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伴随着新一轮课程改革的春风，教育作为“唤醒人的生命意识、启迪人的精神世界、以及建构人的生存方式”这一基本功能又被重新得到了重视与反思。“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，也是燕丹学校“让每个人成为最好的自己”的教育理念的最好诠释。
一、关注社会现实，求索教育新路
在经济飞速发展、功利主义盛行、社会普遍缺乏人文关怀的今天，传统文化美德逐渐缺失，对自然的尊重及对生命的敬畏直接或间接地牵引至教育领域。近年来自杀事件逐渐增多且呈现低龄化、青少年因心理扭曲造成对他人甚至亲人的伤害事件亦屡见不鲜，虐待、残害小动物等事例触目惊心……迫使作为教育工作者的我们不得不进行深思：究竟怎样的教育才能唤起孩子们心中那原本单纯、善良的关爱之心，真正为塑造及培养健全人格的社会人做好服务？
我校是地处城乡结合部的一所九年一贯制学校，随着近年来京务工人员逐年增多、生源复杂多元、家长参差不齐，学校面临巨大考验。但是我们坚持“每一个孩子是不同的，但是每一个孩子是平等的，每一个人都需要被尊重、被关注，每一个人都会成长、会发展”这样的教育信念，始终致力于营造平等、尊重、健康、和谐的温馨生态校园，促进每一个生命个体的健康成长，朝着我们的愿景——“让每个人成为最好的自己，让学校成为师生向往的地方”而努力。
二、回归教育原点，聚焦生命教育
在众多的教育理念中，生命教育作为一种教育价值取向，注重以学生自身潜在的生命基质为基础，依据生命的特征来开展教育，唤醒生命意识，启迪精神世界，开发生命潜能，提升生命质量;以关注生命的整体发展为旨趣，重视对学生心灵的培植、完整精神的构建和健全人格的培养，是一种和谐丰满、蕴含人生智慧的教育。其目的在于培养学生能积极主动认识自我，进而接纳自己、欣赏自己、爱自己;懂得尊重他人，达到爱人如己，人际关系融洽;珍爱环境，与大自然和谐相处，并热爱生命进而与人类及大自然成为一个完整生命共同体关系的教育。
三、融入课堂教学，打造生命课堂
十二五期间，我校核心文化建设聚焦于“生命教育”。并确立终极目标为：引领学生建构健康的生命观;培养学生道德思考能力;统整知情意行，提升生命境界。并通过分类专题讲座，普及推广相关知识，提升学生、教师、家长的生命教育能力;在全校教师中开展“生命教育融入学科教学”的课堂教学改革，提升教师的课程建设能力;中年级开展“生命教育绘本课程教学”实验，培养阅读兴趣，渗透提高人文关怀素养。
2012年6月，理论通识培训2013年9月，学校全体教师进行“生命教育融入学科教学”课堂教学改革，从全体的通识培训到个体的说课展示，融入式教学破冰试水，初见成效。
第一，语文学科——融入角度多元化。七、八年级课例《喂，出来》《老王》《爸爸的花儿落了》及《春酒》，分别与“养成良好环保概念，建立关怀大自然胸襟”“人文与生命关怀”以及“促进家庭和谐”等理念结合紧密，使得温暖人心的文本很好地发挥了教育作用。
第二，数学学科——找准结合点，焕发新生机。低、中、高段教学分别以课例《认识钟表》《水的计量单位认识》以及《圆的认识》，将光阴可贵、水资源可贵与生命可贵的理念融入其中，使得数学学科一方面保留理性特色，更焕发感性光辉。
第三，英语学科——融合巧妙，激发兴趣。仍然以七、八年级为参照，课例《隐形的翅膀》《Friendship》以及《Animals in danger》，看似很刻板的生活性知识，却被生命教育赋予了新的活力。孩子们从中找到更好的自己，更好的同伴，更寻求到了自然中的生之美好。
第四，其他学科——打破界限，殊途同归。音乐、美术学科更具生命色彩;体育学科课例《耐久跑》将跑道喻作人生，让学生勤在起点，赢在终点;生物学科课例《细胞分裂》让学生找到最特别的自己，并活出独一无二的精彩;物理学科课例《能源与保护》让学生理性地对待资源、创造性地保护资源、合理地利用资源;化学学科课例《食物中的营养物质》引导学生活得健康、积极向上;历史学科课例《德意日法西斯的暴行》指引孩子们树立正确的人生观念……
四、突出绘本实验，建立生命优势能力
自2014年9月起，我校三、四年级开始进行“绘本生命教育课程”实验教学，通过《人-己》《人-人》《人-环境》《人-生命》四大单元的系列课程，有序、有机地建构学生正向良好的品质。
授课团队由八位主讲教师和八位助教组成，同时吸收社会义工力量（四位爱心妈妈）的参与。以集体备课、说课、 讨论、总结与交流方式进行尝试，并定期接受专家督导，成长迅速，收效良好。实验班将通过27本绘本故事的分享，引导学生学习建立爱的人际关系，发展面对环境挑战的应变力……等十四项生命优势能力。
五、总结生命经验，期待教育成长
生命教育作为素质教育的切入点和着力点，我们欣喜地看到了教师的成长、家长的变化、学生的发展。孩子们在两年的时间里，更加明确了自己的学习目标，了解自己的特点与优点，更加自信、从容地面对困难与挑战。而师生关系呈现出最优状态，家庭关系融洽和谐，家校之间互通有无，这些都是生命教育赋予教育的最大魅力和优质力量。
在燕丹学校，生命教育就是要让课堂充满关注生命的气息。让生命的活力充分的涌流，让智慧之花尽情绽放，这是所有教师课堂教学的自觉追求。教师们努力用充满生命的情怀与律动的课堂，实现着用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命的教育理想。
一、关注社会现实，求索教育新路
在经济飞速发展、功利主义盛行、社会普遍缺乏人文关怀的今天，传统文化美德逐渐缺失，对自然的尊重及对生命的敬畏直接或间接地牵引至教育领域。近年来自杀事件逐渐增多且呈现低龄化、青少年因心理扭曲造成对他人甚至亲人的伤害事件亦屡见不鲜，虐待、残害小动物等事例触目惊心……迫使作为教育工作者的我们不得不进行深思：究竟怎样的教育才能唤起孩子们心中那原本单纯、善良的关爱之心，真正为塑造及培养健全人格的社会人做好服务？
我校是地处城乡结合部的一所九年一贯制学校，随着近年来京务工人员逐年增多、生源复杂多元、家长参差不齐，学校面临巨大考验。但是我们坚持“每一个孩子是不同的，但是每一个孩子是平等的，每一个人都需要被尊重、被关注，每一个人都会成长、会发展”这样的教育信念，始终致力于营造平等、尊重、健康、和谐的温馨生态校园，促进每一个生命个体的健康成长，朝着我们的愿景——“让每个人成为最好的自己，让学校成为师生向往的地方”而努力。
二、回归教育原点，聚焦生命教育
在众多的教育理念中，生命教育作为一种教育价值取向，注重以学生自身潜在的生命基质为基础，依据生命的特征来开展教育，唤醒生命意识，启迪精神世界，开发生命潜能，提升生命质量;以关注生命的整体发展为旨趣，重视对学生心灵的培植、完整精神的构建和健全人格的培养，是一种和谐丰满、蕴含人生智慧的教育。其目的在于培养学生能积极主动认识自我，进而接纳自己、欣赏自己、爱自己;懂得尊重他人，达到爱人如己，人际关系融洽;珍爱环境，与大自然和谐相处，并热爱生命进而与人类及大自然成为一个完整生命共同体关系的教育。
三、融入课堂教学，打造生命课堂
十二五期间，我校核心文化建设聚焦于“生命教育”。并确立终极目标为：引领学生建构健康的生命观;培养学生道德思考能力;统整知情意行，提升生命境界。并通过分类专题讲座，普及推广相关知识，提升学生、教师、家长的生命教育能力;在全校教师中开展“生命教育融入学科教学”的课堂教学改革，提升教师的课程建设能力;中年级开展“生命教育绘本课程教学”实验，培养阅读兴趣，渗透提高人文关怀素养。
2012年6月，理论通识培训2013年9月，学校全体教师进行“生命教育融入学科教学”课堂教学改革，从全体的通识培训到个体的说课展示，融入式教学破冰试水，初见成效。
第一，语文学科——融入角度多元化。七、八年级课例《喂，出来》《老王》《爸爸的花儿落了》及《春酒》，分别与“养成良好环保概念，建立关怀大自然胸襟”“人文与生命关怀”以及“促进家庭和谐”等理念结合紧密，使得温暖人心的文本很好地发挥了教育作用。
第二，数学学科——找准结合点，焕发新生机。低、中、高段教学分别以课例《认识钟表》《水的计量单位认识》以及《圆的认识》，将光阴可贵、水资源可贵与生命可贵的理念融入其中，使得数学学科一方面保留理性特色，更焕发感性光辉。
第三，英语学科——融合巧妙，激发兴趣。仍然以七、八年级为参照，课例《隐形的翅膀》《Friendship》以及《Animals in danger》，看似很刻板的生活性知识，却被生命教育赋予了新的活力。孩子们从中找到更好的自己，更好的同伴，更寻求到了自然中的生之美好。
第四，其他学科——打破界限，殊途同归。音乐、美术学科更具生命色彩;体育学科课例《耐久跑》将跑道喻作人生，让学生勤在起点，赢在终点;生物学科课例《细胞分裂》让学生找到最特别的自己，并活出独一无二的精彩;物理学科课例《能源与保护》让学生理性地对待资源、创造性地保护资源、合理地利用资源;化学学科课例《食物中的营养物质》引导学生活得健康、积极向上;历史学科课例《德意日法西斯的暴行》指引孩子们树立正确的人生观念……
四、突出绘本实验，建立生命优势能力
自2014年9月起，我校三、四年级开始进行“绘本生命教育课程”实验教学，通过《人-己》《人-人》《人-环境》《人-生命》四大单元的系列课程，有序、有机地建构学生正向良好的品质。
授课团队由八位主讲教师和八位助教组成，同时吸收社会义工力量（四位爱心妈妈）的参与。以集体备课、说课、 讨论、总结与交流方式进行尝试，并定期接受专家督导，成长迅速，收效良好。实验班将通过27本绘本故事的分享，引导学生学习建立爱的人际关系，发展面对环境挑战的应变力……等十四项生命优势能力。
五、总结生命经验，期待教育成长
生命教育作为素质教育的切入点和着力点，我们欣喜地看到了教师的成长、家长的变化、学生的发展。孩子们在两年的时间里，更加明确了自己的学习目标，了解自己的特点与优点，更加自信、从容地面对困难与挑战。而师生关系呈现出最优状态，家庭关系融洽和谐，家校之间互通有无，这些都是生命教育赋予教育的最大魅力和优质力量。
在燕丹学校，生命教育就是要让课堂充满关注生命的气息。让生命的活力充分的涌流，让智慧之花尽情绽放，这是所有教师课堂教学的自觉追求。教师们努力用充满生命的情怀与律动的课堂，实现着用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命的教育理想。