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一、谈谈篮球运动的起源
篮球最早叫做奈史密斯球，是在1891年，由当时在在国际青年训练学院担任体育讲师的奈史密斯发明的。当时奈史密斯为了学生不在冰天雪地中无所事事，就根据足球、橄榄球、曲棍球的原则，发明了一种把球扔进篮子里的运动。
由于篮球运动是一项富有吸引力的新颖的室内运动项目，很快就风靡全球。篮球运动1894年传入我国天津，不出几年传遍全国各地。 1948年起，在许多国家的少年儿童中开始出现小篮球活动，受到国际篮联的重视，于1968年成立了“国际小篮球委员会”。在近几年，小篮球活动开始进入幼儿园，并得到小朋友的喜爱和大家的认同。
二、谈谈开展篮球活动教学的意义
1.发展幼儿的协调性和灵活性
玩球是幼儿与生俱来的天性，但是由于幼儿年龄小，动作协调能力和灵活、精确性还未完善。在幼儿园开展篮球活动有利于提高幼儿对球体的触觉、感知觉、手眼协调能力，促进幼儿体能的发展，还能培养幼儿的灵活性、协调性，让幼儿建立自信心，满足参加运动的愿望。
2.符合《3～6岁幼儿学习与发展指南》的要求
《3～6岁幼儿学习与发展指南》健康领域对幼儿的教育建议是：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。由此可以看出篮球活动是适合幼儿活动的一种活动。篮球是幼儿园最基本的一种体育器械，具有拍打、投掷、滚推等功能，也是幼儿最喜欢玩的球类之一，这正符合了《3～6岁幼儿学习与发展指南》的要求。
3.符合幼儿的年龄特点
幼儿园篮球教学是指教师有计划、有目的、有组织的通过游戏形式教授幼儿篮球活动的基本动作，在帮助幼儿掌握各种基本动作的同时，增强幼儿的体质以及促进幼儿良好个性品质与社会性发展的教学活动。篮球活动利用自主活动与游戏相结合，非常符合3～6岁幼儿的生理、心里特征。此外，篮球活动还能培养幼儿对运动的兴趣和良好的个性。既符合幼儿的年龄特点又可以陶冶幼儿情操，促进幼儿童身心和谐健康发展。
三、谈谈篮球活动教学的具体指导策略
1.制定符合各年龄段的篮球教学目标和课程
为了使篮球教学得到有效落实，我们应根据幼儿不同的年龄特点，计划和制定适合的教学目标，运用多种形式的教学方法去落实教学策略的有效性。例如，教师可按照篮球运动的学习技巧，将其分级为拍球、接球、传球、运球、投球等级层。又如拍球：小班可以学习双手原地拍球;中班可以学习单手拍球;大班可以左右手交替行走拍球。我们通过实践教学，以及每节篮球课后的反思和个案分析的基础上，制订了一套完整适合大中小班的篮球课程。在篮球活动教学中，以儿歌、游戏、录像、趣味比赛等多种的形式展开篮球活动，练习篮球基本动作，掌握动作要领，强化动作规范到位。此外，教师还可依照幼儿群体的个体化差异，将不同层级的教学目标进行细化，促使教学目标更加科学高效，符合不同年龄段、不同成长状态的幼儿对篮球运动的需求。
2.创设良好的篮球运动文化环境
幼儿园的篮球教学还需创设良好的运动环境，让幼儿在快乐的氛围中体验篮球活动的乐趣，这样不但创新了我园的教学游戏环境，而且凸显了篮球特色，促进幼儿产生对篮球运动的兴趣。
在开展篮球活动之前，我们就根据个年龄段幼儿的体能和身高情况，设置了适宜不同年龄幼儿进行篮球运动的篮球架，规划了适合开展不同篮球游戏的场地等。为增强幼儿对篮球活动的兴趣，我们在幼儿园增添了不少篮球运动的色彩。如班级走廊：利用篮球涂鸦挂在上面做吊饰;走廊设置篮球主题区域：展示篮球文化、篮球运动小知识、张贴篮球明星海报如篮球明星，如姚明、乔丹、易建联等。海报上除了他们打篮球时雄姿外，还有他们在赛场上获奖的图片，通过这些图片让孩子找到一个属于自己的偶像。训练之余跟孩子们聊聊球星，聊聊学习篮球的目的，以偶像为榜样，激发自己的追求。又如开展篮球活动日、节日篮球花样表演、篮球拍球比赛、篮球亲子游戏等活动中展示篮球的魅力。在操场体育区：布置活动展示板报：张贴进行篮球活动的花絮，展示在篮球游戏及篮球活动比赛中的精彩瞬间……这些环境的创设都让幼儿在篮球文化的熏陶下潜移默化地激发幼儿对篮球活动的兴趣。
3.將篮球活动教学情景游戏化
由于幼儿年龄尚小，理解能力有限，若将篮球动作要领、注意事项、篮球技巧等知识以说教的形式教授给幼儿，会让幼儿感到不知所云，也感受不到篮球运动的乐趣，我们应结合幼儿的心理需求和身体运动能力，创设篮球活动的教学情境，使其游戏化让幼儿在学习过程中感受到乐趣，从而积极主动地参与活动。
4.在篮球活动教学中，培养幼儿创新玩法
在篮球活动教学中，我们打破以往老师讲方法、制定规则、幼儿按方法、规则进行的模式，而是在基本动作练习完成后，老师以提问的方式让幼儿在活动中想一想可以怎样玩？还有没有其他方法？如现在我们的球不可以用手拿球要玩球怎样玩？两个人不用手可以怎样把球运过去？让孩子们主动思考、勇于创新、大胆实践。随后孩子们想到了许多玩法：两个人对着抱对方，把球放在两人胸前;两人背靠背互抱，把球放在两人背间;两人用脸夹球运过去等等……这样不但激发幼儿参与活动兴趣和积极性，而且更有利于幼儿活动能力的提高和拓展。
5.关注个体差异，加强个别指导
每个幼儿在沿着相似进程发展过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间是不完全相同的。因此，我们应该充分理解和尊重幼儿的个体差异、支持和引导幼儿从原有水平向更高发展，如在篮球技能训练过程中，我会不停地去发掘能力差的孩子的闪光点，对孩子的点滴进步都会及时地表扬;对一些孩子在训练过程受到的挫折，要及时引导，同时进行个别指导，这样既保护孩子了的自信心又帮助孩子掌握了篮球活动的技能，让他们都能感受到篮球活动的快乐。
本园自从2017年9月开展篮球活动教学以来，一直深受幼儿的喜爱。通过有趣的篮球技能训练，全面、有效地促进幼儿身体素质和机能的全面发展，让幼儿拥有一个健康的身体和活泼的性格。
篮球最早叫做奈史密斯球，是在1891年，由当时在在国际青年训练学院担任体育讲师的奈史密斯发明的。当时奈史密斯为了学生不在冰天雪地中无所事事，就根据足球、橄榄球、曲棍球的原则，发明了一种把球扔进篮子里的运动。
由于篮球运动是一项富有吸引力的新颖的室内运动项目，很快就风靡全球。篮球运动1894年传入我国天津，不出几年传遍全国各地。 1948年起，在许多国家的少年儿童中开始出现小篮球活动，受到国际篮联的重视，于1968年成立了“国际小篮球委员会”。在近几年，小篮球活动开始进入幼儿园，并得到小朋友的喜爱和大家的认同。
二、谈谈开展篮球活动教学的意义
1.发展幼儿的协调性和灵活性
玩球是幼儿与生俱来的天性，但是由于幼儿年龄小，动作协调能力和灵活、精确性还未完善。在幼儿园开展篮球活动有利于提高幼儿对球体的触觉、感知觉、手眼协调能力，促进幼儿体能的发展，还能培养幼儿的灵活性、协调性，让幼儿建立自信心，满足参加运动的愿望。
2.符合《3～6岁幼儿学习与发展指南》的要求
《3～6岁幼儿学习与发展指南》健康领域对幼儿的教育建议是：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。由此可以看出篮球活动是适合幼儿活动的一种活动。篮球是幼儿园最基本的一种体育器械，具有拍打、投掷、滚推等功能，也是幼儿最喜欢玩的球类之一，这正符合了《3～6岁幼儿学习与发展指南》的要求。
3.符合幼儿的年龄特点
幼儿园篮球教学是指教师有计划、有目的、有组织的通过游戏形式教授幼儿篮球活动的基本动作，在帮助幼儿掌握各种基本动作的同时，增强幼儿的体质以及促进幼儿良好个性品质与社会性发展的教学活动。篮球活动利用自主活动与游戏相结合，非常符合3～6岁幼儿的生理、心里特征。此外，篮球活动还能培养幼儿对运动的兴趣和良好的个性。既符合幼儿的年龄特点又可以陶冶幼儿情操，促进幼儿童身心和谐健康发展。
三、谈谈篮球活动教学的具体指导策略
1.制定符合各年龄段的篮球教学目标和课程
为了使篮球教学得到有效落实，我们应根据幼儿不同的年龄特点，计划和制定适合的教学目标，运用多种形式的教学方法去落实教学策略的有效性。例如，教师可按照篮球运动的学习技巧，将其分级为拍球、接球、传球、运球、投球等级层。又如拍球：小班可以学习双手原地拍球;中班可以学习单手拍球;大班可以左右手交替行走拍球。我们通过实践教学，以及每节篮球课后的反思和个案分析的基础上，制订了一套完整适合大中小班的篮球课程。在篮球活动教学中，以儿歌、游戏、录像、趣味比赛等多种的形式展开篮球活动，练习篮球基本动作，掌握动作要领，强化动作规范到位。此外，教师还可依照幼儿群体的个体化差异，将不同层级的教学目标进行细化，促使教学目标更加科学高效，符合不同年龄段、不同成长状态的幼儿对篮球运动的需求。
2.创设良好的篮球运动文化环境
幼儿园的篮球教学还需创设良好的运动环境，让幼儿在快乐的氛围中体验篮球活动的乐趣，这样不但创新了我园的教学游戏环境，而且凸显了篮球特色，促进幼儿产生对篮球运动的兴趣。
在开展篮球活动之前，我们就根据个年龄段幼儿的体能和身高情况，设置了适宜不同年龄幼儿进行篮球运动的篮球架，规划了适合开展不同篮球游戏的场地等。为增强幼儿对篮球活动的兴趣，我们在幼儿园增添了不少篮球运动的色彩。如班级走廊：利用篮球涂鸦挂在上面做吊饰;走廊设置篮球主题区域：展示篮球文化、篮球运动小知识、张贴篮球明星海报如篮球明星，如姚明、乔丹、易建联等。海报上除了他们打篮球时雄姿外，还有他们在赛场上获奖的图片，通过这些图片让孩子找到一个属于自己的偶像。训练之余跟孩子们聊聊球星，聊聊学习篮球的目的，以偶像为榜样，激发自己的追求。又如开展篮球活动日、节日篮球花样表演、篮球拍球比赛、篮球亲子游戏等活动中展示篮球的魅力。在操场体育区：布置活动展示板报：张贴进行篮球活动的花絮，展示在篮球游戏及篮球活动比赛中的精彩瞬间……这些环境的创设都让幼儿在篮球文化的熏陶下潜移默化地激发幼儿对篮球活动的兴趣。
3.將篮球活动教学情景游戏化
由于幼儿年龄尚小，理解能力有限，若将篮球动作要领、注意事项、篮球技巧等知识以说教的形式教授给幼儿，会让幼儿感到不知所云，也感受不到篮球运动的乐趣，我们应结合幼儿的心理需求和身体运动能力，创设篮球活动的教学情境，使其游戏化让幼儿在学习过程中感受到乐趣，从而积极主动地参与活动。
4.在篮球活动教学中，培养幼儿创新玩法
在篮球活动教学中，我们打破以往老师讲方法、制定规则、幼儿按方法、规则进行的模式，而是在基本动作练习完成后，老师以提问的方式让幼儿在活动中想一想可以怎样玩？还有没有其他方法？如现在我们的球不可以用手拿球要玩球怎样玩？两个人不用手可以怎样把球运过去？让孩子们主动思考、勇于创新、大胆实践。随后孩子们想到了许多玩法：两个人对着抱对方，把球放在两人胸前;两人背靠背互抱，把球放在两人背间;两人用脸夹球运过去等等……这样不但激发幼儿参与活动兴趣和积极性，而且更有利于幼儿活动能力的提高和拓展。
5.关注个体差异，加强个别指导
每个幼儿在沿着相似进程发展过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间是不完全相同的。因此，我们应该充分理解和尊重幼儿的个体差异、支持和引导幼儿从原有水平向更高发展，如在篮球技能训练过程中，我会不停地去发掘能力差的孩子的闪光点，对孩子的点滴进步都会及时地表扬;对一些孩子在训练过程受到的挫折，要及时引导，同时进行个别指导，这样既保护孩子了的自信心又帮助孩子掌握了篮球活动的技能，让他们都能感受到篮球活动的快乐。
本园自从2017年9月开展篮球活动教学以来，一直深受幼儿的喜爱。通过有趣的篮球技能训练，全面、有效地促进幼儿身体素质和机能的全面发展，让幼儿拥有一个健康的身体和活泼的性格。