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摘要：在初中语文教学中，阅读教学一向是教学和学习中的重难点。有效开展初中语文阅读教学，能够提高学生的学习效率，陶冶学生的情操，丰富学生的思维和眼界，故而初中语文教师一直想要在初中语文教学中开展引导式名著阅读。积极落实名著阅读，不仅能够提高学生的人文素养，能推进素质教育和思想教育，还能够提高学生的语文综合能力，进一步提升初中语文阅读教学效果，有助于推进学生全面发展提高。鉴于此，本篇文章就将探究在初中语文教学中如何开展引导式名著阅读。
关键词：初中;语文教学;引导式名著阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-285
名著是人们智慧的结晶，里面包含的价值观，世界观，人生观都对中学生有着重要的作用。阅读名著，能够启发中学生的思维，扩大中学生的眼界，让学生能够更加全面的看待事物，可以显著增强中学生的文化底蕴。同时，多阅读名著，还可以帮助学生积累丰富的阅读写作素材，让学生在语文学习的过程中更加轻松高效，做到一通百通，能够进一步推动初中语文教学的发展。因此，初中语文教师要正确认识到在初中语文教学中开展引导式名著阅读的重要性，并结合当前初中语文阅读教学现状，积极落实引导式名著阅读。
一、在初中语文教学中开展引导式名著阅读的重要性
（一）拓宽视野，积累知识
培根曾说“读史使人明智，读诗使人灵秀”，这就体现出了阅读对学生发展的重要性。而名著又经过了时间的考验，其文章内容更能够启迪中学生的智慧，能够拓宽学生的视野，帮助学生积累知识，还能够为学生树立正确的价值观念。
（二）提高关注力，提高思维能力
初中阶段的学生正是处在叛逆的关键时期，许多学生耐性不够，注意力无法长时间高度集中，而积极开展引导式名著阅读，让全身体会到阅读名著的乐趣与名著的魅力，可以显著提高学生的关注力，还可以提高学生的思维能力，锻炼学生的发散思维，让学生的思维不至于僵化，有助于学生个性化成长。
二、目前中学生语文阅读教学情况
在应试教育这个大背景下，不少初中语文教师受传统教学观念的影响，过于注重学生理论文化成绩的提升，忽略了名著閱读教学，开展阅读教学时，教学方法也过于单一枯燥，无法有效激发学生的阅读兴趣，没有让学生正确认识到名著阅读的重要性。学校对名著阅读支持力度不够，书籍数量不多，种类也不齐全，无法让学生有效开展名著阅读。而且初中语文教师在开展名著阅读的过程中，并没有充分发挥出自己的指导作用，使得名著阅读流于表面。这一系列问题导致了学生无法高效的进行名著阅读，学习效率较为低下，也不利于学生全面发展成长。
三、初中语文教学有效开展引导式名著阅读的策略
（一）让学生了解名著的概念
想要在初中语文教学中有效开展引导式名著阅读，教师首先就要改变传统的教学观念和教学模式，要正确认识到名著阅读的重要性，也要让学生了解名著的概念。只有让学生明白了对于民主的定义究竟是什么？分类又如何？学生在进行阅读的时候，才会有一个基本的概念方向。教师在开展引导市民做阅读的时候，才能够将史学家和文学家等的背景知识融入到阅读教学中，才能为学生构建一个完整的语文阅读体系，让学生高效进行名著阅读。
（二）抓住名著不同体裁的文学特征 ，进行引导式阅读
1.小说阅读的引导式教学
初中语文教师要想落实引导式名著阅读教学，就要抓住不同体裁的文学特征，开展引导式阅读。比如小说类的名著，注重展现故事情节，初中语文教师就可以引导学生从故事情节中去推测文章的主旨思想，去感受名著想要表达的价值内涵。教师还可以让学生在阅读小说类名著的过程中，引导学生分析写作手法，锻炼学生的逻辑推理能力。
2.散文阅读的引导式教学
而散文类的名著主要以抒情类的小品文为主。初中语文教师可以让学生先明确散文的概念，之后再分析主旨和文学技巧。这样就能起到事半功倍的效果。
3.诗歌阅读中的引导式教学
诗歌阅读类的名著与其他名著截然不同，主要是古诗词。初中语文教师想要让学生快速开展诗词阅读，就要让学生明白诗歌的基本规则，格律韵律等，还要注重分析诗歌的写作背景和时代背景，这样才能让学生高效的开展诗歌阅读。
（三）鼓励课外阅读 ，扩大学生的阅读范围
初中语文教师还应该鼓励学生进行课外阅读，扩大学生的阅读范围，这样才能够开拓学生的思维和眼界，积累学生的写作素材，还能够提高学生的阅读能力和写作能力，丰富学生的文化底蕴，进一步推动初中语文阅读教学的发展。
四、结束语
综上所述，初中语文教师应该重视阅读教学，要在阅读教学中积极开展引导式名著阅读。而想要落实领导是名著阅读教学，教师就可以从三个方面着手，首先让学生了解相应的名著概念，其次再从不同的题材入手，进行引导式阅读，比如小说阅读，散文阅读，诗歌阅读等不同的题材有不同的引导方式，最后在鼓励学生开展课外阅读。这样一来，学生的阅读能力就会大大增。
参考文献
[1]余斐.探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读.课程教育研究.2019年：44
[2]杨梅.探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读.科学大众（科学教育）.2016年：12
关键词：初中;语文教学;引导式名著阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-285
名著是人们智慧的结晶，里面包含的价值观，世界观，人生观都对中学生有着重要的作用。阅读名著，能够启发中学生的思维，扩大中学生的眼界，让学生能够更加全面的看待事物，可以显著增强中学生的文化底蕴。同时，多阅读名著，还可以帮助学生积累丰富的阅读写作素材，让学生在语文学习的过程中更加轻松高效，做到一通百通，能够进一步推动初中语文教学的发展。因此，初中语文教师要正确认识到在初中语文教学中开展引导式名著阅读的重要性，并结合当前初中语文阅读教学现状，积极落实引导式名著阅读。
一、在初中语文教学中开展引导式名著阅读的重要性
（一）拓宽视野，积累知识
培根曾说“读史使人明智，读诗使人灵秀”，这就体现出了阅读对学生发展的重要性。而名著又经过了时间的考验，其文章内容更能够启迪中学生的智慧，能够拓宽学生的视野，帮助学生积累知识，还能够为学生树立正确的价值观念。
（二）提高关注力，提高思维能力
初中阶段的学生正是处在叛逆的关键时期，许多学生耐性不够，注意力无法长时间高度集中，而积极开展引导式名著阅读，让全身体会到阅读名著的乐趣与名著的魅力，可以显著提高学生的关注力，还可以提高学生的思维能力，锻炼学生的发散思维，让学生的思维不至于僵化，有助于学生个性化成长。
二、目前中学生语文阅读教学情况
在应试教育这个大背景下，不少初中语文教师受传统教学观念的影响，过于注重学生理论文化成绩的提升，忽略了名著閱读教学，开展阅读教学时，教学方法也过于单一枯燥，无法有效激发学生的阅读兴趣，没有让学生正确认识到名著阅读的重要性。学校对名著阅读支持力度不够，书籍数量不多，种类也不齐全，无法让学生有效开展名著阅读。而且初中语文教师在开展名著阅读的过程中，并没有充分发挥出自己的指导作用，使得名著阅读流于表面。这一系列问题导致了学生无法高效的进行名著阅读，学习效率较为低下，也不利于学生全面发展成长。
三、初中语文教学有效开展引导式名著阅读的策略
（一）让学生了解名著的概念
想要在初中语文教学中有效开展引导式名著阅读，教师首先就要改变传统的教学观念和教学模式，要正确认识到名著阅读的重要性，也要让学生了解名著的概念。只有让学生明白了对于民主的定义究竟是什么？分类又如何？学生在进行阅读的时候，才会有一个基本的概念方向。教师在开展引导市民做阅读的时候，才能够将史学家和文学家等的背景知识融入到阅读教学中，才能为学生构建一个完整的语文阅读体系，让学生高效进行名著阅读。
（二）抓住名著不同体裁的文学特征 ，进行引导式阅读
1.小说阅读的引导式教学
初中语文教师要想落实引导式名著阅读教学，就要抓住不同体裁的文学特征，开展引导式阅读。比如小说类的名著，注重展现故事情节，初中语文教师就可以引导学生从故事情节中去推测文章的主旨思想，去感受名著想要表达的价值内涵。教师还可以让学生在阅读小说类名著的过程中，引导学生分析写作手法，锻炼学生的逻辑推理能力。
2.散文阅读的引导式教学
而散文类的名著主要以抒情类的小品文为主。初中语文教师可以让学生先明确散文的概念，之后再分析主旨和文学技巧。这样就能起到事半功倍的效果。
3.诗歌阅读中的引导式教学
诗歌阅读类的名著与其他名著截然不同，主要是古诗词。初中语文教师想要让学生快速开展诗词阅读，就要让学生明白诗歌的基本规则，格律韵律等，还要注重分析诗歌的写作背景和时代背景，这样才能让学生高效的开展诗歌阅读。
（三）鼓励课外阅读 ，扩大学生的阅读范围
初中语文教师还应该鼓励学生进行课外阅读，扩大学生的阅读范围，这样才能够开拓学生的思维和眼界，积累学生的写作素材，还能够提高学生的阅读能力和写作能力，丰富学生的文化底蕴，进一步推动初中语文阅读教学的发展。
四、结束语
综上所述，初中语文教师应该重视阅读教学，要在阅读教学中积极开展引导式名著阅读。而想要落实领导是名著阅读教学，教师就可以从三个方面着手，首先让学生了解相应的名著概念，其次再从不同的题材入手，进行引导式阅读，比如小说阅读，散文阅读，诗歌阅读等不同的题材有不同的引导方式，最后在鼓励学生开展课外阅读。这样一来，学生的阅读能力就会大大增。
参考文献
[1]余斐.探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读.课程教育研究.2019年：44
[2]杨梅.探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读.科学大众（科学教育）.2016年：12