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情趣教学，即激发情趣，兴趣盎然的教与学。目的是让老师有感情的教，学生有感情的学。教师不能脱离学生而唱独角戏，搞满堂灌，得注意学生主体。
心理学研究结果表明：情趣对人们的行为有着巨大的作用。强烈而持久的情趣是人们进行各种实践活动的动力。教学更是如此，发现并满足学生在学习上的精神需要，使他们产生一定的情感和兴趣，如喜爱、满意、愉快等内心体验，将会充分发挥其内在的潜能。学生在学校除了有获得知识的需要外，一种非常突出的需要就是情趣需要，一个好教师应该理解和尊重学生，用情趣教育去满足学生对知识的渴求。
近几年在外语教学中，我将情趣法渗透到教学的每个环节，着重优化学生的心理状态，引导学生的心理状态向自我需求和自我调整的方向发展。同时，我还把情趣教育扩展到40分钟之外，通过个别辅导、组织英语课外活动小组等方式，寓教于乐，增强学生情趣，使学生学习英语的积极性和知识水平都有了较大幅度的提高。
1培养自信心，克服情趣障碍
培养自信心，不仅对学生的学习和智力发展有着重要的影响，而且对学生一生的个性发展都具有潜在的、广泛的、长远的、深刻的定向作用。这就决定教师的积极期望并不局限在教学方面，而是遍及师生之间相互交往、相互作用的全过程中。更重要的是通过各种形式，在师生相互作用的情境中，用具体的积极对待来表现自己对学习产生新鲜感，激起浓厚的学习兴趣，焕发起更高的求知欲。主要途径是：
第一，用各种身体语言动作营造使学生有充分安全感、能够自由自在地表现自己的氛围，使师生之间的相互作用在和谐、融洽的气氛中发生，让学生产生喜爱、满意和愉快的情感。
用各种关怀性的身体接触，如抚摸脑袋，帮助学生整理衣服，以各种身体语言动作，如注视、点头、微笑、手势等表现对学生的爱心和重视。
第二，用多奖励少惩罚的原则，学生成功时多表扬，失败时则鼓励，不能做伤害学生自尊心的笼统批评，针对学生的错误具体地提供帮助，避免使用整体性否定评价。
第三，善于发现每个学生的闪光点，适度表扬，激发学习兴趣，还要善于煽风点火，使其形成燎原之势。
第四，要培养学生的自信心。在学生观上，教师要有相信全体学生都能学得很好的意识，创造产生和坚定自信心的条件。目标上要高要求，方法上要分步走。其次，根据实际，做好示范。有的学生发音不准或音色不美，就像五音不全唱不好歌一样学不好英语，老师要反复示范，让他们反复听录音，反复练习，对发音准、音色美的学生给予充分肯定，对一时达不到标准的要多给机会，像歌唱家练嗓子一样天天练习，使每一个学生都有一个优美的音色、准确的音调，树立能学好英语的自信心。
“情趣本身就是动机”。学生自信心的加强，突破了情趣障碍，这就为破除读、说障碍奠定了基础。
2运用情趣的调节作用，增强学生记忆能力
许多研究证明，情趣强弱对记忆效率有很大的影响。愉快状态下的记忆效率明显高于沮丧状态下，良好的情感能推动学生对知识的探求，能巩固和强化记忆。根据调查的情况看，学生从小学、初中到高中，对背诵、记忆英语单词、词组、短语和句子已经形成了较严重的心理障碍。消除这个心理障碍需要一个耐心的、潜移默化的、不断培养积极情感体验能力的过程。教师必须根据不同课型、知识内容、学生基础，设计出相应的最佳教学方法，最大限度地调动学生的积极性。
一是克服学生记忆中的枯燥无味的感觉。我教单词、短语和句子，激趣的主导思想是用情感影响学生学习的灵活性，调动学生的情绪，在学习中产生愉快情绪。第二，组成幽默句子、通俗和文雅句子，既有通俗易懂的一面，又有能满足其成人感的一面。第三，以读、说的形式代背。如：甲问乙答，男问女答，互相对话，既练听力又练记忆力。第四，运用“看谁记得快，记得准”的竞赛形式，引入有效的竞争机制，大大调动了全体学生的学习积极性，激起学生的记忆兴趣。
二是“少”、“准”、“活”、“牢”。就是开始阶段讲的内容要少一些，降低难度，为学得准、活提供足够时间。学一个阶段后，内容逐步增多，并要“多”、“少”间杂，用“多”训练记忆的意志、效率等。“准”就是记忆要准确，“活”就是记忆知识要灵活，“牢”就是记忆知识要牢固。这些作法激发了学生的愉快情绪，使他们思维灵活、记忆迅速，头脑始终保持清醒，产生积极的情感体验，积极主动地学习外语。
3用教师榜样力量感染学生，影响学生
教师不仅靠知识的力量影响学生，还要靠个人的人格魅力影响学生。使学生愿意听他的课，接纳他的教育。关心、帮助学生的生活，学生们对老师就更尊敬，对学习更热情、更用功。在学生心目中，一个好教师在对待学生态度方面的品质应该“理解学生”，“尊重学生人格”，“对男女生、优差生一视同仁”，“和蔼可爱、平易近人”。在教学中，对后进的学生也在情趣方面点燃起他们的自信心，让他们得到“尊重”和取得哪怕是一点成绩的满足和愉悦。
要敢于让学生超过老师。培养学生的目标是要让他们超过自己。如果学生始终停留在教师水平上，那就是教育的失败。我经常鼓励他们要读得比老师好，“青出于蓝而胜于蓝”。对超过老师的学生，平日成绩给予加分。人的身体潜能是有限的，其心理潜能却是无限的。
总之，英语教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。
心理学研究结果表明：情趣对人们的行为有着巨大的作用。强烈而持久的情趣是人们进行各种实践活动的动力。教学更是如此，发现并满足学生在学习上的精神需要，使他们产生一定的情感和兴趣，如喜爱、满意、愉快等内心体验，将会充分发挥其内在的潜能。学生在学校除了有获得知识的需要外，一种非常突出的需要就是情趣需要，一个好教师应该理解和尊重学生，用情趣教育去满足学生对知识的渴求。
近几年在外语教学中，我将情趣法渗透到教学的每个环节，着重优化学生的心理状态，引导学生的心理状态向自我需求和自我调整的方向发展。同时，我还把情趣教育扩展到40分钟之外，通过个别辅导、组织英语课外活动小组等方式，寓教于乐，增强学生情趣，使学生学习英语的积极性和知识水平都有了较大幅度的提高。
1培养自信心，克服情趣障碍
培养自信心，不仅对学生的学习和智力发展有着重要的影响，而且对学生一生的个性发展都具有潜在的、广泛的、长远的、深刻的定向作用。这就决定教师的积极期望并不局限在教学方面，而是遍及师生之间相互交往、相互作用的全过程中。更重要的是通过各种形式，在师生相互作用的情境中，用具体的积极对待来表现自己对学习产生新鲜感，激起浓厚的学习兴趣，焕发起更高的求知欲。主要途径是：
第一，用各种身体语言动作营造使学生有充分安全感、能够自由自在地表现自己的氛围，使师生之间的相互作用在和谐、融洽的气氛中发生，让学生产生喜爱、满意和愉快的情感。
用各种关怀性的身体接触，如抚摸脑袋，帮助学生整理衣服，以各种身体语言动作，如注视、点头、微笑、手势等表现对学生的爱心和重视。
第二，用多奖励少惩罚的原则，学生成功时多表扬，失败时则鼓励，不能做伤害学生自尊心的笼统批评，针对学生的错误具体地提供帮助，避免使用整体性否定评价。
第三，善于发现每个学生的闪光点，适度表扬，激发学习兴趣，还要善于煽风点火，使其形成燎原之势。
第四，要培养学生的自信心。在学生观上，教师要有相信全体学生都能学得很好的意识，创造产生和坚定自信心的条件。目标上要高要求，方法上要分步走。其次，根据实际，做好示范。有的学生发音不准或音色不美，就像五音不全唱不好歌一样学不好英语，老师要反复示范，让他们反复听录音，反复练习，对发音准、音色美的学生给予充分肯定，对一时达不到标准的要多给机会，像歌唱家练嗓子一样天天练习，使每一个学生都有一个优美的音色、准确的音调，树立能学好英语的自信心。
“情趣本身就是动机”。学生自信心的加强，突破了情趣障碍，这就为破除读、说障碍奠定了基础。
2运用情趣的调节作用，增强学生记忆能力
许多研究证明，情趣强弱对记忆效率有很大的影响。愉快状态下的记忆效率明显高于沮丧状态下，良好的情感能推动学生对知识的探求，能巩固和强化记忆。根据调查的情况看，学生从小学、初中到高中，对背诵、记忆英语单词、词组、短语和句子已经形成了较严重的心理障碍。消除这个心理障碍需要一个耐心的、潜移默化的、不断培养积极情感体验能力的过程。教师必须根据不同课型、知识内容、学生基础，设计出相应的最佳教学方法，最大限度地调动学生的积极性。
一是克服学生记忆中的枯燥无味的感觉。我教单词、短语和句子，激趣的主导思想是用情感影响学生学习的灵活性，调动学生的情绪，在学习中产生愉快情绪。第二，组成幽默句子、通俗和文雅句子，既有通俗易懂的一面，又有能满足其成人感的一面。第三，以读、说的形式代背。如：甲问乙答，男问女答，互相对话，既练听力又练记忆力。第四，运用“看谁记得快，记得准”的竞赛形式，引入有效的竞争机制，大大调动了全体学生的学习积极性，激起学生的记忆兴趣。
二是“少”、“准”、“活”、“牢”。就是开始阶段讲的内容要少一些，降低难度，为学得准、活提供足够时间。学一个阶段后，内容逐步增多，并要“多”、“少”间杂，用“多”训练记忆的意志、效率等。“准”就是记忆要准确，“活”就是记忆知识要灵活，“牢”就是记忆知识要牢固。这些作法激发了学生的愉快情绪，使他们思维灵活、记忆迅速，头脑始终保持清醒，产生积极的情感体验，积极主动地学习外语。
3用教师榜样力量感染学生，影响学生
教师不仅靠知识的力量影响学生，还要靠个人的人格魅力影响学生。使学生愿意听他的课，接纳他的教育。关心、帮助学生的生活，学生们对老师就更尊敬，对学习更热情、更用功。在学生心目中，一个好教师在对待学生态度方面的品质应该“理解学生”，“尊重学生人格”，“对男女生、优差生一视同仁”，“和蔼可爱、平易近人”。在教学中，对后进的学生也在情趣方面点燃起他们的自信心，让他们得到“尊重”和取得哪怕是一点成绩的满足和愉悦。
要敢于让学生超过老师。培养学生的目标是要让他们超过自己。如果学生始终停留在教师水平上，那就是教育的失败。我经常鼓励他们要读得比老师好，“青出于蓝而胜于蓝”。对超过老师的学生，平日成绩给予加分。人的身体潜能是有限的，其心理潜能却是无限的。
总之，英语教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。