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摘要：在高中政治教学中，教师应注意渗透情感教育，围绕教学目标，优化情境创设，增强师生情感体验，通过交流讨论深化知识，深化情感，以营造出和谐、民主、愉悦、富有活力的学习氛围，让学生在富有情趣与情感的课堂中轻松、自由学习。本文对高中政治情感教育的策略进行了分析和阐述。
关键词：情感；有效；高中政治；情感教育；策略
课堂教学是师生情感的交流互动过程，若缺乏情感沟通，课堂则会变得僵硬、枯燥、沉闷，缺乏活力。这就需要教师注意巧妙运用多种方法，以自己的情感来拨动学生心弦，感染学生，使其调动积极情感，全身心投入学习活动中，以实现师生良性交流与互动。所以，在高中政治教学中，教师应注意渗透情感教育，围绕教学目标，优化情境创设，增强师生情感体验，通过交流讨论深化知识，深化情感，以营造出和谐、民主、愉悦、富有活力的学习氛围，让学生在富有情趣与情感的课堂中轻松、自由学习。在教学过程中，教师可由如下方面来发掘情感因素，实现以情导学，实现有效学习。
一、立足教材，发掘学生情感因素，以情育情
在学习过程中，情感与认识既互相促进，又互相干扰。情感以认识为基础，若学生具有更深刻而丰富的认识，那么它们的情感则更为深刻而丰富。同时，情感又会加深与影响学生的认识。而这一影响作用包括积极影响与消极影响两方面。正确而积极的情感会推动学生认识，而消极情感或情绪则会制约学生对事物的正确认识，片面或错误认识则会引起肤浅或错误情感，影响学生学习积极性。因此，在高中政治教学中，教师需要立足教材，结合学生实际，利用讨论法、讲授法等多种教学方法，巧妙地将抽象性的道德理论知识渗透给学生，以奠定学生情感基础，培养学生正确的情感态度与价值观，为快乐教学做好铺垫。如教学哲学常识，当分析“社会性是人的本质属性”这一知识点时，教师可利用讨论法引导学生围绕““人性自私论”这一主题进行课堂辩论，让学生结合现实生活来自由表述观点，形成认知冲突，相互启发与促进，深化认知，升华情感。另外，教师还可利用一些生动性现实事迹，以激活学生已有知识与经验，感染学生，使其产生情感共鸣，并在轻松、愉快的心境下启发思维，获得情感熏陶与情操陶冶。
二、巧设情境，营造良好环境氛围，以境育情
在政治教学中，情境教学法是常用方法之一，也是调动学生积极情感的有效途径。在高中政治教学中，教师应结合教学内容与教学对象的特点，巧设教学情境，营造出良好的学习氛围，以有效感染学生情感，使其在积极情感的推动下主动而积极的学习，深刻理解知识，轻松学习。在实际教学中，情境创设有多种方法，如借助影视、多媒体等现代化手段、实物、挂图等直观手段等，创设形象而生动的情境，让学生如临其境，激发积极情感，增强情感体验，愉悦学习。其次，教师可结合教学内容，设计多种课堂课外实践活动，如角色扮演、演讲竞赛、课堂辩论、调查访问、社会调研、探究性学习、研究性学习等，从而增强教学趣味性、生动性、灵活性，并将政治教学由课堂拓展到社会生活，引导学生运用所学知识来解决现实问题，使其在社会生活中拓宽学生知识面，在亲身体验中体会到政治学习的乐趣。
如在《多变的价格》的教学中，笔者曾要求学生课前收集有关价格的影响因素，学生可利用多种渠道，如网络、商场等去调查与了解某一类商品的价格变化情况，然后自主预习课本，结合教材知识来探究导致价格差异与变动的因素。课堂上，教师需要留出一定的时间让学生分组汇报调查结果。通过实践调查，学生呈现了不同资料与信息。如第1组情况与结果：在几场秋雨后，气温骤降，却刮“热”了秋装销售，秋装价格均有了不同幅度的涨幅。这表明气候是影响价格的因素之一。第2小组情况与结果：多年以来，为遏制药价虚高现象，中国连续十几次降低药品价格，总共包含了300多种中成药以及1000多种化学药品。这表明国家政策也会影响着商品价格。第3组情况与结果：中秋之际，每家超市都有各种品种的月饼，并且价格高。而中秋节一过，超市大幅度降价月饼的销售价格。这表明习俗与时间也是影响商品价格的主要因素。第4组的调查情况：在东北地区，高价羽绒服销售十分火爆，而在海南地区，即使降价也很少有人购买。这表明地域很大程度上影响着商品价格。第5组调查情况与结果：石油输出国组织发布减产原油，致使世界性油价上涨，自2003年平均每桶29美元上涨至当前的每桶约70美元，这表明生产也是价格影响因素之一。然后根据学生汇报情况，教师可引导学生归纳总结出影响价格差异与变动的主要因素是国家政策、时间、习俗、地域、气候、生产等。这样，通过学生亲身体验，可培养学生独立与自主精神，更好地实现情感态度与价值观的教学目标。
此外，教师还可利用生动事例，巧妙渗透美感教学，以美育情。在政治教学中，教师可适当渗透美育（美感）教育，以提高学生审美情趣，陶冶学生审美情操，使其在美感中愉悦学习，实现快乐教学，提高学习有效性。如教师可引导学生对一些政治经济方面的生活热点问题加以评价，以增强教学生活气息，提高学生评价能力；利用当地人文资源，可培养学生热爱家乡的情感，提高学生实践调查能力；借助贴近学生实际的文艺作品所蕴含的哲理，以提高学生思想性。如教学“用全面的观点看问题”的哲学原理时，教师了引用苏轼所创的古诗《观庐山》，然后运用生动形象的语言加以表述，同时借助多媒体技术，将学生带进庐山优美意境中，使其感受“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这样，既让学生领略美丽的自然风光，也让学生把握其中所蕴含的哲学原理，有效学习。
多年教学实践证明，在政治教学中，教师要立足教材，发掘学生情感因素，以情育情；巧设情境，营造良好环境氛围，以境育情。感染学生，使其调动积极情感，全身心投入学习活动中，以实现师生良性交流与互动，扎实提高教学质量。
关键词：情感；有效；高中政治；情感教育；策略
课堂教学是师生情感的交流互动过程，若缺乏情感沟通，课堂则会变得僵硬、枯燥、沉闷，缺乏活力。这就需要教师注意巧妙运用多种方法，以自己的情感来拨动学生心弦，感染学生，使其调动积极情感，全身心投入学习活动中，以实现师生良性交流与互动。所以，在高中政治教学中，教师应注意渗透情感教育，围绕教学目标，优化情境创设，增强师生情感体验，通过交流讨论深化知识，深化情感，以营造出和谐、民主、愉悦、富有活力的学习氛围，让学生在富有情趣与情感的课堂中轻松、自由学习。在教学过程中，教师可由如下方面来发掘情感因素，实现以情导学，实现有效学习。
一、立足教材，发掘学生情感因素，以情育情
在学习过程中，情感与认识既互相促进，又互相干扰。情感以认识为基础，若学生具有更深刻而丰富的认识，那么它们的情感则更为深刻而丰富。同时，情感又会加深与影响学生的认识。而这一影响作用包括积极影响与消极影响两方面。正确而积极的情感会推动学生认识，而消极情感或情绪则会制约学生对事物的正确认识，片面或错误认识则会引起肤浅或错误情感，影响学生学习积极性。因此，在高中政治教学中，教师需要立足教材，结合学生实际，利用讨论法、讲授法等多种教学方法，巧妙地将抽象性的道德理论知识渗透给学生，以奠定学生情感基础，培养学生正确的情感态度与价值观，为快乐教学做好铺垫。如教学哲学常识，当分析“社会性是人的本质属性”这一知识点时，教师可利用讨论法引导学生围绕““人性自私论”这一主题进行课堂辩论，让学生结合现实生活来自由表述观点，形成认知冲突，相互启发与促进，深化认知，升华情感。另外，教师还可利用一些生动性现实事迹，以激活学生已有知识与经验，感染学生，使其产生情感共鸣，并在轻松、愉快的心境下启发思维，获得情感熏陶与情操陶冶。
二、巧设情境，营造良好环境氛围，以境育情
在政治教学中，情境教学法是常用方法之一，也是调动学生积极情感的有效途径。在高中政治教学中，教师应结合教学内容与教学对象的特点，巧设教学情境，营造出良好的学习氛围，以有效感染学生情感，使其在积极情感的推动下主动而积极的学习，深刻理解知识，轻松学习。在实际教学中，情境创设有多种方法，如借助影视、多媒体等现代化手段、实物、挂图等直观手段等，创设形象而生动的情境，让学生如临其境，激发积极情感，增强情感体验，愉悦学习。其次，教师可结合教学内容，设计多种课堂课外实践活动，如角色扮演、演讲竞赛、课堂辩论、调查访问、社会调研、探究性学习、研究性学习等，从而增强教学趣味性、生动性、灵活性，并将政治教学由课堂拓展到社会生活，引导学生运用所学知识来解决现实问题，使其在社会生活中拓宽学生知识面，在亲身体验中体会到政治学习的乐趣。
如在《多变的价格》的教学中，笔者曾要求学生课前收集有关价格的影响因素，学生可利用多种渠道，如网络、商场等去调查与了解某一类商品的价格变化情况，然后自主预习课本，结合教材知识来探究导致价格差异与变动的因素。课堂上，教师需要留出一定的时间让学生分组汇报调查结果。通过实践调查，学生呈现了不同资料与信息。如第1组情况与结果：在几场秋雨后，气温骤降，却刮“热”了秋装销售，秋装价格均有了不同幅度的涨幅。这表明气候是影响价格的因素之一。第2小组情况与结果：多年以来，为遏制药价虚高现象，中国连续十几次降低药品价格，总共包含了300多种中成药以及1000多种化学药品。这表明国家政策也会影响着商品价格。第3组情况与结果：中秋之际，每家超市都有各种品种的月饼，并且价格高。而中秋节一过，超市大幅度降价月饼的销售价格。这表明习俗与时间也是影响商品价格的主要因素。第4组的调查情况：在东北地区，高价羽绒服销售十分火爆，而在海南地区，即使降价也很少有人购买。这表明地域很大程度上影响着商品价格。第5组调查情况与结果：石油输出国组织发布减产原油，致使世界性油价上涨，自2003年平均每桶29美元上涨至当前的每桶约70美元，这表明生产也是价格影响因素之一。然后根据学生汇报情况，教师可引导学生归纳总结出影响价格差异与变动的主要因素是国家政策、时间、习俗、地域、气候、生产等。这样，通过学生亲身体验，可培养学生独立与自主精神，更好地实现情感态度与价值观的教学目标。
此外，教师还可利用生动事例，巧妙渗透美感教学，以美育情。在政治教学中，教师可适当渗透美育（美感）教育，以提高学生审美情趣，陶冶学生审美情操，使其在美感中愉悦学习，实现快乐教学，提高学习有效性。如教师可引导学生对一些政治经济方面的生活热点问题加以评价，以增强教学生活气息，提高学生评价能力；利用当地人文资源，可培养学生热爱家乡的情感，提高学生实践调查能力；借助贴近学生实际的文艺作品所蕴含的哲理，以提高学生思想性。如教学“用全面的观点看问题”的哲学原理时，教师了引用苏轼所创的古诗《观庐山》，然后运用生动形象的语言加以表述，同时借助多媒体技术，将学生带进庐山优美意境中，使其感受“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这样，既让学生领略美丽的自然风光，也让学生把握其中所蕴含的哲学原理，有效学习。
多年教学实践证明，在政治教学中，教师要立足教材，发掘学生情感因素，以情育情；巧设情境，营造良好环境氛围，以境育情。感染学生，使其调动积极情感，全身心投入学习活动中，以实现师生良性交流与互动，扎实提高教学质量。