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摘要：目前我国的幼儿园教育当中，很多幼儿园的环境创设方面存在很多的问题，因此作为幼儿园的管理者，应该从环境入手来不断的优化教育环境，为开展幼儿教育工作奠定良好的基础。基于此，本文针对幼儿园环境创设中存在的问题做出了深入的分析，并提出了幼儿园环境创设中的对策。
关键词：幼儿园;环境创设;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
从幼儿园的方面进行分析，环境对于幼儿也具有重要的教育意义，可以影响到幼儿的行为，性格以及心理方面的发展。因此在幼儿园的教育当中，环境也是一种教育手段，同时也是幼儿园教育的前提和基础。但是很多幼儿园并不注重环境的创设，导致幼儿园教育中环境不能起到有效的辅助作用，不利于效的开展幼儿教育，所以应该注重幼儿园环境创设工作，使幼儿能够得到健康的成长。
一、幼儿园环境的中存在的问题及分析
幼儿园的环境可以分为好多种，并且每种类型都会有自己的功能。因此，幼儿教师要熟练运用每一种环境类型，这样才能更好的为环境创设奠定基础。有些环境既能增加幼儿的安全感还能增强幼儿的秩序感，这种环境就不能随意变换，要尽量保持固定不变。有些环境能够调动幼儿的积极性，激发幼儿的好奇心，这些环境中的内容就需要经常变化。有些环境可以让幼儿将自己的作品展现出来，这样就能增强幼儿的自信心。有些环境可以为幼儿提供社交机会，从而增强幼儿的社交能力[1]。因为幼儿园的环境包含着很多功能，教师在进行环境创设时就不能仅仅是将楼道或者墙面的图画和作品进行更换，而是要根据幼儿的年龄特点和生长规律设计环创内容，这样才能发挥环境对幼儿的教育意义。
然而，我国很多幼儿园的环境中存在着很多问题。有些幼儿园环境功能不够全面，有些幼儿园几乎全是陈列性的环境，甚至还有些幼儿园根本就不具备有教育意义的环境，这些都是很常见的。除此之外，有些幼儿园表面上看着布置了很多活动的区域，但实际上这些区域的功能相同，同样也失去了环境教育的意义。还有一些幼儿园虽然创设了很多有教育意义的环境区域，但并没有让这些环境区域发挥其存在的作用，如有些教师在进行环境创设时，为了避免孩子破坏布置氛围，就会将图画或者作品离地面很远，幼儿根本看不到，即便是看到，由于距离太远，也会导致作品因变形失去了教育的意义。有的幼儿园教师在布置教室氛围时会用草编的帘子当做装饰，帘子的长度一般都是固定的长度，编制帘子的材料就是草绳，帘子编制的非常精美，但却没有幼儿参与过的痕迹。有些幼儿园会在户外放置一个小型的石磨，但却从来没有让幼儿自主操作过。有些幼儿园会在幼儿园中设立科学教师，同样也会置办与教学相关的设备，但幼儿并不知道到这些设备的具体用法，甚至还会有些幼儿将这些科学设备当做玩具。以上的这些现状在我国的幼儿园中比比皆是，这种环境与幼儿的发展没有任何关系，不仅浪费了教学资源，甚至还会对幼儿的成长造成影响。
二、幼儿园环境创设的对策
（一）创设有利于幼儿互动的环境
在幼儿园的教育当中创设良好的环境，对幼儿的身心发展都有着重要的意义，保证幼儿学习环境的质量可以使得幼儿在实际的学习当中能够积极的融入学习环境，并且让幼儿能够跟着教师的节奏进入良好的学习氛围中，拥有良好的学习状态并积极的思考，所以在创设幼儿园的环境过程当中，应该注重环境的轻松愉悦性，有效的调动幼儿的多种感官进行互动。在创设环境的过程当中，还可以充分的使用多媒体教学设备和先进的信息技术，来使得幼儿园的环境更加生动形象比如在学习汉语拼音的过程当中，教师可以借助多媒体教学设备为学生播放一些关于拼音学习的音频或者视频，进而通过这些音频视频来有效的吸引幼儿的注意力此外，在教师还可以带领幼儿大声的跟读，这样通过刺激幼儿的视觉，听觉来让幼儿对拼音学习产生兴趣，并且使得学习的环境更加轻松愉悦，增强实际的拼音教学效果。
（二）充分发挥材料的引导作用
在创设环境的过程当中，教师还应该注重材料的充分使用，进而才能使得幼儿的教学活动更加的丰富，并且能够发挥实际的教育价值，比如在以家务为主题进行环境创设活动时，教师应该注重培养幼儿的自理生活能力。因此为幼儿提供材料时，不能将全部的废旧的衣服或者玩具全部給幼儿，这样不能充分的发挥材料的指导作用。因此，在为幼儿放置材料时，应该进行分类或者分批次放置，比如在活动第一天，教师可以放置数量较少的衣物或者玩具，并为幼儿示范正确则整理衣物和玩具的方法，不要直接完全的满足幼儿的游戏欲望，并且使用数量较少的材料让幼儿进行整理，还会提高幼儿的整理能力。在第二天，教师就可以适当的添加衣物和玩具投放的数量，进而使更多的幼儿加入到活动中，可以有效地体现出材料的引导价值，培养幼儿的能力。
（三）带领幼儿积极地参与环境创设
在为幼儿创设环境时，不只是包括我们视觉上能看到的环境内容，同时还包括一些活动的规则等内容也属于环境创设范围。在为幼儿创设环境时，应该引导幼儿积极地参与到环境的创设过程当中，这样让幼儿对环境更加的熟悉，并且在创设环境的过程当中，幼儿的思维能力也能得到有效的提升。比如以食堂为例来创设环境时，教师应该引导幼儿发挥自己的想象力来创设食堂环境，教师可以引导幼儿通过绘画的方式或者是制手工制作方式来制的与食堂有关的作品。比如有的幼儿用橡皮泥制作细菌，有的幼儿在画出了餐桌和食堂的地面，将两个幼儿的作品相结合成为一种立体的作品，引导幼儿学会要讲为养成讲卫生的好习惯，教师应该将幼儿的制作好的作品放在展示栏内，使得环境的创设更加的丰富[2]。进而使得学生有好的展示平台，有效地增强了幼儿参与的积极性，提升了环境创设的教育效果。
结束语
随着社会的发展，幼儿园的教育备受人们的关注，而作为幼儿园的管理人员更应该注重幼儿的教育和管理工作。在幼儿教育方面，环境占据着重要的位置，因为环境的质量好坏，直接影响到幼儿学习质量，因此教师结合实际情况创设环境，促进幼儿的健康发展。
参考文献
[1]修晓云.当前幼儿园环境创设中存在的问题及其对策[J].科幻画报，2020（12）：190+192.
[2]王占祥，张草毛.当前幼儿园环境创设中存在的问题及其对策[J].新课程（综合版），2018（04）：99.
关键词：幼儿园;环境创设;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
从幼儿园的方面进行分析，环境对于幼儿也具有重要的教育意义，可以影响到幼儿的行为，性格以及心理方面的发展。因此在幼儿园的教育当中，环境也是一种教育手段，同时也是幼儿园教育的前提和基础。但是很多幼儿园并不注重环境的创设，导致幼儿园教育中环境不能起到有效的辅助作用，不利于效的开展幼儿教育，所以应该注重幼儿园环境创设工作，使幼儿能够得到健康的成长。
一、幼儿园环境的中存在的问题及分析
幼儿园的环境可以分为好多种，并且每种类型都会有自己的功能。因此，幼儿教师要熟练运用每一种环境类型，这样才能更好的为环境创设奠定基础。有些环境既能增加幼儿的安全感还能增强幼儿的秩序感，这种环境就不能随意变换，要尽量保持固定不变。有些环境能够调动幼儿的积极性，激发幼儿的好奇心，这些环境中的内容就需要经常变化。有些环境可以让幼儿将自己的作品展现出来，这样就能增强幼儿的自信心。有些环境可以为幼儿提供社交机会，从而增强幼儿的社交能力[1]。因为幼儿园的环境包含着很多功能，教师在进行环境创设时就不能仅仅是将楼道或者墙面的图画和作品进行更换，而是要根据幼儿的年龄特点和生长规律设计环创内容，这样才能发挥环境对幼儿的教育意义。
然而，我国很多幼儿园的环境中存在着很多问题。有些幼儿园环境功能不够全面，有些幼儿园几乎全是陈列性的环境，甚至还有些幼儿园根本就不具备有教育意义的环境，这些都是很常见的。除此之外，有些幼儿园表面上看着布置了很多活动的区域，但实际上这些区域的功能相同，同样也失去了环境教育的意义。还有一些幼儿园虽然创设了很多有教育意义的环境区域，但并没有让这些环境区域发挥其存在的作用，如有些教师在进行环境创设时，为了避免孩子破坏布置氛围，就会将图画或者作品离地面很远，幼儿根本看不到，即便是看到，由于距离太远，也会导致作品因变形失去了教育的意义。有的幼儿园教师在布置教室氛围时会用草编的帘子当做装饰，帘子的长度一般都是固定的长度，编制帘子的材料就是草绳，帘子编制的非常精美，但却没有幼儿参与过的痕迹。有些幼儿园会在户外放置一个小型的石磨，但却从来没有让幼儿自主操作过。有些幼儿园会在幼儿园中设立科学教师，同样也会置办与教学相关的设备，但幼儿并不知道到这些设备的具体用法，甚至还会有些幼儿将这些科学设备当做玩具。以上的这些现状在我国的幼儿园中比比皆是，这种环境与幼儿的发展没有任何关系，不仅浪费了教学资源，甚至还会对幼儿的成长造成影响。
二、幼儿园环境创设的对策
（一）创设有利于幼儿互动的环境
在幼儿园的教育当中创设良好的环境，对幼儿的身心发展都有着重要的意义，保证幼儿学习环境的质量可以使得幼儿在实际的学习当中能够积极的融入学习环境，并且让幼儿能够跟着教师的节奏进入良好的学习氛围中，拥有良好的学习状态并积极的思考，所以在创设幼儿园的环境过程当中，应该注重环境的轻松愉悦性，有效的调动幼儿的多种感官进行互动。在创设环境的过程当中，还可以充分的使用多媒体教学设备和先进的信息技术，来使得幼儿园的环境更加生动形象比如在学习汉语拼音的过程当中，教师可以借助多媒体教学设备为学生播放一些关于拼音学习的音频或者视频，进而通过这些音频视频来有效的吸引幼儿的注意力此外，在教师还可以带领幼儿大声的跟读，这样通过刺激幼儿的视觉，听觉来让幼儿对拼音学习产生兴趣，并且使得学习的环境更加轻松愉悦，增强实际的拼音教学效果。
（二）充分发挥材料的引导作用
在创设环境的过程当中，教师还应该注重材料的充分使用，进而才能使得幼儿的教学活动更加的丰富，并且能够发挥实际的教育价值，比如在以家务为主题进行环境创设活动时，教师应该注重培养幼儿的自理生活能力。因此为幼儿提供材料时，不能将全部的废旧的衣服或者玩具全部給幼儿，这样不能充分的发挥材料的指导作用。因此，在为幼儿放置材料时，应该进行分类或者分批次放置，比如在活动第一天，教师可以放置数量较少的衣物或者玩具，并为幼儿示范正确则整理衣物和玩具的方法，不要直接完全的满足幼儿的游戏欲望，并且使用数量较少的材料让幼儿进行整理，还会提高幼儿的整理能力。在第二天，教师就可以适当的添加衣物和玩具投放的数量，进而使更多的幼儿加入到活动中，可以有效地体现出材料的引导价值，培养幼儿的能力。
（三）带领幼儿积极地参与环境创设
在为幼儿创设环境时，不只是包括我们视觉上能看到的环境内容，同时还包括一些活动的规则等内容也属于环境创设范围。在为幼儿创设环境时，应该引导幼儿积极地参与到环境的创设过程当中，这样让幼儿对环境更加的熟悉，并且在创设环境的过程当中，幼儿的思维能力也能得到有效的提升。比如以食堂为例来创设环境时，教师应该引导幼儿发挥自己的想象力来创设食堂环境，教师可以引导幼儿通过绘画的方式或者是制手工制作方式来制的与食堂有关的作品。比如有的幼儿用橡皮泥制作细菌，有的幼儿在画出了餐桌和食堂的地面，将两个幼儿的作品相结合成为一种立体的作品，引导幼儿学会要讲为养成讲卫生的好习惯，教师应该将幼儿的制作好的作品放在展示栏内，使得环境的创设更加的丰富[2]。进而使得学生有好的展示平台，有效地增强了幼儿参与的积极性，提升了环境创设的教育效果。
结束语
随着社会的发展，幼儿园的教育备受人们的关注，而作为幼儿园的管理人员更应该注重幼儿的教育和管理工作。在幼儿教育方面，环境占据着重要的位置，因为环境的质量好坏，直接影响到幼儿学习质量，因此教师结合实际情况创设环境，促进幼儿的健康发展。
参考文献
[1]修晓云.当前幼儿园环境创设中存在的问题及其对策[J].科幻画报，2020（12）：190+192.
[2]王占祥，张草毛.当前幼儿园环境创设中存在的问题及其对策[J].新课程（综合版），2018（04）：99.