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摘要：随着教育改革的深入推行，教育部门大力推行学生德智体美劳全面发展，努力提高小学生自身体能，让小学生有个良好的身体素质，为小学生学习打好基础。而小学体育课程相对来说比较简单，活动类型单调，再加上活动场所有限所以小学生体育课程不能发挥他应该发挥的效果。但近些年来随着教育领域的发展，老师可以创新教学方法，把互动游戏的教学方法应用在小学体育教学中，利用互动游戏进行体育教学。本文主要是针对互动游戏教学在小学体育教学中的应用方式进行相关论述。
关键词：小学体育;互动游戏;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-292
引言
小學生的天性是贪玩，好动，因此体育课对于小学生来讲是非常喜欢的，他们想上体育课因为在体育课堂上他们可以想玩什么就玩什么，比较自由，让他们的身心可以得到放松。他们不想老师限定他们玩耍的内容，不喜欢老师制定的条条框框规矩，这样老师就应该走进小学生的内心世界，根据他们的心里变化提高体育教学的有效性，另外老师应该考虑到小学的体育活动场地比较小，老师可以利用互动游戏对小学生进行体育教学。所以在想策略的同时要用有效的办法把有限的场地发挥出更大的价值。本文主要是关于小学体育教学现状的简单分析，然后提出互动游戏在小学体育教学中应用的具体策略。
一、小学体育教学的现状
1.体育教师安于现状，教学方法老套
很多体育老师都习惯了传统的教学方法，体育课上组织小学生在室外小的体育场地进行课前热身，而热身的项目主要是慢跑两圈，然后就带着小学生学习课间要做的课间操，小学生不能自己玩耍，老师对待他们比较严格，而且规定每节课学习几节体操，下课时候要检测他们的完成情况，这样就让小学生的体育课固化了，在体育课上不能做自己喜欢的体育活动，这样他们上课的积极性比较低，体育课强身健体的效果也没有达到。
2.学校对体育课的重视程度不够，其他课程挤占体育课
在城市和农村的学校都存在一种普遍现象就是：每次教育部门检查的时候学校的教学计划写的都是很完整的，表面上的教学计划都很好，可是实际上他们会出现体育课被语文课占用，美术课被数学课占用的现象，但是学校的出发点是好的他们为了提高学校的升学率，提高学生的文化课成绩，但是他们更应该注意的是学生要劳逸结合，通过体育课放松他们的身心，让他们的文化课学习效率更高。
二、互动游戏方法在小学四年级体育教学中的策略
1.小组互动学习，提高学生学习积极性
传统的教学方法抑制了学生学习的积极性，尤其是对于四年级的学生来讲。他们贪玩好动，体育课本身就是一种活动性比较强的课程。如果老师利用传统的教学方法，学生学习过多的体育理论，而很难进行课外体育活动锻炼会抑制学生学习体育的积极性。因此老师可以利用小组互动游戏的教学方法，提高学生学习体育的积极性。例如在上课外体育课的时候，老师可以把全班学生分为五个小组，每个小组命名一个小组长，然后小组长进行小组分配任务。每个小组之间进行对决。例如这节课要练习足球，老师就可以把五个小组长当做裁判员，然后两个小组组员进行踢比赛。分别两两对决。通过两两对决，学生之间可以增强了解，也可以增强学生对于体育课学习的积极性，而且学生之间竞争意识应用在文化课学习当中，对于他们文化课成绩提高也是相当有利的。
2.积极发挥学生课堂主体作用
在以往的体育教学中，老师对于体育课堂有严重的“压榨”现象。老师可以充分发挥学生主体作用，让学生在体育课堂中的主体身份得到积极的体现，例如在体育课程的时候，老师可以让同学们提出这节课有哪些问题？在上课之前老师和同学们要讲好，发现自己在这节课中老师存在不足的地方，以及同学们配合存在不足的地方，然后这节课结束的时候同学们积极提出来。例如小学四年级学生上体育课的时候，老师教同学们使用一些基本健身器材的时候，老师可以让同学们积极地发现老师在教同学们使用的时候，同学在动作方面有什么不足之处，同学们就可以指出来积极发挥学生主体的作用，通过学生课堂主体作用，学生就可以更加积极主动地学习体育课程的内容，更加充分的锻炼身体。通过充分的锻炼身体，可以有利于学生身体健康，茁壮成长。
3.师生之间互动游戏
传统的教学方法，老师是课堂主体地位，学生被动地接受老师传授的体育内容。因此老师应该积极地创新课堂教学方法，例如老师可以给同学们创造新的教学方法，玩儿老鹰捉小鸡的时候，老师可以当老鹰，同学们当小鸡，然后找一个身高比较高的同学当鸡妈妈。这样同学们与老师之间增强互动，师生之间了解更多
总之，学生在体育课的时候应该积极发挥学生主体作用，利用互动游戏的教学方法让学生爱上体育课堂。老师告别传统的教学方法，通过教学方法创新提高学生学习积极性。
参考文献
[1]郝俊.项目驱动 混合实施 建立骨干教师培训新模式——“国培计划（2014）——安徽省中小学综合改革项目（小学体育）”在合肥师范学院举行[J].中国学校体育，2015（08）.
[2]万绪鑫.体育游戏在小学体育教学中的价值与运用[J].新课程（小学），2017（10）.
关键词：小学体育;互动游戏;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-292
引言
小學生的天性是贪玩，好动，因此体育课对于小学生来讲是非常喜欢的，他们想上体育课因为在体育课堂上他们可以想玩什么就玩什么，比较自由，让他们的身心可以得到放松。他们不想老师限定他们玩耍的内容，不喜欢老师制定的条条框框规矩，这样老师就应该走进小学生的内心世界，根据他们的心里变化提高体育教学的有效性，另外老师应该考虑到小学的体育活动场地比较小，老师可以利用互动游戏对小学生进行体育教学。所以在想策略的同时要用有效的办法把有限的场地发挥出更大的价值。本文主要是关于小学体育教学现状的简单分析，然后提出互动游戏在小学体育教学中应用的具体策略。
一、小学体育教学的现状
1.体育教师安于现状，教学方法老套
很多体育老师都习惯了传统的教学方法，体育课上组织小学生在室外小的体育场地进行课前热身，而热身的项目主要是慢跑两圈，然后就带着小学生学习课间要做的课间操，小学生不能自己玩耍，老师对待他们比较严格，而且规定每节课学习几节体操，下课时候要检测他们的完成情况，这样就让小学生的体育课固化了，在体育课上不能做自己喜欢的体育活动，这样他们上课的积极性比较低，体育课强身健体的效果也没有达到。
2.学校对体育课的重视程度不够，其他课程挤占体育课
在城市和农村的学校都存在一种普遍现象就是：每次教育部门检查的时候学校的教学计划写的都是很完整的，表面上的教学计划都很好，可是实际上他们会出现体育课被语文课占用，美术课被数学课占用的现象，但是学校的出发点是好的他们为了提高学校的升学率，提高学生的文化课成绩，但是他们更应该注意的是学生要劳逸结合，通过体育课放松他们的身心，让他们的文化课学习效率更高。
二、互动游戏方法在小学四年级体育教学中的策略
1.小组互动学习，提高学生学习积极性
传统的教学方法抑制了学生学习的积极性，尤其是对于四年级的学生来讲。他们贪玩好动，体育课本身就是一种活动性比较强的课程。如果老师利用传统的教学方法，学生学习过多的体育理论，而很难进行课外体育活动锻炼会抑制学生学习体育的积极性。因此老师可以利用小组互动游戏的教学方法，提高学生学习体育的积极性。例如在上课外体育课的时候，老师可以把全班学生分为五个小组，每个小组命名一个小组长，然后小组长进行小组分配任务。每个小组之间进行对决。例如这节课要练习足球，老师就可以把五个小组长当做裁判员，然后两个小组组员进行踢比赛。分别两两对决。通过两两对决，学生之间可以增强了解，也可以增强学生对于体育课学习的积极性，而且学生之间竞争意识应用在文化课学习当中，对于他们文化课成绩提高也是相当有利的。
2.积极发挥学生课堂主体作用
在以往的体育教学中，老师对于体育课堂有严重的“压榨”现象。老师可以充分发挥学生主体作用，让学生在体育课堂中的主体身份得到积极的体现，例如在体育课程的时候，老师可以让同学们提出这节课有哪些问题？在上课之前老师和同学们要讲好，发现自己在这节课中老师存在不足的地方，以及同学们配合存在不足的地方，然后这节课结束的时候同学们积极提出来。例如小学四年级学生上体育课的时候，老师教同学们使用一些基本健身器材的时候，老师可以让同学们积极地发现老师在教同学们使用的时候，同学在动作方面有什么不足之处，同学们就可以指出来积极发挥学生主体的作用，通过学生课堂主体作用，学生就可以更加积极主动地学习体育课程的内容，更加充分的锻炼身体。通过充分的锻炼身体，可以有利于学生身体健康，茁壮成长。
3.师生之间互动游戏
传统的教学方法，老师是课堂主体地位，学生被动地接受老师传授的体育内容。因此老师应该积极地创新课堂教学方法，例如老师可以给同学们创造新的教学方法，玩儿老鹰捉小鸡的时候，老师可以当老鹰，同学们当小鸡，然后找一个身高比较高的同学当鸡妈妈。这样同学们与老师之间增强互动，师生之间了解更多
总之，学生在体育课的时候应该积极发挥学生主体作用，利用互动游戏的教学方法让学生爱上体育课堂。老师告别传统的教学方法，通过教学方法创新提高学生学习积极性。
参考文献
[1]郝俊.项目驱动 混合实施 建立骨干教师培训新模式——“国培计划（2014）——安徽省中小学综合改革项目（小学体育）”在合肥师范学院举行[J].中国学校体育，2015（08）.
[2]万绪鑫.体育游戏在小学体育教学中的价值与运用[J].新课程（小学），2017（10）.