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【摘 要】 小学阶段的教育对于学生的成长发展有着十分重要的作用，其作用远比我们想象的要更大，之所以强调要重视小学阶段的教育，主要是许多思想以及习惯都要从小培养起来。在小学阶段学生如果能够具备较强的学习能力以及创新能力，则能为学生日后的成长发展奠定良好的基础。
【关键词】 小学美术 个性化教育 教学策略
如今时代在不断快速发展，社会所需要的是专业素质能力较高的创新型人才，小学生是祖国未来的希望，是社会主义的接班人，肩负着推动国家得到更好发展的重要使命。在小学阶段的众多学科中，美术学科对于学生的创新能力有着比较高的要求，通过高效的美术教学能够让小学生更好地感受生活之美，在潜移默化中提高学生的创新能力和创造能力。
一、小学美术个性化教学的积极意义
（一）转变传统的美术课堂教学模式
在传统的教学过程中，由于教师忽视了学生的主体作用，所开展的一系列教学模式都是以教师本身为主体，学生始终处于一个被动的学习状态下，学生只能通过教师口述或者是演示的方式来学习美术知识，由于互动和实践环节较少，学生很难真正体会到学习美术的乐趣，长此以往，学生就会逐渐失去对学习美术的兴趣，这对培养学生的创新能力会造成极为严重的影响。在小学美术教学过程中积极培养学生的创新能力能够打破传统的教学模式，讓学生置身于愉快和谐的学习氛围中，让学生体会到学习的乐趣，当学生对学习美术有兴趣以后，不用教师进行督促，学生就能积极主动地投入到学习中。
（二）提高学生的学习兴趣
由于受到传统教学理念的影响，虽然小学阶段的课业压力并不是很大，但是受到升学等因素的印象，小学教师会将更多的时间和精力放在文化课上，这就导致平时开展的美术教育过于枯燥，学生对美术知识毫无兴趣，这对学生的健康成长会造成不同程度的影响。但是在美术教学中不断培养学生的创新能力，能够有效激发学生的学习兴趣。培养学生创新能力的基础是要开展多样化的教学模式，将更多的课堂时间留给学生，让学生进行自主学习，在没有外界干扰的情况下，学生可以遵从自己的内心，完全沉浸在美术的知识海洋中，在不知不觉中，学生的学习兴趣就会被慢慢培养起来。
（三）有利于学生形成情感意识和创新意识
良好的情感意识能够让学生对自身的艺术境界进行不断的丰富，同时还能形成正确的审美意识，这能让学生更好地去判断事物的美丑。在美术教学过程中对学生的创新能力进行培养，能够让学生逐渐形成自我总结的习惯，让学生对于美术知识有更加深刻的感悟。
二、小学美术个性化教学策略分析
（一）利用多媒体进行教学
我国科学技术水平在不断进步，将多媒体技术充分运用在教学过程中是社会发展的必然趋势，同时也是教育领域的一大变革。利用多媒体设备进行教学不仅能够提高教学质量，同时也能丰富学生的知识储备，让学生形成正确的审美意识。在此基础上，学生的综合素质能够得到更加全面的发展。充分利用多媒体进行美术教学能够将书本上枯燥乏味的知识点以生动形象的方式展示出来，教师在教学过程中需要做好前期的各项准备工作，收集大量的视频、音频及图片，通过这样的方式来对学生的感官进行全面刺激，让学生能够有一种身临其境的感觉，这样既能激发学生的学习积极性，同时也能保证课堂教学的有效性。教师可以定期开展绘画作品展示会，利用投影仪将学生的画作展现出来，这些画作不再是一个平面，而是立体的，学生可以全方面的对画作进行观察，长此以往，学生的观察能力能够有所提升，这对学生创新能力的提高有很大的帮助。
（二）引导学生进行想象
想要不断提高小学美术教学的质量，首先应该引导学生进行合理的想象。在课堂上，所有的知识都十分有限，但是学生的想象却是无限的，学生可以从一个点入手，对知识点内容进行无限的延伸。小学美术教师可以对学生的想象进行正确的引导，将更多的课堂时间留给学生，让学生进行天马行空的想象，可以从颜色、形态以及结构方面入手，教师对学生应该进行积极的鼓励，让学生树立学习信心，在想象力的引导下学生能够创作出独一无二的作品，这对于学生创造能力的提高具有积极的促进作用。
（三）组织学生开展自主学习
传统的美术教学模式看似井井有条，但是一节课后，学生能够掌握的知识点内容却非常少，呆板式的教学模式只会束缚学生的思维，学生会变得像一个机器人一样，对于教师十分依赖，一旦失去教师的引导甚至不知道应该怎样学，这会在很大程度上影响学生学习能力的提高。为了转变传统教学模式存在的弊端，教师在开展美术教学工作的过程中应该从多方面入手，积极采用自主学习的模式，根据小学生的实际特点将学生进行分组，分成多个不同的学习小组，让学生以小组合作讨论学习的模式来进行高效学习。在讨论的过程中，学生的语言表达能力及思维能力都能得到很好的锻炼，这远比教师直接将知识点传授给学生要更加有效，同时美术课堂的氛围也会变得更加活跃，有助于学生更好地投入到美术教学活动中。
当学生在学习画小动物的时候，教师可以将学生分为不同的小组，为每个小组分配一个动物，每个小组都不知道其他小组是什么动物，然后教师要求学生对本组的动物进行绘画，但是每个学生只能画出动物身体的一部分，最后将所有人的画拼凑在一起，让其他组的学生猜是什么动物，猜对的小组可以获得相应的奖励。通过这样的方式既能提高学生的创新能力，同时还能培养学生团结合作的意识。
结束语：
综上所述，在小学美术教学过程中应该注重对学生进行个性化教育，充分发挥学生的个性，让学生在学习过程中不断提高创新和创造能力，以此能够促进学生得到更加全面的发展。
参考文献
[1] 万文刚.小学美术个性化教育理论研究初探[J].中华少年，2017（03）：218.
[2] 何旭鑫.小学美术个性化教育理论研究与模式构建[D].首都师范大学，2002.
【关键词】 小学美术 个性化教育 教学策略
如今时代在不断快速发展，社会所需要的是专业素质能力较高的创新型人才，小学生是祖国未来的希望，是社会主义的接班人，肩负着推动国家得到更好发展的重要使命。在小学阶段的众多学科中，美术学科对于学生的创新能力有着比较高的要求，通过高效的美术教学能够让小学生更好地感受生活之美，在潜移默化中提高学生的创新能力和创造能力。
一、小学美术个性化教学的积极意义
（一）转变传统的美术课堂教学模式
在传统的教学过程中，由于教师忽视了学生的主体作用，所开展的一系列教学模式都是以教师本身为主体，学生始终处于一个被动的学习状态下，学生只能通过教师口述或者是演示的方式来学习美术知识，由于互动和实践环节较少，学生很难真正体会到学习美术的乐趣，长此以往，学生就会逐渐失去对学习美术的兴趣，这对培养学生的创新能力会造成极为严重的影响。在小学美术教学过程中积极培养学生的创新能力能够打破传统的教学模式，讓学生置身于愉快和谐的学习氛围中，让学生体会到学习的乐趣，当学生对学习美术有兴趣以后，不用教师进行督促，学生就能积极主动地投入到学习中。
（二）提高学生的学习兴趣
由于受到传统教学理念的影响，虽然小学阶段的课业压力并不是很大，但是受到升学等因素的印象，小学教师会将更多的时间和精力放在文化课上，这就导致平时开展的美术教育过于枯燥，学生对美术知识毫无兴趣，这对学生的健康成长会造成不同程度的影响。但是在美术教学中不断培养学生的创新能力，能够有效激发学生的学习兴趣。培养学生创新能力的基础是要开展多样化的教学模式，将更多的课堂时间留给学生，让学生进行自主学习，在没有外界干扰的情况下，学生可以遵从自己的内心，完全沉浸在美术的知识海洋中，在不知不觉中，学生的学习兴趣就会被慢慢培养起来。
（三）有利于学生形成情感意识和创新意识
良好的情感意识能够让学生对自身的艺术境界进行不断的丰富，同时还能形成正确的审美意识，这能让学生更好地去判断事物的美丑。在美术教学过程中对学生的创新能力进行培养，能够让学生逐渐形成自我总结的习惯，让学生对于美术知识有更加深刻的感悟。
二、小学美术个性化教学策略分析
（一）利用多媒体进行教学
我国科学技术水平在不断进步，将多媒体技术充分运用在教学过程中是社会发展的必然趋势，同时也是教育领域的一大变革。利用多媒体设备进行教学不仅能够提高教学质量，同时也能丰富学生的知识储备，让学生形成正确的审美意识。在此基础上，学生的综合素质能够得到更加全面的发展。充分利用多媒体进行美术教学能够将书本上枯燥乏味的知识点以生动形象的方式展示出来，教师在教学过程中需要做好前期的各项准备工作，收集大量的视频、音频及图片，通过这样的方式来对学生的感官进行全面刺激，让学生能够有一种身临其境的感觉，这样既能激发学生的学习积极性，同时也能保证课堂教学的有效性。教师可以定期开展绘画作品展示会，利用投影仪将学生的画作展现出来，这些画作不再是一个平面，而是立体的，学生可以全方面的对画作进行观察，长此以往，学生的观察能力能够有所提升，这对学生创新能力的提高有很大的帮助。
（二）引导学生进行想象
想要不断提高小学美术教学的质量，首先应该引导学生进行合理的想象。在课堂上，所有的知识都十分有限，但是学生的想象却是无限的，学生可以从一个点入手，对知识点内容进行无限的延伸。小学美术教师可以对学生的想象进行正确的引导，将更多的课堂时间留给学生，让学生进行天马行空的想象，可以从颜色、形态以及结构方面入手，教师对学生应该进行积极的鼓励，让学生树立学习信心，在想象力的引导下学生能够创作出独一无二的作品，这对于学生创造能力的提高具有积极的促进作用。
（三）组织学生开展自主学习
传统的美术教学模式看似井井有条，但是一节课后，学生能够掌握的知识点内容却非常少，呆板式的教学模式只会束缚学生的思维，学生会变得像一个机器人一样，对于教师十分依赖，一旦失去教师的引导甚至不知道应该怎样学，这会在很大程度上影响学生学习能力的提高。为了转变传统教学模式存在的弊端，教师在开展美术教学工作的过程中应该从多方面入手，积极采用自主学习的模式，根据小学生的实际特点将学生进行分组，分成多个不同的学习小组，让学生以小组合作讨论学习的模式来进行高效学习。在讨论的过程中，学生的语言表达能力及思维能力都能得到很好的锻炼，这远比教师直接将知识点传授给学生要更加有效，同时美术课堂的氛围也会变得更加活跃，有助于学生更好地投入到美术教学活动中。
当学生在学习画小动物的时候，教师可以将学生分为不同的小组，为每个小组分配一个动物，每个小组都不知道其他小组是什么动物，然后教师要求学生对本组的动物进行绘画，但是每个学生只能画出动物身体的一部分，最后将所有人的画拼凑在一起，让其他组的学生猜是什么动物，猜对的小组可以获得相应的奖励。通过这样的方式既能提高学生的创新能力，同时还能培养学生团结合作的意识。
结束语：
综上所述，在小学美术教学过程中应该注重对学生进行个性化教育，充分发挥学生的个性，让学生在学习过程中不断提高创新和创造能力，以此能够促进学生得到更加全面的发展。
参考文献
[1] 万文刚.小学美术个性化教育理论研究初探[J].中华少年，2017（03）：218.
[2] 何旭鑫.小学美术个性化教育理论研究与模式构建[D].首都师范大学，2002.