摘要：识字、阅读是小学语文教学的重要内容，也是对小学生进行德育渗透的有效载体。本文从识字、阅读等视角，对小学语文教学中进行德育的无痕渗透进行了探讨，为相关研究提供了有价值的参考。
　　关键词：小学语文;德育;渗透
　　党的十九大提出要把“立德树人”作为教育的根本任务，而德育又要讲究方法，不能只是进行简单生硬的说教，要在各个学科教学中进行渗透。对此我们在小学语文教学中对渗透德育教育进行了实践探索与理论研究。本文结合部编版小学语文教材，总结了在语文学科进行德育渗透的策略，为教育同仁开展相关研究提供了有价值的参考。
　　一、创新识字教学，进行德育渗透
　　随着信息技术的发展，电子时代来临，人们随时随地都可以方便地查到不认识的生字、生词，整个大的教育环境之下，导致现在的学生不再重视识记汉字，也鲜有学生可以写出一手漂亮的汉字。然而汉字是古人智慧的结晶，每个汉字都蕴含着深刻的意义，承载着特定的文化。在解析汉字的过程中，教师可以引导学生学习做人，学会说话，学习做事。
　　然而传统的识字教学以笔顺、笔画、间架结构的分析为主，学生是通过反复书写、机械训练的方式来识记汉字的。学生学到的只是汉字的形，却并没有因此而受到深刻的教育。在新课程改革背景下，教师为了激发学生学习兴趣，培养学生的综合素养，采用了图片法、儿歌法、顺口溜、故事法、游戏法等进行识字教学方法的创新，不但激发学生的兴趣，还使学生感受到了汉字文化的博大精深。以“鸟”字为例，当教师把鸟字与小鸟振动翅膀飞翔的图片放在一起进行对比学习时，学生们会惊奇地发现，那横斜钩不就是小鸟的身体吗？那一撇、一点不就是小鸟的翅膀吗？此时教师再用多媒体或白板为学生动态展示“飞”字的字源，相信在教师讲解字理的过程中，在教学方法与手段的优化组合中，会有效激起学生学习汉字的兴趣，使他们充分感受到古人的智慧。
　　二、阅读中析品关键词句，实现德育渗透
　　部编版教材中选择的文章有很多都揭示了做人的道理，而且文本中一些关键字词句会直接表达出作者的思想感情，或为学生树立某种榜样，或揭示出一定的人生哲理。在阅读教学中，教师要抓住关键词进行赏读品析，从而使学生在理解词句意思的过程中，接受一定的教育。如《寒号鸟》这篇课文就非常具有教育意义，本文以民间故事的形式，让学生懂得美好的生活要靠劳动来创造的道理。在教学中教师让学生通过反复朗读，对文本首先进行整体感知，了解文本大意：喜鹊和寒号鸟是邻居，喜鹊劝寒号鸟趁着天晴，抓紧时间做窝。不然现在懒惰，将来一定会难过。寒号鸟没有听进去，最后被活活冻死了。然后教师针对文中关键句“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过”展开探究性学习，在品析的过程中，使学生明白不能只顾眼前利益，要为将来打算，用自己辛勤的劳动创造美好的生活，要用勤劳的汗水浇灌幸福生活之花。
　　大家都很清楚，现在的孩子不缺吃不缺穿，还受到了父母长辈的溺爱，因此他们大都对劳动缺乏足够的认识。在小学语文教学中，通过品析关键句，让学生在自主探究中，发现劳动的重要性，在促使他们深化对文本主旨的理解中，使他们受到了潜移默化的德育熏陶。
　　三、阅读教学进行拓展，积极渗透德育
　　随着新课程改革的不断深入，“大语文”观逐渐深入人心，小学语文教学与生活密切结合，使课堂教学更具开放性，也为学科教学进行德育渗透创造了契机。《我不能失信》是一篇自读课文，在学生自读结束后，为了培养学生诚实守信的品质，我设计了“诚信”这一议题，让学生通过小组合作探究的方式谈谈各自的看法。在小组讨论中，大家达成共识：“诚信对于一个人在社会中生存、立足是相当重要的。作为一个现代人，为了适应未来社会的发展，我们必须具有诚信的品质。从阅读的一组系列文本可以看出，一个人要想受到他人的尊重，就必须是一个讲诚信的人，否则，势必会失掉人心……”通过这种课内拓展的形式，学生们在课堂讨论中已经拥有了丰厚的收获，但40分钟教学时间有限。为了增加阅读量，我还要求大家利用業余时间，上网搜集与诚实守信有关的资料，通过课外阅读一些相关的书籍或文章，进一步加深他们对诚实守信的理解，并写出一篇有质量的读后感。拓展阅读实践告诉我们，拓展阅读是对学生进行德育渗透的有效途径。
　　新一轮的课程改革要求学生发展核心素养，要求把“立德树人”作为教育的根本任务。在使学生习得语文知识的同时，我们也不忘对学生进行德育教育。本文结合小学语文部编教材，总结了小学语文教学中进行德育无痕渗透的策略：一是识字教学创新教学方法，进行德育渗透;二是阅读教学抓住关键词句，实现德育渗透;三是在阅读教学中进行拓展，积极渗透德育，期待能为教育同仁开展相关教育实践带来有益的启示。
　　参考文献
　　[1]倪菊英.细雨润物爱无痕——浅谈小学语文教学中德育的渗透[J].课程教育研究，2016（19）：49-50.
　　[2]牛永红.小学语文教学中德育渗透的意义及途径[J].甘肃教育，2017（13）：87.