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摘要：应《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，如今的小学心理健康教育以游戏活动为主要形式，目的在于通过这样一种低龄孩子们喜欢的活动，提升他们的心理健康水平，促进他们更加全面的发展。但如今，小学心理健康教育活动课教学却并没有在教育方法的改革下取得明显的实效，这说明教学中还存在许多问题。本文就将在对现有问题进行分析的基础上，提出应对问题的对策，希望能够进一步提升小学心理健康教育成效。
关键词：小学；心理健康教育活动课；教学问题；对策
引言：
小学阶段的教育对孩子们的成长以及未来发展产生着巨大影响。如今，社会和网络上的不良风气及容易对小学生造成负面的影响，且不断增大的学习压力也使他们承担起了这个年龄本不该承受的心理负担。实践中，小学生出现心理问题的案例屡见不鲜，加强心理健康教育是势在必行的，这也是达成素质教育目标的重要保障。那么针对当前存在于小学心理健康教育中的问题，必须及时应对，尽快解决。
一、当前小学心理健康教育活动课教学存在的问题
（一）理论仍然占据主导
心理健康教育活动课顾名思义就是以活动为主要形式的教育课程，以游戏等活动为主要的教育形式，这正是为了避免小学生在理论学习下产生抵触情绪，使教育的形式与学生的年龄、性格、需求特点相吻合。但在实际教学中，理论教育仍然占据心理健康教育的主导，活动的组织仅仅流于形式。这导致心理健康教育的效果难以得到进一步提升。
（二）活动创新不足
心理健康教育包括多个层面，教师应结合不同的教学内容，教育目标，组织不同的活动，使学生们始终能够在学习中保持热情和新鲜感。但从实际教学来看，心理健康教育活动的组织形式、内容较为单一，创新性和多样性不足，教育效果局限，学生在参与过程中也逐渐丧失了兴趣[1]。
（三）不能平衡活动与理论教育之间的关系
以游戏为主要形式的心理健康教育对教师的教学组织能力提出了较高的要求，如一味注重活动的趣味性，会逐步忘掉教学的初衷，无法达成教育目标，而一味的宣讲理论又违背了教育活动课的特点。因此许多教师由于不能平衡活动与理论教育之间的关系而难题提升教育效果，导致心理健康教育活动课问题百出。
二、解决小学心理健康教育活动课问题的对策
（一）将教育理论与趣味活动相结合
一味的对小学生进行理论教育是无法达成理想的教育目标的，还会使学生产生抵触情绪，教师只有将心理健康教育理论与趣味性的游戏活动相结合，将教育和娱乐之间的关系平衡，才能真正让孩子们在快乐中得到收获，健康成长。因此教师在设计活动时必须明确教育目标，从理论出发，合理设计活动[2]。如，为了使学生了解认识同学之间和睦相处的重要性，懂得关心别人和人际交往常识，团结同学，促进学生身心发展，组织学生们展开一次相互采访的活动。要求学生们围坐成一圈，两人一组，进行自我介绍，询问他人的个人、家庭等信息，完成后再与其他人结组。完成后，教师点名要求学生对指定的另一名学生进行介绍。这样的活动能够让学生们的感情进一步增进，相互了解，和谐共处[3]。且这样的活动相对于单一的宣讲理论，更容易受到学生们的喜爱，心理健康教育的效果也将大大提升。
（二）创新心理健康教育的活动形式
即使是再新颖、有趣的活动，如重复开展，学生们也会厌倦。小学生本就喜爱新鲜的事物，抗拒一成不变，教师必须不断创新心理健康教育活动的形式，才能够使学生们始终保持学习的积极性。课堂上，教师不妨编排一些情景剧，让学生们演一演平时生活中的某些场景，在表演中反思、感悟。如表演这样的情境：学生1走路时不小心绊倒，而在倒地的過程中将旁边同学桌上的铅笔盒碰翻在地。随后的剧情可以根据学生们的想象自由发挥[4]。相信学生们定会礼貌客气，相互致歉。但在实际生活中，遇到类似的问题学生们很可能会争论起来。那么此次的活动就会使学生们自我反省，意识到平时行为的错误，从而起到了教育的作用。
（三）将心理健康教育活动与实践相结合
心理健康教育最终作用于学生的身心发展，体现在他们的行为和思想上，具有很强的实践性。因此在平时开展教育活动时，教师应尽量联系实际，使学生能够学有所用，真正发挥出心里健康教育的实效性。为此，教师可以将课内外结合，组织学生参与社会实践活动。如在周末时访问敬老院，组织敬老院表演活动，培养学生敬老、爱老的意识和习惯。在校内，还可以将校园内的地域进行划分，每一名学生负责不同区域的卫生清洁，监督其他学生乱扔垃圾的行为，并自觉维护。这些实践性的活动体现了心理健康教育与实际生活的相关性，与德育教育进行了充分的融合，将使学生们积极践行所学，养成良好的行为习惯，提升他们的心理素质和优秀品质。
三、结语
总之，现今的小学心理健康教育还存在许多问题，教育的实效性明显不足。面对素质教育提出的要求以及学生全面发展的需求，小学心理健康教育工作者必须不断反思，总结教学问题，对现有的教学工作进行完善。在践行《中小学心理健康教育指导纲要》要求的同时，让学生们在快乐的学习体验下形成健康的心理，高尚的品质，优秀的品行，为我国的社会发展培养出更多品行优良，心理健康，知行统一的人才。
参考文献：
[1]李涛.小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题及对策[J].长春教育学院学报， 2017， 33（9）：64-66.
[2]李娜.小学心理健康教育活动课存在的问题及对策[J].课程教育研究， 2015（5）：25-26.
[3]刘菲菲，黄仁辉.中小学心理健康教育活动课存在的问题及对策[J].福建教学研究， 2015（4）：43-44.
[4]刘鹏志，金琦，孙玮玮.中小学心理健康教育课教案设计存在的问题及对策[J]. 中小学心理健康教育， 2014（11）： 18-19.
关键词：小学；心理健康教育活动课；教学问题；对策
引言：
小学阶段的教育对孩子们的成长以及未来发展产生着巨大影响。如今，社会和网络上的不良风气及容易对小学生造成负面的影响，且不断增大的学习压力也使他们承担起了这个年龄本不该承受的心理负担。实践中，小学生出现心理问题的案例屡见不鲜，加强心理健康教育是势在必行的，这也是达成素质教育目标的重要保障。那么针对当前存在于小学心理健康教育中的问题，必须及时应对，尽快解决。
一、当前小学心理健康教育活动课教学存在的问题
（一）理论仍然占据主导
心理健康教育活动课顾名思义就是以活动为主要形式的教育课程，以游戏等活动为主要的教育形式，这正是为了避免小学生在理论学习下产生抵触情绪，使教育的形式与学生的年龄、性格、需求特点相吻合。但在实际教学中，理论教育仍然占据心理健康教育的主导，活动的组织仅仅流于形式。这导致心理健康教育的效果难以得到进一步提升。
（二）活动创新不足
心理健康教育包括多个层面，教师应结合不同的教学内容，教育目标，组织不同的活动，使学生们始终能够在学习中保持热情和新鲜感。但从实际教学来看，心理健康教育活动的组织形式、内容较为单一，创新性和多样性不足，教育效果局限，学生在参与过程中也逐渐丧失了兴趣[1]。
（三）不能平衡活动与理论教育之间的关系
以游戏为主要形式的心理健康教育对教师的教学组织能力提出了较高的要求，如一味注重活动的趣味性，会逐步忘掉教学的初衷，无法达成教育目标，而一味的宣讲理论又违背了教育活动课的特点。因此许多教师由于不能平衡活动与理论教育之间的关系而难题提升教育效果，导致心理健康教育活动课问题百出。
二、解决小学心理健康教育活动课问题的对策
（一）将教育理论与趣味活动相结合
一味的对小学生进行理论教育是无法达成理想的教育目标的，还会使学生产生抵触情绪，教师只有将心理健康教育理论与趣味性的游戏活动相结合，将教育和娱乐之间的关系平衡，才能真正让孩子们在快乐中得到收获，健康成长。因此教师在设计活动时必须明确教育目标，从理论出发，合理设计活动[2]。如，为了使学生了解认识同学之间和睦相处的重要性，懂得关心别人和人际交往常识，团结同学，促进学生身心发展，组织学生们展开一次相互采访的活动。要求学生们围坐成一圈，两人一组，进行自我介绍，询问他人的个人、家庭等信息，完成后再与其他人结组。完成后，教师点名要求学生对指定的另一名学生进行介绍。这样的活动能够让学生们的感情进一步增进，相互了解，和谐共处[3]。且这样的活动相对于单一的宣讲理论，更容易受到学生们的喜爱，心理健康教育的效果也将大大提升。
（二）创新心理健康教育的活动形式
即使是再新颖、有趣的活动，如重复开展，学生们也会厌倦。小学生本就喜爱新鲜的事物，抗拒一成不变，教师必须不断创新心理健康教育活动的形式，才能够使学生们始终保持学习的积极性。课堂上，教师不妨编排一些情景剧，让学生们演一演平时生活中的某些场景，在表演中反思、感悟。如表演这样的情境：学生1走路时不小心绊倒，而在倒地的過程中将旁边同学桌上的铅笔盒碰翻在地。随后的剧情可以根据学生们的想象自由发挥[4]。相信学生们定会礼貌客气，相互致歉。但在实际生活中，遇到类似的问题学生们很可能会争论起来。那么此次的活动就会使学生们自我反省，意识到平时行为的错误，从而起到了教育的作用。
（三）将心理健康教育活动与实践相结合
心理健康教育最终作用于学生的身心发展，体现在他们的行为和思想上，具有很强的实践性。因此在平时开展教育活动时，教师应尽量联系实际，使学生能够学有所用，真正发挥出心里健康教育的实效性。为此，教师可以将课内外结合，组织学生参与社会实践活动。如在周末时访问敬老院，组织敬老院表演活动，培养学生敬老、爱老的意识和习惯。在校内，还可以将校园内的地域进行划分，每一名学生负责不同区域的卫生清洁，监督其他学生乱扔垃圾的行为，并自觉维护。这些实践性的活动体现了心理健康教育与实际生活的相关性，与德育教育进行了充分的融合，将使学生们积极践行所学，养成良好的行为习惯，提升他们的心理素质和优秀品质。
三、结语
总之，现今的小学心理健康教育还存在许多问题，教育的实效性明显不足。面对素质教育提出的要求以及学生全面发展的需求，小学心理健康教育工作者必须不断反思，总结教学问题，对现有的教学工作进行完善。在践行《中小学心理健康教育指导纲要》要求的同时，让学生们在快乐的学习体验下形成健康的心理，高尚的品质，优秀的品行，为我国的社会发展培养出更多品行优良，心理健康，知行统一的人才。
参考文献：
[1]李涛.小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题及对策[J].长春教育学院学报， 2017， 33（9）：64-66.
[2]李娜.小学心理健康教育活动课存在的问题及对策[J].课程教育研究， 2015（5）：25-26.
[3]刘菲菲，黄仁辉.中小学心理健康教育活动课存在的问题及对策[J].福建教学研究， 2015（4）：43-44.
[4]刘鹏志，金琦，孙玮玮.中小学心理健康教育课教案设计存在的问题及对策[J]. 中小学心理健康教育， 2014（11）： 18-19.