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摘要：在我国的教育体系之下，化学在高中结业考试和普通高等学校招生全国统一考试当中都占据了十分核心的地位，在高中学生的日常教学中占很大比例。随着新课改的推行，化学学科对学生学习的要求进一步提高，要求学生不仅要掌握化学知识，还要培育自身的正确价值观念。教师们的教学重点要倾斜到对学生核心素养的培育中去。本文就如何在高中化学课堂上构建学生的核心素养提出行之有效的建议。
关键词：高中化学;核心素养;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革提高了化学教学的质量和水平，提高了学生对化学学科的认知和学习。化学学科核心素养，包括对物质、物质规律、对物质结构等的变化和关系形成证据推理和模型认识，学生要具备科学探究和创新意识，在学科的学习中培养学生的科学精神和社会责任感。教师们在新的教学理念之下，要注意以理念指导教学，改善教学方法，加大在化學学科上的教学力度。
一、当下高中化学学科的教学现状
培养高中学生的核心素养可以帮助学生了解化学知识的纵深发展，让他们更加理解、掌握并运用化学知识，学生学会构建自己的思维模式去解决问题、创新性地进行化学实验，培养学生的价值观念。
传统的教学理念之下，学生只需要吸收教师灌输的知识就行，教师和学生之间是教师强学生弱、教师在上学生在下的关系，这其实不利于学生课堂的学习、对知识的吸收，学生在这样严肃刻板的化学课堂上，限制了自己的思维能力和创新意识，一致将教师当做权威，不敢质疑和改变。
其次，在传统的教学模式里，教师按照自己的思路进行教学，把握教学节奏，忽视了与学生的互动，忽视了学生对于课堂教学效果的反馈，课堂成为了教师自由发挥的天地，但学生学习的效果差、效率低。例如学生们明明都没有搞懂这个实验的原理，教师为了完成自己的教学进度直接忽略学生的问题就进行下一环节的授课。学生对前面环节的知识不理解，没掌握，直接导致后续课堂的效果。另外，传统的化学课堂缺乏实践。
不管是化学专门教师、化学专业设备的缺失，还是教师没有意识到，化学课堂的实践性低是学生学习化学学科的一大缺失。化学本就是一门实践性非常强的学科，观察和实验是化学学科的重要部分，学生没有经过实践、靠死记硬背下来的知识并不能提升学生的化学素养，反而使学生丧失学习兴趣。
二、在高中化学学科教学课堂上构建核心素养的措施
对于当前高中化学课堂教学当中存在的问题，教师们必须要加快自身的观念转变，贯彻新课程改革的新标准，落实对学生核心素养的培养，激发并且加深学生对化学的喜爱，让学生真正地掌握和运用化学。
（1）运用新时代教学理念
教师在教学当中不能固守传统教学理念，时代是不断发展变化的，对于教育的要求、对于人才的培养，国家和社会的要求是在变化的，教师要适应现代化社会对化学核心素养培养的教育要求，要加快转变自身的教育理念和方法。
在教学当中尊重学生，构建一个平等的和谐的课堂氛围。学生在这样的课堂氛围当中敢于提出自己的想法和疑问，教师要鼓励学生在课堂上勇敢表达，使课堂氛围变得更生动活跃。学生在回答问题时不断思考和探索，提高化学课堂的有效性，培养学生专业化学知识变得更加有效率。
（2）增强师生互动，转变教学模式
增强师生互动有利于教师了解学生对化学知识的掌握水平，及时调整自己的教学节奏。互动式引入教学能够降低学习难度、提升学生的学习兴趣，加强交流感，互动式问答能够及时巩固刚学习的知识，提升学习的信心和成就感。
例如，在学习《氧化还原反应》时，播放相关的视频或者图片，再或者让学生对生活场景进行回忆，先让学生们观察生活中的氧化还原：燃料的燃烧、绿色植物的光合作用、苹果的腐败、铁的锈蚀等，再结合初中所学习的氧化反应和还原反应分析反应物和发生的反应，每一步都充分与学生进行互动，观察学生的反应，动态地了解学生对知识的掌握能力，合理加快或降低课堂教学速度。
（3）加强化学学科的实践性
化学学科的实践性非常强，每一个化学公式的变化基本都对应了一个化学实验。要想了解化学的本质，学生进行化学实验是最直观地学习方式。同时，各种奇妙的化学反应能够提高学生的兴趣，进行实验之后能让学生对化学的性质牢牢掌握。
例如，在学习钠的性质时，让学生们在实验室内进行实验。直接取出实验室当中存放的钠，洗净表面煤油之后，用刀切去原本的外皮，然后观察钠的变化，学生可以看到原本银白色的金属光泽很快变暗。让学生们探究原因。钠被切开之后接触到氧气，于是与氧气发生反应，在表面生成了一层氧化物，即氧化钠。通过这个实验得到一个反应公式4Na+O2=2Na2O。学生对于与这个实验相关的知识将记忆得无比深刻，而且对于化学实验将产生更大的兴趣，同时激发学生的自主探索的好奇心和创新意识。
三、结语
对于构建高中化学学科核心素养的方法，教师们根据自身情况和所教导学生的特性灵活应用，在实际教学当中合理变化，发挥最强的作用，为国家和社会培育人才。
参考文献
[1]景成文.高中化学教学中运用合作学习的实践研究[D].武汉：华中师范大学，2007.
[2]吴声文.高中化学教学中合作学习的探索与实践[J].内江科技，2006（7）：53-54.
关键词：高中化学;核心素养;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革提高了化学教学的质量和水平，提高了学生对化学学科的认知和学习。化学学科核心素养，包括对物质、物质规律、对物质结构等的变化和关系形成证据推理和模型认识，学生要具备科学探究和创新意识，在学科的学习中培养学生的科学精神和社会责任感。教师们在新的教学理念之下，要注意以理念指导教学，改善教学方法，加大在化學学科上的教学力度。
一、当下高中化学学科的教学现状
培养高中学生的核心素养可以帮助学生了解化学知识的纵深发展，让他们更加理解、掌握并运用化学知识，学生学会构建自己的思维模式去解决问题、创新性地进行化学实验，培养学生的价值观念。
传统的教学理念之下，学生只需要吸收教师灌输的知识就行，教师和学生之间是教师强学生弱、教师在上学生在下的关系，这其实不利于学生课堂的学习、对知识的吸收，学生在这样严肃刻板的化学课堂上，限制了自己的思维能力和创新意识，一致将教师当做权威，不敢质疑和改变。
其次，在传统的教学模式里，教师按照自己的思路进行教学，把握教学节奏，忽视了与学生的互动，忽视了学生对于课堂教学效果的反馈，课堂成为了教师自由发挥的天地，但学生学习的效果差、效率低。例如学生们明明都没有搞懂这个实验的原理，教师为了完成自己的教学进度直接忽略学生的问题就进行下一环节的授课。学生对前面环节的知识不理解，没掌握，直接导致后续课堂的效果。另外，传统的化学课堂缺乏实践。
不管是化学专门教师、化学专业设备的缺失，还是教师没有意识到，化学课堂的实践性低是学生学习化学学科的一大缺失。化学本就是一门实践性非常强的学科，观察和实验是化学学科的重要部分，学生没有经过实践、靠死记硬背下来的知识并不能提升学生的化学素养，反而使学生丧失学习兴趣。
二、在高中化学学科教学课堂上构建核心素养的措施
对于当前高中化学课堂教学当中存在的问题，教师们必须要加快自身的观念转变，贯彻新课程改革的新标准，落实对学生核心素养的培养，激发并且加深学生对化学的喜爱，让学生真正地掌握和运用化学。
（1）运用新时代教学理念
教师在教学当中不能固守传统教学理念，时代是不断发展变化的，对于教育的要求、对于人才的培养，国家和社会的要求是在变化的，教师要适应现代化社会对化学核心素养培养的教育要求，要加快转变自身的教育理念和方法。
在教学当中尊重学生，构建一个平等的和谐的课堂氛围。学生在这样的课堂氛围当中敢于提出自己的想法和疑问，教师要鼓励学生在课堂上勇敢表达，使课堂氛围变得更生动活跃。学生在回答问题时不断思考和探索，提高化学课堂的有效性，培养学生专业化学知识变得更加有效率。
（2）增强师生互动，转变教学模式
增强师生互动有利于教师了解学生对化学知识的掌握水平，及时调整自己的教学节奏。互动式引入教学能够降低学习难度、提升学生的学习兴趣，加强交流感，互动式问答能够及时巩固刚学习的知识，提升学习的信心和成就感。
例如，在学习《氧化还原反应》时，播放相关的视频或者图片，再或者让学生对生活场景进行回忆，先让学生们观察生活中的氧化还原：燃料的燃烧、绿色植物的光合作用、苹果的腐败、铁的锈蚀等，再结合初中所学习的氧化反应和还原反应分析反应物和发生的反应，每一步都充分与学生进行互动，观察学生的反应，动态地了解学生对知识的掌握能力，合理加快或降低课堂教学速度。
（3）加强化学学科的实践性
化学学科的实践性非常强，每一个化学公式的变化基本都对应了一个化学实验。要想了解化学的本质，学生进行化学实验是最直观地学习方式。同时，各种奇妙的化学反应能够提高学生的兴趣，进行实验之后能让学生对化学的性质牢牢掌握。
例如，在学习钠的性质时，让学生们在实验室内进行实验。直接取出实验室当中存放的钠，洗净表面煤油之后，用刀切去原本的外皮，然后观察钠的变化，学生可以看到原本银白色的金属光泽很快变暗。让学生们探究原因。钠被切开之后接触到氧气，于是与氧气发生反应，在表面生成了一层氧化物，即氧化钠。通过这个实验得到一个反应公式4Na+O2=2Na2O。学生对于与这个实验相关的知识将记忆得无比深刻，而且对于化学实验将产生更大的兴趣，同时激发学生的自主探索的好奇心和创新意识。
三、结语
对于构建高中化学学科核心素养的方法，教师们根据自身情况和所教导学生的特性灵活应用，在实际教学当中合理变化，发挥最强的作用，为国家和社会培育人才。
参考文献
[1]景成文.高中化学教学中运用合作学习的实践研究[D].武汉：华中师范大学，2007.
[2]吴声文.高中化学教学中合作学习的探索与实践[J].内江科技，2006（7）：53-54.