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摘要：随着我国的国际地位不断提升，对外文化交流越来越频繁、深入，英语这门学科的重要性也越来越突出。因此对高中英语而言，加强教育教学改革推进，在当前教学的基础上，进一步提高课堂教学有效性，促进高中生英语综合素养全面发展，是当前面临的主要问题。文章结合高中英语教学现状，简要分析了影响英语教学有效性的主要因素，并具体探索了提高课堂教学有效性的具体策略。
关键词：高中英语;课堂教学;有效性;提高
中图分类号：G4 文献标识码：A
在全球经济一体化发展的当下，英语作为高中阶段的重要学科，让学生通过学习而掌握更强的英语技能，发展英语思维，培养英语学科核心素养是当前背景下的主要目标。这一目标的实现，需要教师积极结合高中英语教学现状，分析当前存在的主要问题，扫清阻碍，结合灵活高效的现代化教学手段，围绕高中生的英语学习特点和真实需求，以核心素养为指导，坚持面向全体，坚持个性发展，从多角度全方位充分落实现代化高中英语育人目标。
一、高中英语课堂教学效率低下的致因分析
（一）学生自主学习意识不足
传统英语教学中，学生主要依靠教师的知识讲解，被动地汲取知识，对于知识的理解和吸收效率低下，英语应用水平也明显不高。英语虽然是一门语言学科，需要学生积累大量的英语基础知识，但同样也具有较强的实践性，需要学生在听说读写四大技能中相互转换，根据实际场景灵活运用，才能不断提高英语的综合学习能力 [1]。但目前，部分学生仍过度依赖教师，缺乏自主学习意识。
（二）信息化教学效率待提升
在当前的高中英语教学，信息化教学手段的应用已屡见不鲜。但是在应用的广度和深度上，却各有不同。这也导致了部分地区的学生，并不能充分获得信息化教学带来的红利，在学习的课堂氛围和知识的教学深度上，都还需要教师进一步提升信息化教学素养，让现代教育技术更好地契合学生的发展需求，充分、深入地应用，提高英语教学效率和质量。
（三）学生综合英语素养培养不足
一方面是由于有限的教学方式，让学生只能见识少量类型的英语应用场景，在实践能力的提升上面存在明显不足，对英语的学习兴趣也未能被充分激发。另一方面是部分教师自身对学生的高阶素养发展的规划缺乏科学性，忽略学生的实际发展需求或学习短板，缺乏个性化教学指导，这就导致学生的综合英语素养培养存在明显不足。
二、提高高中英语课堂教学有效性的策略分析
（一）以信息技术助力高效英语课堂
高效利用信息技术，可以有效突破传统英语教学中的一些局限，更能让学生借助信息技术和网络，见识到更广袤的英语天地，在英语知识学习和技能运用，以及高阶的思维和文化素养发展上，都拥有更广阔的成长空间。所以教师不仅要提高自身的信息化教学素养，还要在教学中根据需要能灵活、准确、科学地应用。例如，在新人教版高中英语必修一 Traveling around的单元教学中，为了让学生掌握更多有关旅行主题的新單词、短语和句子的基本用法，了解更多关于旅行的知识，教师可将多媒体教学转化为微课资源，集中攻克教学重难点，同时为教学进行扩充，让学生通过观看视频掌握更多丰富的词汇，同时通过学习视频中人物的对话和语言表达，既能积累丰富的旅行英语知识，还能培养英语表达和跨文化意识。
（二）关注综合素养，丰富教学方法
当前高中英语要关注学生综合素养的发展，就需要结合实际教学，关注学生英语综合能力的具体有效培养。并且为了增强教学的有效性，让学生长期保持足够的学习兴趣，还需要不断丰富教学方法 [2]。比如在 Natural Disasters的单元教学中，教师可配合翻转课堂模式，在课前将一些常见的自然灾害的相关词汇、表达和英语短文搜集整理，借助视频和动画效果，制作成元素丰富的微课，帮助学生基本掌握基本的语言知识，将课堂学习时间让位于更深度的教学活动。在课中环节，教师可以结合先学后教理念，请学生以小组为单位将预习阶段的收获进行整理。然后围绕“自然灾害”主题，选择一种灾害现象进行描述，并本根据所掌握的材料，发表自己对于自然灾害的看法，比如在世界范围内带给人类生产生活的危害，人类可以如何预防，当遇见这种灾害时，人类可以做什么去保护自己的安全等等。让学生以合作探究的方式自主掌握相关自然灾害的英文表达和应用方法，让学生的团队精神，人际交流，逻辑思维，文化思维，系统思维，应急思维等都能得到有效调动。在最后成果分享的过程中，教师也可以指导学生以思维导图、表格、PPT等方式呈现，学生也可以自由选择表演、演讲、绘画等形式进行创作。从而进一步让学生发挥自己的想象力和创造力，将英语学习和自主的思想情感表达充分结合，可以有效提升学生英语学习的成就感和获得感，让学生在发展学习能力、语言能力、思维品质和文化意识等核心素养的过程中，也实现良好的个人责任意识、情感、态度与价值观的良好熏陶。
结语
简言之，高中英语教学的有效性提升，在当前的教育背景下，不仅要求教师要运用新的教学方法，新的教育技术，更要具备可以根据实际情况和教学需要，能动、灵活地进行创新优化，整合运用的智能化教学能力。教师需要始终坚持学生能对主体地位，围绕学生的发展需要和不足之处，以教学目标为导向，实施针对性的教学指导。才能真正帮助高中生在当前充分借助技术、信息、资源等的优势，激活英语学习兴趣，激发课堂学习动力，提高课堂学习质量。
参考文献
[1]牛喜军 .高中英语课堂教学有效性初探 [J].学周刊 ，2019（33）：42.
[2]张晓芬 .高中英语课堂中培养学生核心素养的有效性策略 [J].学周刊 ，2019（29）：33.
云南省曲靖市罗平县第三中学
关键词：高中英语;课堂教学;有效性;提高
中图分类号：G4 文献标识码：A
在全球经济一体化发展的当下，英语作为高中阶段的重要学科，让学生通过学习而掌握更强的英语技能，发展英语思维，培养英语学科核心素养是当前背景下的主要目标。这一目标的实现，需要教师积极结合高中英语教学现状，分析当前存在的主要问题，扫清阻碍，结合灵活高效的现代化教学手段，围绕高中生的英语学习特点和真实需求，以核心素养为指导，坚持面向全体，坚持个性发展，从多角度全方位充分落实现代化高中英语育人目标。
一、高中英语课堂教学效率低下的致因分析
（一）学生自主学习意识不足
传统英语教学中，学生主要依靠教师的知识讲解，被动地汲取知识，对于知识的理解和吸收效率低下，英语应用水平也明显不高。英语虽然是一门语言学科，需要学生积累大量的英语基础知识，但同样也具有较强的实践性，需要学生在听说读写四大技能中相互转换，根据实际场景灵活运用，才能不断提高英语的综合学习能力 [1]。但目前，部分学生仍过度依赖教师，缺乏自主学习意识。
（二）信息化教学效率待提升
在当前的高中英语教学，信息化教学手段的应用已屡见不鲜。但是在应用的广度和深度上，却各有不同。这也导致了部分地区的学生，并不能充分获得信息化教学带来的红利，在学习的课堂氛围和知识的教学深度上，都还需要教师进一步提升信息化教学素养，让现代教育技术更好地契合学生的发展需求，充分、深入地应用，提高英语教学效率和质量。
（三）学生综合英语素养培养不足
一方面是由于有限的教学方式，让学生只能见识少量类型的英语应用场景，在实践能力的提升上面存在明显不足，对英语的学习兴趣也未能被充分激发。另一方面是部分教师自身对学生的高阶素养发展的规划缺乏科学性，忽略学生的实际发展需求或学习短板，缺乏个性化教学指导，这就导致学生的综合英语素养培养存在明显不足。
二、提高高中英语课堂教学有效性的策略分析
（一）以信息技术助力高效英语课堂
高效利用信息技术，可以有效突破传统英语教学中的一些局限，更能让学生借助信息技术和网络，见识到更广袤的英语天地，在英语知识学习和技能运用，以及高阶的思维和文化素养发展上，都拥有更广阔的成长空间。所以教师不仅要提高自身的信息化教学素养，还要在教学中根据需要能灵活、准确、科学地应用。例如，在新人教版高中英语必修一 Traveling around的单元教学中，为了让学生掌握更多有关旅行主题的新單词、短语和句子的基本用法，了解更多关于旅行的知识，教师可将多媒体教学转化为微课资源，集中攻克教学重难点，同时为教学进行扩充，让学生通过观看视频掌握更多丰富的词汇，同时通过学习视频中人物的对话和语言表达，既能积累丰富的旅行英语知识，还能培养英语表达和跨文化意识。
（二）关注综合素养，丰富教学方法
当前高中英语要关注学生综合素养的发展，就需要结合实际教学，关注学生英语综合能力的具体有效培养。并且为了增强教学的有效性，让学生长期保持足够的学习兴趣，还需要不断丰富教学方法 [2]。比如在 Natural Disasters的单元教学中，教师可配合翻转课堂模式，在课前将一些常见的自然灾害的相关词汇、表达和英语短文搜集整理，借助视频和动画效果，制作成元素丰富的微课，帮助学生基本掌握基本的语言知识，将课堂学习时间让位于更深度的教学活动。在课中环节，教师可以结合先学后教理念，请学生以小组为单位将预习阶段的收获进行整理。然后围绕“自然灾害”主题，选择一种灾害现象进行描述，并本根据所掌握的材料，发表自己对于自然灾害的看法，比如在世界范围内带给人类生产生活的危害，人类可以如何预防，当遇见这种灾害时，人类可以做什么去保护自己的安全等等。让学生以合作探究的方式自主掌握相关自然灾害的英文表达和应用方法，让学生的团队精神，人际交流，逻辑思维，文化思维，系统思维，应急思维等都能得到有效调动。在最后成果分享的过程中，教师也可以指导学生以思维导图、表格、PPT等方式呈现，学生也可以自由选择表演、演讲、绘画等形式进行创作。从而进一步让学生发挥自己的想象力和创造力，将英语学习和自主的思想情感表达充分结合，可以有效提升学生英语学习的成就感和获得感，让学生在发展学习能力、语言能力、思维品质和文化意识等核心素养的过程中，也实现良好的个人责任意识、情感、态度与价值观的良好熏陶。
结语
简言之，高中英语教学的有效性提升，在当前的教育背景下，不仅要求教师要运用新的教学方法，新的教育技术，更要具备可以根据实际情况和教学需要，能动、灵活地进行创新优化，整合运用的智能化教学能力。教师需要始终坚持学生能对主体地位，围绕学生的发展需要和不足之处，以教学目标为导向，实施针对性的教学指导。才能真正帮助高中生在当前充分借助技术、信息、资源等的优势，激活英语学习兴趣，激发课堂学习动力，提高课堂学习质量。
参考文献
[1]牛喜军 .高中英语课堂教学有效性初探 [J].学周刊 ，2019（33）：42.
[2]张晓芬 .高中英语课堂中培养学生核心素养的有效性策略 [J].学周刊 ，2019（29）：33.
云南省曲靖市罗平县第三中学