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摘要：在新教改的强劲东风吹拂下，初中体育教学也随之出青泛绿，无论是教育理念、教学方式还是空间资源等方面，都实现了可圈可点的发展和创新，教改工作步入了良性驱动的快车道。但是从教学现状中不难发现，由于新课标理念尚未认识到位，初中体育教改工作还存在较大的潜力空间，有待于在教学实践中去作进一步的挖掘和提高。本文就此浅谈一些个人的做法和想法，求与同仁商榷。
关键词：新课标新理念 初中体育教改 实践与研究
近些年来，在教改大潮的翻滚推动下，初中体育教学改革工作取得了令人可喜的进展。但是，由于受应试教育等多种因素的影响，在实践中新课程标准执行得不够到位，教研与改革的力度还不够大，直接导致教学成效难以取得突破性的进展，俗话说“压力就是动力，差距就是潜力”，这就为进一步谋求初中体育教学创改工作带来了广阔的发展空间，也为广大体育教师指明了加强努力的方向。
一、建立新型师生关系，创设和谐教学氛围
教学活动是教与学的互动过程。互动实践中既体现教学相长的成分，又蕴藏着师生之间相互促进的情感交流。这是一种建立在平等基础之上的合作性发展关系，从某种意义来说，教方的态度是前提，而学方的态度是实现能否良性互动的决定性因素；构建新型师生关系、创设和谐教学氛围，应当成为影响教学活动的前瞻性工作。因此教学活动必须重视非智力型的情感性因素。一是要尊重学生的人格。要把学生当作平等的合作伙伴关系，在教学言语上努力保持温和悦耳，教学态度上更要讲求和蔼可亲，即使对学生进行必要的批评也要注意方式、场合和艺术，做到以理服人、以诚感人。二是要关心和帮助学生。平等对待每一位学生，特别是对于困难生和问题生，千万不能放弃和歧视，更不能一味地批评和讽刺挖苦，要始终将关心和帮助学生作为构建和谐关系的重要途径。三是要激励和引导学生。体育训练是一项较为艰辛的活动，许多学生会有畏难情绪。这种情况下，教师要采取激励性手段来努力增强学生的兴趣和积极性，在学生获得成功之时及时地给予激励性评价，以增强他们的成功心理和感知体验，为体育教学的持续发展提供源源不断的后劲和活力。
二、优化课堂教学模式，提升体育训练效果
体育是一门以训练为主的教学课程。传统的初中体育教学活动，大都是以教师讲解传授和示范教学为主，学生处于被动接受和学习模仿的角色，师生互动的教学活动并不多。新课程标准理念要求在体育教学中努力体现主体地位，让学生主动而积极地参与到教学活动之中，这就要求教师势必改变和优化课堂教学模式，吸引、促发和激励学生自觉快乐地投入到课堂教学中来。
1.将互动模式引进课堂教学中来。笔者在新内容课堂教学中往往采取这样的方法：首先一边讲解动作要领一边示范演示，在学生掌握基本要点之后以自愿结合的原则，进行小组形式的自主练习，教师巡视并寻找较好的典型，进行一番改错纠偏让其更加规范，然后安排这些学生充当小老师分散指导其他同学，由他们来组织进一步的练习活动。这种互动模式能收获很不错的教学效果。一是抓住好胜心理，促发创优争先热情，以“人人可当小老师”的机会，激发学生的竞技状态；二是“以学生指导学生”，让他们在平等的心境下训练得更加轻松快乐；三是最大限度地培养学生的语言、协调和组织能力。
2.将游戏竞赛引进课堂教学中来。许多初中体育项目训练的形式是单一的，长时间从事这样重复的训练活动，学生中不可避免地会产生枯燥感。在教学中，笔者注重渗透和注入一些竞赛和游戏类活动，作为调节和优化课堂教学活动的必要补充。如运球教学之后，将学生分成若干个小组，在规定跑道内开展运球接力游戏活动，原本腻味的训练活动一下子变成了趣味游戏，课堂气氛顿时活跃起来。这钟以赛促学的活化形式，既让教师掌控了课堂教学的主动权，又让学生在兴致驱动之下实现了运球训练目标，更让他们在“润物细无声”中锻铸了敢于拼搏、勇于争先的人生精神。
3.将校本课程引进到课堂教学中来。初中校本课程中，许多体育传统项目可以作为课堂教学的有益补充，长期坚持下去，自然能够打造成具有学校特色的体育项目。如笔者所在的学校是排球传统校，在体育课上本人将排球运动项目作为学生选修的课堂教学内容。既拓展了体育教学空间，又促进了学生的个性化发展。
三、发展课外体育活动，促进学生素质提升
体育锻炼是促进学生身心健康成长的必要活动，尤其对于学习任务较重、心理压力较大的中学生来说显得更为重要。然而，课堂教学受到时间、场地和教学内容等诸多限制，往往不能全面体现学生的体能和兴趣之类的发展需求，因此课外体育活动的大力实施和推行，可以促进学生综合素质的有效提升。作为培育人才的学校，应该本着“全面发展学生”的意识，将之作为固本强生的“课外之课”。体育教师更要把发展学生课外体育活动作为与课堂教学同等重要的事业来做，帮助学生拟定中长期锻炼计划，并认真组织和引导学生付诸实际行动，逐步形成学习生活中的需要和行为习性。同时，要善于培养、发掘学生的体育爱好和特长，以发展兴趣小组的形式搭建良好载体，如组建篮球队、足球队、象棋小组等，通过积极有效的促使措施让学生爱好增多、特长变长。与此同时，要根据实际情况和需要，组织一些体育知识课外讲座，为学生成长提供全面周到的服务和帮助。
（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）
关键词：新课标新理念 初中体育教改 实践与研究
近些年来，在教改大潮的翻滚推动下，初中体育教学改革工作取得了令人可喜的进展。但是，由于受应试教育等多种因素的影响，在实践中新课程标准执行得不够到位，教研与改革的力度还不够大，直接导致教学成效难以取得突破性的进展，俗话说“压力就是动力，差距就是潜力”，这就为进一步谋求初中体育教学创改工作带来了广阔的发展空间，也为广大体育教师指明了加强努力的方向。
一、建立新型师生关系，创设和谐教学氛围
教学活动是教与学的互动过程。互动实践中既体现教学相长的成分，又蕴藏着师生之间相互促进的情感交流。这是一种建立在平等基础之上的合作性发展关系，从某种意义来说，教方的态度是前提，而学方的态度是实现能否良性互动的决定性因素；构建新型师生关系、创设和谐教学氛围，应当成为影响教学活动的前瞻性工作。因此教学活动必须重视非智力型的情感性因素。一是要尊重学生的人格。要把学生当作平等的合作伙伴关系，在教学言语上努力保持温和悦耳，教学态度上更要讲求和蔼可亲，即使对学生进行必要的批评也要注意方式、场合和艺术，做到以理服人、以诚感人。二是要关心和帮助学生。平等对待每一位学生，特别是对于困难生和问题生，千万不能放弃和歧视，更不能一味地批评和讽刺挖苦，要始终将关心和帮助学生作为构建和谐关系的重要途径。三是要激励和引导学生。体育训练是一项较为艰辛的活动，许多学生会有畏难情绪。这种情况下，教师要采取激励性手段来努力增强学生的兴趣和积极性，在学生获得成功之时及时地给予激励性评价，以增强他们的成功心理和感知体验，为体育教学的持续发展提供源源不断的后劲和活力。
二、优化课堂教学模式，提升体育训练效果
体育是一门以训练为主的教学课程。传统的初中体育教学活动，大都是以教师讲解传授和示范教学为主，学生处于被动接受和学习模仿的角色，师生互动的教学活动并不多。新课程标准理念要求在体育教学中努力体现主体地位，让学生主动而积极地参与到教学活动之中，这就要求教师势必改变和优化课堂教学模式，吸引、促发和激励学生自觉快乐地投入到课堂教学中来。
1.将互动模式引进课堂教学中来。笔者在新内容课堂教学中往往采取这样的方法：首先一边讲解动作要领一边示范演示，在学生掌握基本要点之后以自愿结合的原则，进行小组形式的自主练习，教师巡视并寻找较好的典型，进行一番改错纠偏让其更加规范，然后安排这些学生充当小老师分散指导其他同学，由他们来组织进一步的练习活动。这种互动模式能收获很不错的教学效果。一是抓住好胜心理，促发创优争先热情，以“人人可当小老师”的机会，激发学生的竞技状态；二是“以学生指导学生”，让他们在平等的心境下训练得更加轻松快乐；三是最大限度地培养学生的语言、协调和组织能力。
2.将游戏竞赛引进课堂教学中来。许多初中体育项目训练的形式是单一的，长时间从事这样重复的训练活动，学生中不可避免地会产生枯燥感。在教学中，笔者注重渗透和注入一些竞赛和游戏类活动，作为调节和优化课堂教学活动的必要补充。如运球教学之后，将学生分成若干个小组，在规定跑道内开展运球接力游戏活动，原本腻味的训练活动一下子变成了趣味游戏，课堂气氛顿时活跃起来。这钟以赛促学的活化形式，既让教师掌控了课堂教学的主动权，又让学生在兴致驱动之下实现了运球训练目标，更让他们在“润物细无声”中锻铸了敢于拼搏、勇于争先的人生精神。
3.将校本课程引进到课堂教学中来。初中校本课程中，许多体育传统项目可以作为课堂教学的有益补充，长期坚持下去，自然能够打造成具有学校特色的体育项目。如笔者所在的学校是排球传统校，在体育课上本人将排球运动项目作为学生选修的课堂教学内容。既拓展了体育教学空间，又促进了学生的个性化发展。
三、发展课外体育活动，促进学生素质提升
体育锻炼是促进学生身心健康成长的必要活动，尤其对于学习任务较重、心理压力较大的中学生来说显得更为重要。然而，课堂教学受到时间、场地和教学内容等诸多限制，往往不能全面体现学生的体能和兴趣之类的发展需求，因此课外体育活动的大力实施和推行，可以促进学生综合素质的有效提升。作为培育人才的学校，应该本着“全面发展学生”的意识，将之作为固本强生的“课外之课”。体育教师更要把发展学生课外体育活动作为与课堂教学同等重要的事业来做，帮助学生拟定中长期锻炼计划，并认真组织和引导学生付诸实际行动，逐步形成学习生活中的需要和行为习性。同时，要善于培养、发掘学生的体育爱好和特长，以发展兴趣小组的形式搭建良好载体，如组建篮球队、足球队、象棋小组等，通过积极有效的促使措施让学生爱好增多、特长变长。与此同时，要根据实际情况和需要，组织一些体育知识课外讲座，为学生成长提供全面周到的服务和帮助。
（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）