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〔摘 要〕随着信息技术的快速发展，社会对于小学语文的要求不断提高，把信息技术和小学语文进行有效的整合是當前的发展趋势，从而不断发挥信息技术的优势，努力提高小学语文的水平。
〔关键词〕小学语文 信息技术 整合 对策
信息技术与小学语文课程的整合，可以改变学生的学习方法、老师的教学形式、内容的呈现方式等，使学习过程变得更加愉快。
一、信息技术与小学语文课程整合的概念
信息技术和小学语文课程整合，其实就是在小学语文的课堂教学中，有机地把信息技术、小学语文课程内容结合起来，进而把教学任务完成的一种教学新方式。信息技术和小学语文课程整合的关键就是，让信息技术为小学语文教学课程服务，整合的主体是小学语文教学课程，信息技术只是整合小学语文教学课程的一种工具。
二、信息技术与小学语文课程整合的目标
（一）提高学生运用文字的能力
新课改之后，小学语文的教学目标就是让学生学会收集并处理信息。信息技术和小学语文的课程整合，主要就是让学生学会发掘并积累信息，让学生具备运用信息技术查询有关于小学语文知识的能力。
（二）培养学生的想象能力
现代化的信息技术可以提供丰富的视觉体验，可以吸引学生的注意力，激发其兴趣，让学生的思想插上翅膀。老师在课堂上可以突破空间的限制，让学生理解课文内容，让学生的大脑有想象的空间。
（三）能够培养学生的学习能力和合作精神
信息技术和小学语文课程进行有效整合，可以有效地培养学生的学习能力和合作精神。学生可以在老师的指导下搜索有关的语文信息，还可以通过让学生在网上合作的方法，培养学生的合作精神。信息技术在学生的生活中很常见，学生对于信息技术的兴趣，比对老师讲述感兴趣的多，因此老师在网络上可以更好的培养其学习能力。
三、信息技术与小学语文课程整合中存在的问题
（一）误解了整合的涵义
有一部分的小学语文老师，没有正确理解整合的涵义，单纯的认为，就是把课本的知识设计成课件，在课堂上使用就是所谓的整合。这只是信息技术应用的皮毛，并没有深入了解整合的涵义，整合的真正意义是为了更好的提升学生的语文成绩，把信息技术以工具的形式运用到课程中，改变教学的方法。
（二）缺乏信息素质
老师的信息素质对于整合的成效有着十分重要的作用。老师的信息素质贯穿于整个教学过程中，主要包括信息道德、能力和意识等。但是在信息技术和小学语文整合的过程中，有部分语文老师以偏概全，在实践中把培养的重点放在信息能力上，忽视对自身道德和意识的有效培养。
（三）过多依赖信息技术
随着信息技术的发展，有很多的小学语文老师，为了使用而使用，习惯在课堂上运用信息技术。再加上语文的复杂性，使得老师过多的依赖信息技术。原本有些师生面对面就可以解决的问题，老师习惯性地运用信息技术，使得师生之间的交流逐步减少；有些需要学生思考的问题，教学课堂中也通过课件带过，忽略了学生的思考。
（四）只重视硬件问题，忽视了培训工作
为了配合信息技术与小学语文的整合，学校制定了很多策略，但往往忽略了对老师的培训工作，使得老师没有相关的信息技术知识。小学语文是其他学科的基础，整合的要求就更高。老师应该更多地参加信息技术培训，掌握整合的要求，才可以在教学活动中更好地传授知识。
四、信息技术与小学语文课程整合的有效措施
（一）营造真实的情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生爱学习主要是有求知欲，在教学过程中，如何有效的引起学生的兴趣，导入课题，是小学语文老师上课的关键。老师可以运用信息技术，有效的营造一个真实的场景，给学生以刺激，激发其学习的欲望。
我们学习《顶碗少年》一课时，由于课本上只有插图，对于顶碗少年在上海大世界的精彩表演无法进行展示，不能引起学生的兴趣。对此，老师可以制作一个动画软件，通过信息技术让学生观赏生动的马戏，让学生融入到图像之中，既有声音又有影像，仿佛真的有马戏团在眼前表演，从而激发学生的学习兴趣。
（二）素材积累，培养学生的探究精神
学生是学习的主人，学生不能像从前一样被动地接受老师讲述的课本知识，而是应该根据课本，积极地探索有关的知识。
比如在讲《我是什么》之前，引导学生了解水的相关知识，鼓励学生参与到课堂之中，可以引导学生了解水的形态和温度变化之间的关系等，让学生积极地发言，然后根据问题，我们可以通过信息技术的应用，通过屏幕清晰地为同学们展示水的形态有冰、水、水蒸气，然后可以通过软件实验展示温度对于其形态的影响，让学生积极地参与到课堂上，形成自主探究的意识。
（三）情景再现，训练学生阅读意识
广泛的阅读是小学生以后进行文学创作的基础，对于学生的一生都有着重要作用，是一个人的精神财富。
可以在学习《桂林山水》时，让学生通过课文的讲述，进行想象，然后在课堂上首先通过在网络上搜寻有关桂林的传说或者名小吃，进行桂林山水图片的展示，或是短片欣赏，让学生真正地走进桂林、了解桂林。在课堂上利用网络广泛地获取知识，可以有效地提高学生的阅读能力，并培养积极的阅读习惯。
结语：
让信息技术和小学语文课程进行有效地整合，让学生通过网络，吸收更多的知识。可能本文介绍的方法不适用于每一位老师，最好是老师可以根据每个学生的差异，因材施教，有效激发学生的兴趣和积极性。通过信息技术对学生进行有效的指导，可为小学语文教学带来一方亮丽、明净的天空。
〔关键词〕小学语文 信息技术 整合 对策
信息技术与小学语文课程的整合，可以改变学生的学习方法、老师的教学形式、内容的呈现方式等，使学习过程变得更加愉快。
一、信息技术与小学语文课程整合的概念
信息技术和小学语文课程整合，其实就是在小学语文的课堂教学中，有机地把信息技术、小学语文课程内容结合起来，进而把教学任务完成的一种教学新方式。信息技术和小学语文课程整合的关键就是，让信息技术为小学语文教学课程服务，整合的主体是小学语文教学课程，信息技术只是整合小学语文教学课程的一种工具。
二、信息技术与小学语文课程整合的目标
（一）提高学生运用文字的能力
新课改之后，小学语文的教学目标就是让学生学会收集并处理信息。信息技术和小学语文的课程整合，主要就是让学生学会发掘并积累信息，让学生具备运用信息技术查询有关于小学语文知识的能力。
（二）培养学生的想象能力
现代化的信息技术可以提供丰富的视觉体验，可以吸引学生的注意力，激发其兴趣，让学生的思想插上翅膀。老师在课堂上可以突破空间的限制，让学生理解课文内容，让学生的大脑有想象的空间。
（三）能够培养学生的学习能力和合作精神
信息技术和小学语文课程进行有效整合，可以有效地培养学生的学习能力和合作精神。学生可以在老师的指导下搜索有关的语文信息，还可以通过让学生在网上合作的方法，培养学生的合作精神。信息技术在学生的生活中很常见，学生对于信息技术的兴趣，比对老师讲述感兴趣的多，因此老师在网络上可以更好的培养其学习能力。
三、信息技术与小学语文课程整合中存在的问题
（一）误解了整合的涵义
有一部分的小学语文老师，没有正确理解整合的涵义，单纯的认为，就是把课本的知识设计成课件，在课堂上使用就是所谓的整合。这只是信息技术应用的皮毛，并没有深入了解整合的涵义，整合的真正意义是为了更好的提升学生的语文成绩，把信息技术以工具的形式运用到课程中，改变教学的方法。
（二）缺乏信息素质
老师的信息素质对于整合的成效有着十分重要的作用。老师的信息素质贯穿于整个教学过程中，主要包括信息道德、能力和意识等。但是在信息技术和小学语文整合的过程中，有部分语文老师以偏概全，在实践中把培养的重点放在信息能力上，忽视对自身道德和意识的有效培养。
（三）过多依赖信息技术
随着信息技术的发展，有很多的小学语文老师，为了使用而使用，习惯在课堂上运用信息技术。再加上语文的复杂性，使得老师过多的依赖信息技术。原本有些师生面对面就可以解决的问题，老师习惯性地运用信息技术，使得师生之间的交流逐步减少；有些需要学生思考的问题，教学课堂中也通过课件带过，忽略了学生的思考。
（四）只重视硬件问题，忽视了培训工作
为了配合信息技术与小学语文的整合，学校制定了很多策略，但往往忽略了对老师的培训工作，使得老师没有相关的信息技术知识。小学语文是其他学科的基础，整合的要求就更高。老师应该更多地参加信息技术培训，掌握整合的要求，才可以在教学活动中更好地传授知识。
四、信息技术与小学语文课程整合的有效措施
（一）营造真实的情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生爱学习主要是有求知欲，在教学过程中，如何有效的引起学生的兴趣，导入课题，是小学语文老师上课的关键。老师可以运用信息技术，有效的营造一个真实的场景，给学生以刺激，激发其学习的欲望。
我们学习《顶碗少年》一课时，由于课本上只有插图，对于顶碗少年在上海大世界的精彩表演无法进行展示，不能引起学生的兴趣。对此，老师可以制作一个动画软件，通过信息技术让学生观赏生动的马戏，让学生融入到图像之中，既有声音又有影像，仿佛真的有马戏团在眼前表演，从而激发学生的学习兴趣。
（二）素材积累，培养学生的探究精神
学生是学习的主人，学生不能像从前一样被动地接受老师讲述的课本知识，而是应该根据课本，积极地探索有关的知识。
比如在讲《我是什么》之前，引导学生了解水的相关知识，鼓励学生参与到课堂之中，可以引导学生了解水的形态和温度变化之间的关系等，让学生积极地发言，然后根据问题，我们可以通过信息技术的应用，通过屏幕清晰地为同学们展示水的形态有冰、水、水蒸气，然后可以通过软件实验展示温度对于其形态的影响，让学生积极地参与到课堂上，形成自主探究的意识。
（三）情景再现，训练学生阅读意识
广泛的阅读是小学生以后进行文学创作的基础，对于学生的一生都有着重要作用，是一个人的精神财富。
可以在学习《桂林山水》时，让学生通过课文的讲述，进行想象，然后在课堂上首先通过在网络上搜寻有关桂林的传说或者名小吃，进行桂林山水图片的展示，或是短片欣赏，让学生真正地走进桂林、了解桂林。在课堂上利用网络广泛地获取知识，可以有效地提高学生的阅读能力，并培养积极的阅读习惯。
结语：
让信息技术和小学语文课程进行有效地整合，让学生通过网络，吸收更多的知识。可能本文介绍的方法不适用于每一位老师，最好是老师可以根据每个学生的差异，因材施教，有效激发学生的兴趣和积极性。通过信息技术对学生进行有效的指导，可为小学语文教学带来一方亮丽、明净的天空。