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摘要：当前经济时代发展下，高职院校学生的文化素质教育面临着巨大的挑战，结合高职院校学生的个性和思想特点，音乐教育在高职院校学生文化素质的教育上有着独特的优势，音乐教育中音乐作品能够将真实的情感表达出来，促使高职院校的学生了解历史，提升审美感，净化学生的心灵，引导学生塑造完美的人格。
关键词：音乐教育;高职院校;文化素质
引言
为顺应当今社会的发展变化，为社会培养高素质的音乐教育工作者，实现当代高中音乐教育的目的，培养高中学生音乐教育技能，为高中学生培养全面的音乐知识。
1高中音乐教育培养人文素养的重要性
高中音乐是社会生活中的重要组成部分，高中音乐教育具有重要的作用，在高中教育中注入音乐教育，为喜爱音乐的人提供交流的平台。在高中音乐教育中培养高中学生的人文素养，具有重要的作用。高中音乐教育在人的培养上有一定作用。高中音乐能够感化人，引导歌唱者在潜移默化中激发情感。在音乐教育过程中，发展高中学生动手能力，提升人的悟性。在高中音乐教育方面，培养人的音乐素养，培养人的素质。在高中教育发展过程中，加强高中人文素养，遵守社会中的道德与法律，掌握相应的人文知识，在推进全面教育发展过程中培养人文素养。在教育发展背景下，积极提倡素质教育，追求素质全面发展，在高中教育中，注重对学生政治文化素质、身心素质培养。掌握科学的人文知识，发展科学的人文精神，增强高中学生的人文素质。推动教育更进一步发展。
2素质教育背景下高中音乐教学作用
2.1有利于拓宽学生眼界
在素质教育的背景之下，高中音乐教学能够促使学生通过不同形态的音乐来感受到其中所表達的思想与情怀。而目前，我国音乐类型发展为多元化与多样化，因此在高中音乐教学当中，学生可以通过与不同类型中音乐的了解和接触，不断深入了解各个地域的音乐文化，对于学生眼界的拓宽有着较为明显的效果。
2.2有利于强化学生的文化素养
从某种层面上来说，音乐教学实则是一种精神与文化层面的教学，尤其是在素质教育背景之下，高中音乐教学的开展更能够有效地促进学生文化素养与精神追求的提高。通过音乐教学，学生能够有效地感受到来自各大艺术家的精神情怀，久而久之对学生产生一种精神熏陶，从而实现学生文化素养的提升。
2.3有利于缓解学生压力
现在社会中一部分大学生都面临较大的生活压力与学习压力，压力往往来源于我们的就业发展问题及学习问题之上。素质教育背景下所开展的高中音乐教学，能够通过感受不同的音乐来感受对生活的热情，激发学生对音乐魅力的体验，能达到促进高中音乐教育的效果，同时对于学生身心压力的释放也有着至关重要的意义。
3现阶段高中音乐教学面临的主要问题
3.1高中音乐教学目标，定位模糊
在高中音乐教学与素质教育的融合当中，其教学目标的制定与教育的定位都占据着至关重要的地位。同样也是高中音乐教学创新改革的重要环节之一，集中体现着高中音乐教学的价值与基本方向。但是在目前，大部分音乐教师都片面地认为教学就是进行音乐类学识的灌输，对于具体的教学目标和定位不够准确，缺少音乐实践教学。音乐教育应该是在文化的基础之下进行的，应该让学生根据自我发展需要进行理解，不是简单地了解一些音乐或者是几首作品，而是要让学生在这个过程中提高自己的学习能力，在音乐实践的过程中提高自己的音乐素养，促使高中培养的音乐人才能够最大限度地满足社会教育需求。
3.2对于高中音乐教育认识不够到位
就目前的情况来看，部分高中及教师针对高中音乐教育的认识没有做到客观全面，教师在教学过程中只是进行简单的讲解，没有让学生深层次地理解，在引导学生鉴赏与学习的过程中缺少思辨性。一些学生没有认识到音乐课程的意义，认为只是简单的学习音乐知识，没有提高自己的音乐审美，没有感受到音乐中体现的人性，认为这些内容都是枯燥乏味的。由此课堂上就呈现出机械式的问答情况，音乐鉴赏也失去了教学的意义。
4素质教育视域下音乐教育的提升途径
4.1恰当择选教学内容
随着社会经济的发展和文化事业的繁荣，音乐内容日趋丰富多元，音乐形式不断推陈出新，如何选择音乐曲目进行教学就成为必须解决的首要问题。一般而言，音乐教师要结合学生的兴趣爱好、认知能力、培养需要来合理选定教学内容，着重保持和增加学生的音乐学习兴趣，提升他们学习音乐知识的动力和热情，保证教学活动的正常实施和教育质量的稳步提升。
4.2积极改革教学手段
音乐教育极其关注学生的主观感受和情感体验，要在音乐创造和传导的过程中感染学生，实现音乐和学生的心灵碰触，促使学生形成健康的审美素质。音乐教师要充分把握音乐教育的重点和特点，洞察学生心理，认同学生需求，尊重个体差异，顺势而为，因材施教，创新教学方式，革新教育方法。例如，教师可以把音乐理论讲授融入曲目欣赏实践之中，促使学生直观感知音乐和体验美感，交流心得感悟，在互动互鉴中塑造良好的审美品质。
4.3提高高中音乐教育教学质量
运用不同音乐类型提高学生音乐素养，培养学生积极乐观的生活态度，吸引学生学习注意力，培养学生学习自主性，发散学生思维创新能力，提高高中音乐教育教学质量和教学效率。在新的音乐教学模式中，教师需要以学生为中心，在音乐教学过程中帮助学生选择合适的音乐，帮助学生欣赏音乐，为高中音乐教学起到引导作用，帮助学生真正理解音乐。提高高中学生人文素养。在高中音乐教学中，培养学生的音乐素养，将高中音乐人文素养与舞蹈诗歌结合，引导学生掌握音乐知识，引导学生在高中音乐教学中学习更多知识，提高高中学生的综合素质。将音乐与舞蹈诗歌结合，减轻学生学习的心理压力。
结语
综上所述，在素质教育不断推进的环境中，高中音乐教育的创新与改革势在必行。在具体的改革过程中，各大高中应针对音乐教学中存在的一系列问题进行课程的优化与师资力量的强化，改革过程中始终遵循“一切以学生发展为中心”的教学理念，积极推动高中音乐教学的素质化教育工作。
参考文献：
[1]唐敏.大学生音乐素质调查———论改进普通高中音乐教育的对策[J].华南理工大学学报（社会科学版），2012，（4）：162-163.
[2]刘嵬嵬.普通高中音乐教育与大学生的素质培养[J].现代阅读（教育版），2012，（18）.
[3]于学友.高中音乐教育专业学科课程的反思与构建[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2012，（3）.
关键词：音乐教育;高职院校;文化素质
引言
为顺应当今社会的发展变化，为社会培养高素质的音乐教育工作者，实现当代高中音乐教育的目的，培养高中学生音乐教育技能，为高中学生培养全面的音乐知识。
1高中音乐教育培养人文素养的重要性
高中音乐是社会生活中的重要组成部分，高中音乐教育具有重要的作用，在高中教育中注入音乐教育，为喜爱音乐的人提供交流的平台。在高中音乐教育中培养高中学生的人文素养，具有重要的作用。高中音乐教育在人的培养上有一定作用。高中音乐能够感化人，引导歌唱者在潜移默化中激发情感。在音乐教育过程中，发展高中学生动手能力，提升人的悟性。在高中音乐教育方面，培养人的音乐素养，培养人的素质。在高中教育发展过程中，加强高中人文素养，遵守社会中的道德与法律，掌握相应的人文知识，在推进全面教育发展过程中培养人文素养。在教育发展背景下，积极提倡素质教育，追求素质全面发展，在高中教育中，注重对学生政治文化素质、身心素质培养。掌握科学的人文知识，发展科学的人文精神，增强高中学生的人文素质。推动教育更进一步发展。
2素质教育背景下高中音乐教学作用
2.1有利于拓宽学生眼界
在素质教育的背景之下，高中音乐教学能够促使学生通过不同形态的音乐来感受到其中所表達的思想与情怀。而目前，我国音乐类型发展为多元化与多样化，因此在高中音乐教学当中，学生可以通过与不同类型中音乐的了解和接触，不断深入了解各个地域的音乐文化，对于学生眼界的拓宽有着较为明显的效果。
2.2有利于强化学生的文化素养
从某种层面上来说，音乐教学实则是一种精神与文化层面的教学，尤其是在素质教育背景之下，高中音乐教学的开展更能够有效地促进学生文化素养与精神追求的提高。通过音乐教学，学生能够有效地感受到来自各大艺术家的精神情怀，久而久之对学生产生一种精神熏陶，从而实现学生文化素养的提升。
2.3有利于缓解学生压力
现在社会中一部分大学生都面临较大的生活压力与学习压力，压力往往来源于我们的就业发展问题及学习问题之上。素质教育背景下所开展的高中音乐教学，能够通过感受不同的音乐来感受对生活的热情，激发学生对音乐魅力的体验，能达到促进高中音乐教育的效果，同时对于学生身心压力的释放也有着至关重要的意义。
3现阶段高中音乐教学面临的主要问题
3.1高中音乐教学目标，定位模糊
在高中音乐教学与素质教育的融合当中，其教学目标的制定与教育的定位都占据着至关重要的地位。同样也是高中音乐教学创新改革的重要环节之一，集中体现着高中音乐教学的价值与基本方向。但是在目前，大部分音乐教师都片面地认为教学就是进行音乐类学识的灌输，对于具体的教学目标和定位不够准确，缺少音乐实践教学。音乐教育应该是在文化的基础之下进行的，应该让学生根据自我发展需要进行理解，不是简单地了解一些音乐或者是几首作品，而是要让学生在这个过程中提高自己的学习能力，在音乐实践的过程中提高自己的音乐素养，促使高中培养的音乐人才能够最大限度地满足社会教育需求。
3.2对于高中音乐教育认识不够到位
就目前的情况来看，部分高中及教师针对高中音乐教育的认识没有做到客观全面，教师在教学过程中只是进行简单的讲解，没有让学生深层次地理解，在引导学生鉴赏与学习的过程中缺少思辨性。一些学生没有认识到音乐课程的意义，认为只是简单的学习音乐知识，没有提高自己的音乐审美，没有感受到音乐中体现的人性，认为这些内容都是枯燥乏味的。由此课堂上就呈现出机械式的问答情况，音乐鉴赏也失去了教学的意义。
4素质教育视域下音乐教育的提升途径
4.1恰当择选教学内容
随着社会经济的发展和文化事业的繁荣，音乐内容日趋丰富多元，音乐形式不断推陈出新，如何选择音乐曲目进行教学就成为必须解决的首要问题。一般而言，音乐教师要结合学生的兴趣爱好、认知能力、培养需要来合理选定教学内容，着重保持和增加学生的音乐学习兴趣，提升他们学习音乐知识的动力和热情，保证教学活动的正常实施和教育质量的稳步提升。
4.2积极改革教学手段
音乐教育极其关注学生的主观感受和情感体验，要在音乐创造和传导的过程中感染学生，实现音乐和学生的心灵碰触，促使学生形成健康的审美素质。音乐教师要充分把握音乐教育的重点和特点，洞察学生心理，认同学生需求，尊重个体差异，顺势而为，因材施教，创新教学方式，革新教育方法。例如，教师可以把音乐理论讲授融入曲目欣赏实践之中，促使学生直观感知音乐和体验美感，交流心得感悟，在互动互鉴中塑造良好的审美品质。
4.3提高高中音乐教育教学质量
运用不同音乐类型提高学生音乐素养，培养学生积极乐观的生活态度，吸引学生学习注意力，培养学生学习自主性，发散学生思维创新能力，提高高中音乐教育教学质量和教学效率。在新的音乐教学模式中，教师需要以学生为中心，在音乐教学过程中帮助学生选择合适的音乐，帮助学生欣赏音乐，为高中音乐教学起到引导作用，帮助学生真正理解音乐。提高高中学生人文素养。在高中音乐教学中，培养学生的音乐素养，将高中音乐人文素养与舞蹈诗歌结合，引导学生掌握音乐知识，引导学生在高中音乐教学中学习更多知识，提高高中学生的综合素质。将音乐与舞蹈诗歌结合，减轻学生学习的心理压力。
结语
综上所述，在素质教育不断推进的环境中，高中音乐教育的创新与改革势在必行。在具体的改革过程中，各大高中应针对音乐教学中存在的一系列问题进行课程的优化与师资力量的强化，改革过程中始终遵循“一切以学生发展为中心”的教学理念，积极推动高中音乐教学的素质化教育工作。
参考文献：
[1]唐敏.大学生音乐素质调查———论改进普通高中音乐教育的对策[J].华南理工大学学报（社会科学版），2012，（4）：162-163.
[2]刘嵬嵬.普通高中音乐教育与大学生的素质培养[J].现代阅读（教育版），2012，（18）.
[3]于学友.高中音乐教育专业学科课程的反思与构建[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2012，（3）.