事了教育工作，只是从一个学校过渡到了另一个学校，缺少在社会上工作和创业的经验，导致教师大多数只具备商务英语专业知识，而缺少对创业教育的理论体系和实践经验的积累，对商务英语专业创业教育的开展造成了阻碍。
二、商务英语专业创业教育的开展策略
（1）创建创业教育理论体系。目前，商务英语专业的创业教育开展还缺少系统的理论体系，导致创业教育的开展并不顺利。为了促进商务英语专业中创业教育的开展和实施，相关从业人员就必须对商务英语专业创业教育策略进行深入的探究，还可以学习国外已经较为成熟的创业教育经验，并结合高校商务英语专业的实际教学情况，制定出符合商务英语专业教育情况的创业教育体系。高校还可以定期组织一些相关的学术研讨会，邀请具备丰富创业教育研究经验的专家学者来校进行指导，从而创建创业教育理论体系。
（2）提高学生的创业能力。要想提高学生的创业能力，首先就要培养学生的创业意识，使学生树立明确的创业态度，让学生能够拥有创业的自信心，提高学生的创业知识学习能力，从而在步入社会后可以进行自我推荐；其次教师还要发挥自身的教学指导作用，为学生指明创业的目标和方向；最后，教师还要促使学生形成诚信守法、吃苦耐劳、不畏艰辛的生活態度，让学生能够脚踏实地的走好人生道路的每一步。
学校可以在商务英语专业日常的教学过程中，重点开设创业教育相关的培训课程，让学生明白创业能力培养的重要性，并且拉近学生与创业的距离，从而主动去思考创业的方式和途径。学校还要为学生营造浓厚的创业氛围，邀请创业成功的校友为学生们进行经验分享。在此期间，教师要密切观察学生的思想动态，做好指导工作。
（3）重视教师创业教育专业性培训
为了更好的教书育人，在商务英语专业开展创业教育，就要使教师具备创业意识，从而更好的培养学生的创业能力。还可以借助校企合作的教学模式，将教师与企业联系在一起，提高教师的创业能力，使教师能够将创业理论与创业实践进行有机结合，增强创业实践能力，从而掌握社会用人的最新动态，真正明白社会所需，为学生的创业教育指明方向，让学生成为对社会有用的人才。学校还要重视对教师创业教育专业性的培训，提高教师与相关专业人士的交流程度，切实了解最新的创业教育情况。
总之，作为社会实践活动的一种，创业教育对学生的发展具有极其重要的意义，商务英语专业也应重视对学生的创业能力培养工作，这不仅与学生的未来发展息息相关，还对社会的稳定、国家的未来有着一定的影响。商务英语专业首先要培养学生的创业意识，传授学生相关的创业知识，并为学生提供更多的创业实践机会，在根本上使学生的创业能力有所提升。
参考文献
[1]梅君，吴琪. 商务英语专业创业教育策略研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2017，（08）：207-208.
[2]陈平. 创业教育与商务英语专业教育融合的策略和实现途径[J]. 广东技术师范学院学报，2015，36（10）：68-71.
[3]徐艳艳. 商务英语专业创业教育模式的研究与探索[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（13）：259-260.
[4]陈惠珍，安芝丹. 商务英语专业创业教育模式研究[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2010，11（03）：251-252.
关键词：商务英语专业；创业教育；策略
商务英语专业是我国高校的重点专业之一，在大多数高等院校中都有所开设。随着我国对外贸易的繁荣发展和高校招生范围的扩大，选择商务英语专业的学生人数逐年上涨，导致学生在毕业时的就业压力也随之增大，很多学生出现了“毕业即失业”的情况。为了打破这种僵局，就必须要在大学期间培养学生的创业意识，开展创业教育，鼓励学生自主创业。
一、商务英语专业创业教育现状
（1）理论体系欠完善。目前，创新创业教育得到了社会的普遍关注，成为了社会的热点话题，我国高校商务英语专业也紧跟时代步伐，开始重视创业教育的发展。但是，创业教育在我国高校的开展还处于初级发展的阶段，还未形成较完善的创业理论教育体系，对很多相关问题的研究还停留在表面的程度，更做不到创新教育方式。因为创业教育的开展缺少相关理论知识的支持和指导，导致商务英语专业创业教育的发展速度较慢。
（2）学生缺少创业意识。大多数选择商务英语专業的学生，都希望自己在毕业后从事专业相关的工作，例如对外贸易工作、国际商务工作等，愿意在毕业后承担风险、自主创业的学生较少，甚至很多学生认为创业是一个与自己毫无关系的事情，只想在毕业后找份稳定的工作，缺少创业意识和创业激情，他们认为商务英语专业开设创业课程属于“浪费资源”，有些高校对创业课程的开设甚至也不支持、不关心、不参与。
（3）创业教育师资力量不足。高校商务英语专业虽然拥有很多专业教师，但是教师们往往都是在研究生毕业后直接从事了教育工作，只是从一个学校过渡到了另一个学校，缺少在社会上工作和创业的经验，导致教师大多数只具备商务英语专业知识，而缺少对创业教育的理论体系和实践经验的积累，对商务英语专业创业教育的开展造成了阻碍。
二、商务英语专业创业教育的开展策略
（1）创建创业教育理论体系。目前，商务英语专业的创业教育开展还缺少系统的理论体系，导致创业教育的开展并不顺利。为了促进商务英语专业中创业教育的开展和实施，相关从业人员就必须对商务英语专业创业教育策略进行深入的探究，还可以学习国外已经较为成熟的创业教育经验，并结合高校商务英语专业的实际教学情况，制定出符合商务英语专业教育情况的创业教育体系。高校还可以定期组织一些相关的学术研讨会，邀请具备丰富创业教育研究经验的专家学者来校进行指导，从而创建创业教育理论体系。
（2）提高学生的创业能力。要想提高学生的创业能力，首先就要培养学生的创业意识，使学生树立明确的创业态度，让学生能够拥有创业的自信心，提高学生的创业知识学习能力，从而在步入社会后可以进行自我推荐；其次教师还要发挥自身的教学指导作用，为学生指明创业的目标和方向；最后，教师还要促使学生形成诚信守法、吃苦耐劳、不畏艰辛的生活態度，让学生能够脚踏实地的走好人生道路的每一步。
学校可以在商务英语专业日常的教学过程中，重点开设创业教育相关的培训课程，让学生明白创业能力培养的重要性，并且拉近学生与创业的距离，从而主动去思考创业的方式和途径。学校还要为学生营造浓厚的创业氛围，邀请创业成功的校友为学生们进行经验分享。在此期间，教师要密切观察学生的思想动态，做好指导工作。
（3）重视教师创业教育专业性培训
为了更好的教书育人，在商务英语专业开展创业教育，就要使教师具备创业意识，从而更好的培养学生的创业能力。还可以借助校企合作的教学模式，将教师与企业联系在一起，提高教师的创业能力，使教师能够将创业理论与创业实践进行有机结合，增强创业实践能力，从而掌握社会用人的最新动态，真正明白社会所需，为学生的创业教育指明方向，让学生成为对社会有用的人才。学校还要重视对教师创业教育专业性的培训，提高教师与相关专业人士的交流程度，切实了解最新的创业教育情况。
总之，作为社会实践活动的一种，创业教育对学生的发展具有极其重要的意义，商务英语专业也应重视对学生的创业能力培养工作，这不仅与学生的未来发展息息相关，还对社会的稳定、国家的未来有着一定的影响。商务英语专业首先要培养学生的创业意识，传授学生相关的创业知识，并为学生提供更多的创业实践机会，在根本上使学生的创业能力有所提升。
参考文献
[1]梅君，吴琪. 商务英语专业创业教育策略研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2017，（08）：207-208.
[2]陈平. 创业教育与商务英语专业教育融合的策略和实现途径[J]. 广东技术师范学院学报，2015，36（10）：68-71.
[3]徐艳艳. 商务英语专业创业教育模式的研究与探索[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（13）：259-260.
[4]陈惠珍，安芝丹. 商务英语专业创业教育模式研究[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2010，11（03）：251-252.