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摘要：阅读属于小学语文教学中的重要组成部分，在教育资源匮乏的传统教学时期，大部分教师只能带领学生进行课内阅读，一定程度上局限了学生的视野。基于此，在教育资源丰富的新时期，作为一名小学语文教师，要有大局观，不局限于课内，懂得培养小学生的课外阅读习惯，从而发展学生的阅读素养，优化学生的阅读能力水平。
关键词：小学生;课外阅读;教材内容;实际生活;直观情境中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-010
兴趣是学生学习的源动力，如果小学生没有对阅读的浓厚兴趣，必然会认为阅读是一件枯燥、无味的事情，养成阅读的良好习惯自然也是不可能的事情。因此，在新课程改革的教育背景下从事小学语文教师这份职业，要拿出以学生为本的教学态度，从学生的兴趣出发，落实有效教学策略于课堂之上，引发学生课外阅读的积极情感，以求取得精彩的小学语文阅读教学效益。下面，本人将依据自身教学实践经验，对小学生课外阅读习惯的培养提出以下几点建议：
一、基于教材内容培养学生课外阅读习惯
从小学生的身心发展特点来看，他们阅读课外素材的积极主动性并不强烈，若是硬性要求他们读一些不熟悉的素材，则会在无形之中使其承受巨大的压力。基于此，作为一名小学语文教师，当注重基于教材内容引入课外阅读素材，使学生有基本的阅读能力去拓宽自己的知识视野，使学生感受到阅读的趣味，从而实现培养小学生课外阅读习惯的目标。
比如，以引导学生阅读《亡羊补牢》这篇课文为例，首先，我为學生介绍了什么是寓言故事，让学生叙说自己已了解寓言故事的名称，重点指出几名学生做了阐述，令整体学生感受到了阅读寓言故事的乐趣。然后，我以猜谜的方式帮助学生了解《亡羊补牢》这则寓言故事中的元素，引导学生正确、流利、有感情地对课文做了朗读，让学生用自己的话谈一谈阅读这则故事的体会，于是以恰当的语言点拨使学生体会到了寓言故事蕴含着的深刻道理。之后，我向学生推荐了《寡妇与母鸡》、《站在屋顶的小山羊与狼》、《蚂蚁与屎壳郎》等寓言故事，对学生提出了课下加强阅读的期许。最后，我引导学生整理了这节课的学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过基于教材内容引入学生有能力阅读的课外文本，使学生的视野得到了丰富，为学生产生课外阅读的兴趣奠定了理论基础，顺利实现了培养小学生课堂阅读习惯的目标。
二、联系实际生活培养学生课外阅读习惯
文本素材是基于实际生活创作而出的，所以从实际生活出发展开对素材的阅读更有利于学生形成深刻的认识和理解，并且将生活与学习结合在一起也是新课程改革所重点倡导的。因此，作为一名小学语文教师，要善于联系实际生活，引导学生从生活的角度阅读文本，以求使学生养成良好的课外阅读习惯。
比如，以引导学生阅读《羿射九日》这篇课文为例，我以“太阳”为话题与学生做了交流互动，使学生感受到了太阳之于人类生活的重要意义，同时也让学生感受到了如果天空同时出现十个太阳所造成的危害，于是引出了学习内容。然后，我与学生共同阅读了文本内容，使学生体会到了羿为民除害的大无畏精神，向学生介绍了《精卫填海》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》等神话故事，让学生结合自己的实际生活想一想古代劳动人民为什么会创造出了这样的故事，旨在培养学生带着问题阅读的良好习惯。最后，我做了课堂活动总结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活，培养了学生的课外阅读习惯，使学生产生了强烈的阅读情感，为学生阅读能力的提升做了铺垫。
三、创设直观情境培养学生课外阅读习惯
在教育资源丰富的时代环境下，信息技术给予了课堂勃勃生机，特别是其创设直观情境的功能充分集中了学生的学习精神。因此，作为信息化时期的一名小学语文教师，要懂得创设直观情境激发学生课外阅读的兴趣，使学生以充足的学习动力去阅读文章，从而达到培养学生课外阅读习惯的目的。
比如，以引导学生学习《晓出净慈寺送林子方》这首诗为例，首先，我借助信息技术出示了诗中所描述的“无穷碧”和“别样红”的场景，将学生的眼球充分吸引到了课堂之上，使学生感受到了古诗词的魅力，调动了学生阅读古诗词的积极性。然后，我引导学生有感情地做了诵读，结合古诗所阐述的时间、地点、人物以及作诗原因帮助学生对诗句内容做了分析，使学生理解作者送别友人之时的情感。最后，我向学生拓展了几首写景抒情的古诗词，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术创设直观情境，使学生体会到了诗词传统文化的美，激发了学生的阅读兴趣，顺利达到了培养小学生课外阅读习惯的目的。
综上所述，小学生课外阅读习惯的养成，需要师生的共同努力。基于此，作为小学生的引导者，身为小学语文教师的我们应懂得重视学生阅读兴趣的培养，从而激发学生的自主阅读意识，完成培养小学生阅读习惯，提高学生人文素养的最终任务。
参考文献
[1]徐芳芳.培养小学生的课外阅读兴趣初探[J].农家参谋，2018（20）：154.
[2]江伟娇.小学生课外阅读现状分析与改变策略[J].科技经济导刊，2018，26（27）：164.
[3]施雅萍.借助课外阅读 提升小学生阅读理解力[J].福建教育学院学报，2018，19（09）：41-42.
（湖北省崇阳县路口镇下岩小学）
关键词：小学生;课外阅读;教材内容;实际生活;直观情境中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-010
兴趣是学生学习的源动力，如果小学生没有对阅读的浓厚兴趣，必然会认为阅读是一件枯燥、无味的事情，养成阅读的良好习惯自然也是不可能的事情。因此，在新课程改革的教育背景下从事小学语文教师这份职业，要拿出以学生为本的教学态度，从学生的兴趣出发，落实有效教学策略于课堂之上，引发学生课外阅读的积极情感，以求取得精彩的小学语文阅读教学效益。下面，本人将依据自身教学实践经验，对小学生课外阅读习惯的培养提出以下几点建议：
一、基于教材内容培养学生课外阅读习惯
从小学生的身心发展特点来看，他们阅读课外素材的积极主动性并不强烈，若是硬性要求他们读一些不熟悉的素材，则会在无形之中使其承受巨大的压力。基于此，作为一名小学语文教师，当注重基于教材内容引入课外阅读素材，使学生有基本的阅读能力去拓宽自己的知识视野，使学生感受到阅读的趣味，从而实现培养小学生课外阅读习惯的目标。
比如，以引导学生阅读《亡羊补牢》这篇课文为例，首先，我为學生介绍了什么是寓言故事，让学生叙说自己已了解寓言故事的名称，重点指出几名学生做了阐述，令整体学生感受到了阅读寓言故事的乐趣。然后，我以猜谜的方式帮助学生了解《亡羊补牢》这则寓言故事中的元素，引导学生正确、流利、有感情地对课文做了朗读，让学生用自己的话谈一谈阅读这则故事的体会，于是以恰当的语言点拨使学生体会到了寓言故事蕴含着的深刻道理。之后，我向学生推荐了《寡妇与母鸡》、《站在屋顶的小山羊与狼》、《蚂蚁与屎壳郎》等寓言故事，对学生提出了课下加强阅读的期许。最后，我引导学生整理了这节课的学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过基于教材内容引入学生有能力阅读的课外文本，使学生的视野得到了丰富，为学生产生课外阅读的兴趣奠定了理论基础，顺利实现了培养小学生课堂阅读习惯的目标。
二、联系实际生活培养学生课外阅读习惯
文本素材是基于实际生活创作而出的，所以从实际生活出发展开对素材的阅读更有利于学生形成深刻的认识和理解，并且将生活与学习结合在一起也是新课程改革所重点倡导的。因此，作为一名小学语文教师，要善于联系实际生活，引导学生从生活的角度阅读文本，以求使学生养成良好的课外阅读习惯。
比如，以引导学生阅读《羿射九日》这篇课文为例，我以“太阳”为话题与学生做了交流互动，使学生感受到了太阳之于人类生活的重要意义，同时也让学生感受到了如果天空同时出现十个太阳所造成的危害，于是引出了学习内容。然后，我与学生共同阅读了文本内容，使学生体会到了羿为民除害的大无畏精神，向学生介绍了《精卫填海》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》等神话故事，让学生结合自己的实际生活想一想古代劳动人民为什么会创造出了这样的故事，旨在培养学生带着问题阅读的良好习惯。最后，我做了课堂活动总结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活，培养了学生的课外阅读习惯，使学生产生了强烈的阅读情感，为学生阅读能力的提升做了铺垫。
三、创设直观情境培养学生课外阅读习惯
在教育资源丰富的时代环境下，信息技术给予了课堂勃勃生机，特别是其创设直观情境的功能充分集中了学生的学习精神。因此，作为信息化时期的一名小学语文教师，要懂得创设直观情境激发学生课外阅读的兴趣，使学生以充足的学习动力去阅读文章，从而达到培养学生课外阅读习惯的目的。
比如，以引导学生学习《晓出净慈寺送林子方》这首诗为例，首先，我借助信息技术出示了诗中所描述的“无穷碧”和“别样红”的场景，将学生的眼球充分吸引到了课堂之上，使学生感受到了古诗词的魅力，调动了学生阅读古诗词的积极性。然后，我引导学生有感情地做了诵读，结合古诗所阐述的时间、地点、人物以及作诗原因帮助学生对诗句内容做了分析，使学生理解作者送别友人之时的情感。最后，我向学生拓展了几首写景抒情的古诗词，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术创设直观情境，使学生体会到了诗词传统文化的美，激发了学生的阅读兴趣，顺利达到了培养小学生课外阅读习惯的目的。
综上所述，小学生课外阅读习惯的养成，需要师生的共同努力。基于此，作为小学生的引导者，身为小学语文教师的我们应懂得重视学生阅读兴趣的培养，从而激发学生的自主阅读意识，完成培养小学生阅读习惯，提高学生人文素养的最终任务。
参考文献
[1]徐芳芳.培养小学生的课外阅读兴趣初探[J].农家参谋，2018（20）：154.
[2]江伟娇.小学生课外阅读现状分析与改变策略[J].科技经济导刊，2018，26（27）：164.
[3]施雅萍.借助课外阅读 提升小学生阅读理解力[J].福建教育学院学报，2018，19（09）：41-42.
（湖北省崇阳县路口镇下岩小学）