论文部分内容阅读
摘要：英语学科的核心素养，包含文化品质、思维能力、语言能力、学习能力等，这些方面，是学生全面发展的需要，也是英语教学应实现的育人目标。核心素养，强调人的思维，是对教育目标的诠释，因此，核心素养的培养，是目前教育界的重心和主题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养条件下的小学英语教学研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养;小学;英语;教学;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-294
引言
英语的语法运用方式以及文化核心内涵等方面都与汉语存在着巨大的差异。而小学生的学习经验极为匮乏，缺乏人生阅历，在面对一种新的语言学科时，学习起来不免吃力。但小学生也具有无限潜能，接受新鲜事物的能力较强，教师需要利用学生的这一优势，积极完善自身的授课方式，让学生能够从各个方面领悟到英语知识的精髓之处，并且可以得到核心素养的全面提升。
一、研究小学生英语核心素养的意义
随着我国经济的快速发展，社会对于新型人才的需求也在不断的增大，英语教学已经进入了小学教育阶段，要想推动社会经济的全面发展和国家的进步，就需要充分发挥出现代教育的作用。英语核心素养包含了学生的学习方式、学习兴趣以及学习情感，这不仅对于现阶段的英语教育有着重大意义，对于学生今后的发展道路同样发挥着决定性的作用。所以从我国现阶段的教育情况来看，完全有必要注重对学生的核心素养培养，特别是在小学的教学中，小学阶段对于学生学习方式、学习思维以及人格的培养对于学生将来的发展都具有很大的影响，所以核心素养的培养要从小学抓起，以此来满足国家对于社会人才的需求。
二、小学英语教学概念
小学英语教学是小学英语教学深入研究之后的转型实践，面对小学生自身素质不断提高，传统的仅仅依靠书本知识教学模式，早已不适应当前小学生英语教学这一教学现状。相比较而言，提升学生自身学习积极性成为了促进课堂教学效率提高的重要举措，也正是在这样教学实践背景下，小学英语教学概念逐渐成为当前社会热议的话题。小学英语教学是指将教学活动与日常生活相结合，利用学生在日常生活中的活动与行为，将教学目标中教学知识融入到教学活动中的一种教学模式。在这一过程中需要格外注意的便是如何激发学生自身学习积极性，充分利用学生自身积极性促进学生对于英语知识的理解与学习。
三、核心素养条件下的小学英语教学研究
（一）在教学设计中无形培养学生的英语核心素養
就当前课堂的核心素养培养来看，我们首先要做好的工作就是教学设计上的。教学设计具有很多优点，它能够为教师提供清晰的教学思路，进而为培养核心素养规划处明确的方向，比如在小学英语教学中，加强情感培养使提升素养的主要内容，老师在教学设计过程中应该要注重插入感情，调动学生的情绪，并最终使他们能够喜欢上这门课程。比如在三年级上“Myfamily”的教学中，老师就可以设计角色扮演这个环节，让学生们分别扮演家庭中的各个成员，通过在教学融入的游戏元素和情景元素的方式，将学生的身心带入到课堂中来，以此达到培养核心素养的目的。
（二）利用核心素养教学理念培养学生文化意识
英语教师需要意识到，带领学生进行英语知识的学习不仅是为了能够让学生提升自己的卷面成绩，还要带领学生领略不同的文化内涵。这样，学生看待世界的眼光才会更加开阔，心智也会因此变得更加成熟。所以，教师在授课前一定要对教材的核心内容进行解析，深度挖掘其中存在的文化内涵，并利用先进的教学设备，让学生能够更加直观地了解到其他国家的文明特色，学会尊重其他国家的文化特点。同时，学生也能够在这种教学方式的带领下寻找到自己的兴趣所在，进而自行进行学习领域的拓展。
（三）注重问题教学，发展学生思维品质
英语学科素养包含多个方面，其中，思维品质是核心素养的主要方面之一。思维品质，也叫智慧品质，反应一个人的差异，差异性表现在灵活性、敏捷性和创新性等诸多层面。思维品质的发展水平，是人的智力与思维水平差距的主要影响元素。对于学生学习英语而言，良好的思维品质，帮助学生提高理解力、学习力和创新力。因此，小学英语教学中，教师应注重思维品质的培养和发展，将核心素养渗透到教学的全过程。
（四）优化课堂模式，发展学生的学习能力
学习能力是整个核心素养的关键，是学生学习是否有效的核心。教学中，提高学生的学习能力，比教学生掌握知识更有意义，更有助于学生的学习和发展。学习能力的培养，主要包括自主学习能力、主动探究能力等，也包括实践和操作等能力。当然，这些能力的培养和形成，不是一朝一夕的事，需要教师落实到具体的教学实践中，从单词到对话、到课文，从课前、到课堂再到课后，让学生主动学习形成习惯，从而发展学习能力。
（五）在总结中提升核心素养
经过具体的教学分析我们可以看出，核心素养主要是强调对核心素养教学的总结。教学总结是教学中不可或缺的环节，也是相当重要的组成部分，它对学生起着消化知识和巩固知识的作用，从学生具体的消化知识来看，他们消化知识的程度和老师对知识的总结具有很大关系，在老师总结比较详细的部分，学生对这部分的知识掌握要好很多。所以基于这种状况，老师在教学的总结过程中，要把培养的核心素养结合到知识细化中，比如重点句型和重点单词的记忆，只有这样，学生才可以通过巩固知识和消化知识充分掌握他们的核心素养。有了核心素养作为学习基础，在他们经过不断的知识强化锻炼中，实现核心素养的不断提升。
结束语
综上所述，小学英语教师在进行课堂重建时，一定要紧跟时代的发展趋势，积极利用课下的时间与本班学生进行深层次的讨论，了解班级整体的学习进程，更好地为学生制定具有针对性的教学计划，切实提升班级整体的英语核心素养能力，让学生能够在崭新的课堂环境中学习到具有使用价值的英语学习技能，同时也会让学生接触到其他国家的文化。
参考文献
[1]杨克亮.小学英语教学中核心素养理念的渗透[J].知识文库，2019（24）：99.
[2]张家平，张红梅.小学英语教学中核心素养的培养策略分析[J].当代教研论丛，2019（12）：117.
[3]梁凤珍.基于核心素养的英语教学评价研究[J].小学教学参考，2019（33）：69-71.
关键词：核心素养;小学;英语;教学;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-294
引言
英语的语法运用方式以及文化核心内涵等方面都与汉语存在着巨大的差异。而小学生的学习经验极为匮乏，缺乏人生阅历，在面对一种新的语言学科时，学习起来不免吃力。但小学生也具有无限潜能，接受新鲜事物的能力较强，教师需要利用学生的这一优势，积极完善自身的授课方式，让学生能够从各个方面领悟到英语知识的精髓之处，并且可以得到核心素养的全面提升。
一、研究小学生英语核心素养的意义
随着我国经济的快速发展，社会对于新型人才的需求也在不断的增大，英语教学已经进入了小学教育阶段，要想推动社会经济的全面发展和国家的进步，就需要充分发挥出现代教育的作用。英语核心素养包含了学生的学习方式、学习兴趣以及学习情感，这不仅对于现阶段的英语教育有着重大意义，对于学生今后的发展道路同样发挥着决定性的作用。所以从我国现阶段的教育情况来看，完全有必要注重对学生的核心素养培养，特别是在小学的教学中，小学阶段对于学生学习方式、学习思维以及人格的培养对于学生将来的发展都具有很大的影响，所以核心素养的培养要从小学抓起，以此来满足国家对于社会人才的需求。
二、小学英语教学概念
小学英语教学是小学英语教学深入研究之后的转型实践，面对小学生自身素质不断提高，传统的仅仅依靠书本知识教学模式，早已不适应当前小学生英语教学这一教学现状。相比较而言，提升学生自身学习积极性成为了促进课堂教学效率提高的重要举措，也正是在这样教学实践背景下，小学英语教学概念逐渐成为当前社会热议的话题。小学英语教学是指将教学活动与日常生活相结合，利用学生在日常生活中的活动与行为，将教学目标中教学知识融入到教学活动中的一种教学模式。在这一过程中需要格外注意的便是如何激发学生自身学习积极性，充分利用学生自身积极性促进学生对于英语知识的理解与学习。
三、核心素养条件下的小学英语教学研究
（一）在教学设计中无形培养学生的英语核心素養
就当前课堂的核心素养培养来看，我们首先要做好的工作就是教学设计上的。教学设计具有很多优点，它能够为教师提供清晰的教学思路，进而为培养核心素养规划处明确的方向，比如在小学英语教学中，加强情感培养使提升素养的主要内容，老师在教学设计过程中应该要注重插入感情，调动学生的情绪，并最终使他们能够喜欢上这门课程。比如在三年级上“Myfamily”的教学中，老师就可以设计角色扮演这个环节，让学生们分别扮演家庭中的各个成员，通过在教学融入的游戏元素和情景元素的方式，将学生的身心带入到课堂中来，以此达到培养核心素养的目的。
（二）利用核心素养教学理念培养学生文化意识
英语教师需要意识到，带领学生进行英语知识的学习不仅是为了能够让学生提升自己的卷面成绩，还要带领学生领略不同的文化内涵。这样，学生看待世界的眼光才会更加开阔，心智也会因此变得更加成熟。所以，教师在授课前一定要对教材的核心内容进行解析，深度挖掘其中存在的文化内涵，并利用先进的教学设备，让学生能够更加直观地了解到其他国家的文明特色，学会尊重其他国家的文化特点。同时，学生也能够在这种教学方式的带领下寻找到自己的兴趣所在，进而自行进行学习领域的拓展。
（三）注重问题教学，发展学生思维品质
英语学科素养包含多个方面，其中，思维品质是核心素养的主要方面之一。思维品质，也叫智慧品质，反应一个人的差异，差异性表现在灵活性、敏捷性和创新性等诸多层面。思维品质的发展水平，是人的智力与思维水平差距的主要影响元素。对于学生学习英语而言，良好的思维品质，帮助学生提高理解力、学习力和创新力。因此，小学英语教学中，教师应注重思维品质的培养和发展，将核心素养渗透到教学的全过程。
（四）优化课堂模式，发展学生的学习能力
学习能力是整个核心素养的关键，是学生学习是否有效的核心。教学中，提高学生的学习能力，比教学生掌握知识更有意义，更有助于学生的学习和发展。学习能力的培养，主要包括自主学习能力、主动探究能力等，也包括实践和操作等能力。当然，这些能力的培养和形成，不是一朝一夕的事，需要教师落实到具体的教学实践中，从单词到对话、到课文，从课前、到课堂再到课后，让学生主动学习形成习惯，从而发展学习能力。
（五）在总结中提升核心素养
经过具体的教学分析我们可以看出，核心素养主要是强调对核心素养教学的总结。教学总结是教学中不可或缺的环节，也是相当重要的组成部分，它对学生起着消化知识和巩固知识的作用，从学生具体的消化知识来看，他们消化知识的程度和老师对知识的总结具有很大关系，在老师总结比较详细的部分，学生对这部分的知识掌握要好很多。所以基于这种状况，老师在教学的总结过程中，要把培养的核心素养结合到知识细化中，比如重点句型和重点单词的记忆，只有这样，学生才可以通过巩固知识和消化知识充分掌握他们的核心素养。有了核心素养作为学习基础，在他们经过不断的知识强化锻炼中，实现核心素养的不断提升。
结束语
综上所述，小学英语教师在进行课堂重建时，一定要紧跟时代的发展趋势，积极利用课下的时间与本班学生进行深层次的讨论，了解班级整体的学习进程，更好地为学生制定具有针对性的教学计划，切实提升班级整体的英语核心素养能力，让学生能够在崭新的课堂环境中学习到具有使用价值的英语学习技能，同时也会让学生接触到其他国家的文化。
参考文献
[1]杨克亮.小学英语教学中核心素养理念的渗透[J].知识文库，2019（24）：99.
[2]张家平，张红梅.小学英语教学中核心素养的培养策略分析[J].当代教研论丛，2019（12）：117.
[3]梁凤珍.基于核心素养的英语教学评价研究[J].小学教学参考，2019（33）：69-71.