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【摘要】三年级是小学英语学习的起步阶段，培养好学习兴趣将大大有益于更高年级的学习。笔者接手的是一个纪律松懈而无法正常教学的班级，通过建立家长微信群，创新作业形式，在激发学生学习兴趣的同时密切家校合作，优化班级教学效果。
【关键词】家长微信群；上传录音指导；拍视频；积极评价
【作者简介】叶晓芳，珠海市香洲区前山小学。
传统的英语作业多以单词的重复抄写、课文的反复读背为主，完成方式较为枯燥，难以激发学生学习英语的兴趣。如今，微信的普遍使用给教师提供了一个全新的平台。它具有录音、图像和视频传输功能，能够快速及时地将信息发布到微信群里，使用方便。通过微信平台，老师可以布置表演视频拍摄等较为新鲜有趣的作業，也可以在微信平台上给学生进行预习指导和录音示范，增加学生口语练习机会，提高学生口语能力。这种创新的作业形式，改善了学生机械枯燥的学习体验，激发了学生的潜力，受到了学生的欢迎。
一、为什么要利用微信平台
下班后还要关注着微信群动态并及时回复，每天对作业进行反馈点评……巨大的工作量令不少老师望而生畏，也对利用微信平台的做法存疑。但笔者始终提醒自己，要坚持以人为本的教学理念，力图给每一位学生的英语起步阶段打好基础，关心每一位学生的困难和进步。事实上，利用微信平台，老师能和家长顺畅沟通，尽早介入学生在家学习习惯的培养过程，指导学生自觉学习，掌握学习方法，也能指导家长更好地监督、教育孩子，增强教学效果。
二、如何利用微信平台
1.家长：清晰指导，及时反馈。老师每天录制一份录音，详细清晰地讲解每一份作业的要求，说明学生完成作业的方式并指导家长如何督促检查。对于家长上传的孩子的录音作业，老师一个一个地听、点评、反馈。家长们看到老师每天及时跟进，也积极了许多，基本都能监督孩子完成作业并上传。家长的介入可以更好地监督孩子，保证了学生在家学习的质量。
2.对学生：创新作业形式，亲自示范录音。老师在微信群上传录音指导，要求同学们模仿，完成相应的录音，时间一般在10分钟内。作业形式有朗读课文、拼读背记单词等。老师的录音包括预习指导、课文朗读、单词记忆方法指导，听写和课外拓展学习。在预习指导部分，老师会针对较难记忆的单词，耐心讲解每个单词的发音，教同学们用自然拼读法记忆单词。对于难懂的句型，老师会编写预习学案，举例说明句型的使用方法。学生听完录音进行思考，慢慢理解老师录音中讲解的知识点。课文朗读部分主要是为了照顾羞于开口的后进生，指导他们如何大声、准确地读书。后进生可以反复听老师的录音，模仿练习。听写旨在检查同学们对基础单词和句型的掌握程度。老师还会录制一些孩子们感兴趣的内容，给同学们进行课外拓展学习，如 “听录音，学学英文名”。又比如在学习Unit4 Fruit 这一课中，老师增加了sweet， cherry， tomato， fruit salad， yummy， juicy等单词的学习，鼓励学生们自己做沙拉，然后完成一篇 Fruit Salad的小短文。学与做相结合的方式给学生留下了深刻印象。
学生逐渐形成学习兴趣之后，老师会鼓励他们多听原版的录音，模仿地道的语音语调来提高自己的口语能力。
低年级的儿童最喜欢玩角色扮演的游戏，而视频作业的要求就是“演”。为了更好地内化所学知识，老师鼓励学生创设一定的情境，自编自演课文，在不知不觉间掌握口语。做作业之前，老师会找几个同学来拍示范视频，启发同学们进一步创新。作业上交之后，老师欣喜地看到同学们能够借助实物和图片，大胆想象，以生动的动作和表情来展现自己的口语。在演课文的过程中，孩子就完成了“联想”与“想象”等思维过程，其联想力也自然得到发展。视频作业的拍摄需要家长从旁协助，也能促进亲子关系。
笔者曾在班级做过问卷调查，“你喜欢拍视频的作业吗？”几乎100%的同学都表示非常喜欢，他们认为：能按自己的理解表演课文很有趣；能看到自己的努力和成果很开心；能帮助自己更好地理解和记住课文，很轻松。所以说，通过表演和拍视频的方式来提高口语能力是非常有效的。
此外，老师将漂亮的书写作业和精美的配图作文上传到微信群里供大家学习，引导同学们养成良好的学习习惯。看到同学的优秀作业，不少同学心生向往，会更加努力地学习。家长们看到群里的优秀作业，也会产生不甘落后的心理，更好地配合老师、督促孩子完成作业。
3.及时反馈结果，积极评价过程。微信平台的另一好处，是可以及时传递老师的评价与反馈。收到学生的作业后，教师不仅要进行判断正误，更应关注到学生的作业态度和情感，看到他们点滴的进步，给予更多鼓励。学生在老师的肯定和引导下不断提高学习能力，养成良好习惯。对于后进生的作业，老师可以针对问题进行指导，更加到位地帮助学生。
三、结语
合理利用微信平台，能够拉近师生距离，密切老师与家长的联系。学生们接到有意思的作业，会主动思考如何高质量完成；听到老师的录音，会倍感亲切；看到老师及时的反馈和热情的鼓励，会更加积极。就连那些一度不愿意开口的同学，口语能力也有了明显提高。
微信平台虽然益处颇多，但它只是第二课堂，而非学习的主战场。因此老师要提醒家长监督孩子使用手机，时间不要过长，以免伤害视力或分散学习精力。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.
【关键词】家长微信群；上传录音指导；拍视频；积极评价
【作者简介】叶晓芳，珠海市香洲区前山小学。
传统的英语作业多以单词的重复抄写、课文的反复读背为主，完成方式较为枯燥，难以激发学生学习英语的兴趣。如今，微信的普遍使用给教师提供了一个全新的平台。它具有录音、图像和视频传输功能，能够快速及时地将信息发布到微信群里，使用方便。通过微信平台，老师可以布置表演视频拍摄等较为新鲜有趣的作業，也可以在微信平台上给学生进行预习指导和录音示范，增加学生口语练习机会，提高学生口语能力。这种创新的作业形式，改善了学生机械枯燥的学习体验，激发了学生的潜力，受到了学生的欢迎。
一、为什么要利用微信平台
下班后还要关注着微信群动态并及时回复，每天对作业进行反馈点评……巨大的工作量令不少老师望而生畏，也对利用微信平台的做法存疑。但笔者始终提醒自己，要坚持以人为本的教学理念，力图给每一位学生的英语起步阶段打好基础，关心每一位学生的困难和进步。事实上，利用微信平台，老师能和家长顺畅沟通，尽早介入学生在家学习习惯的培养过程，指导学生自觉学习，掌握学习方法，也能指导家长更好地监督、教育孩子，增强教学效果。
二、如何利用微信平台
1.家长：清晰指导，及时反馈。老师每天录制一份录音，详细清晰地讲解每一份作业的要求，说明学生完成作业的方式并指导家长如何督促检查。对于家长上传的孩子的录音作业，老师一个一个地听、点评、反馈。家长们看到老师每天及时跟进，也积极了许多，基本都能监督孩子完成作业并上传。家长的介入可以更好地监督孩子，保证了学生在家学习的质量。
2.对学生：创新作业形式，亲自示范录音。老师在微信群上传录音指导，要求同学们模仿，完成相应的录音，时间一般在10分钟内。作业形式有朗读课文、拼读背记单词等。老师的录音包括预习指导、课文朗读、单词记忆方法指导，听写和课外拓展学习。在预习指导部分，老师会针对较难记忆的单词，耐心讲解每个单词的发音，教同学们用自然拼读法记忆单词。对于难懂的句型，老师会编写预习学案，举例说明句型的使用方法。学生听完录音进行思考，慢慢理解老师录音中讲解的知识点。课文朗读部分主要是为了照顾羞于开口的后进生，指导他们如何大声、准确地读书。后进生可以反复听老师的录音，模仿练习。听写旨在检查同学们对基础单词和句型的掌握程度。老师还会录制一些孩子们感兴趣的内容，给同学们进行课外拓展学习，如 “听录音，学学英文名”。又比如在学习Unit4 Fruit 这一课中，老师增加了sweet， cherry， tomato， fruit salad， yummy， juicy等单词的学习，鼓励学生们自己做沙拉，然后完成一篇 Fruit Salad的小短文。学与做相结合的方式给学生留下了深刻印象。
学生逐渐形成学习兴趣之后，老师会鼓励他们多听原版的录音，模仿地道的语音语调来提高自己的口语能力。
低年级的儿童最喜欢玩角色扮演的游戏，而视频作业的要求就是“演”。为了更好地内化所学知识，老师鼓励学生创设一定的情境，自编自演课文，在不知不觉间掌握口语。做作业之前，老师会找几个同学来拍示范视频，启发同学们进一步创新。作业上交之后，老师欣喜地看到同学们能够借助实物和图片，大胆想象，以生动的动作和表情来展现自己的口语。在演课文的过程中，孩子就完成了“联想”与“想象”等思维过程，其联想力也自然得到发展。视频作业的拍摄需要家长从旁协助，也能促进亲子关系。
笔者曾在班级做过问卷调查，“你喜欢拍视频的作业吗？”几乎100%的同学都表示非常喜欢，他们认为：能按自己的理解表演课文很有趣；能看到自己的努力和成果很开心；能帮助自己更好地理解和记住课文，很轻松。所以说，通过表演和拍视频的方式来提高口语能力是非常有效的。
此外，老师将漂亮的书写作业和精美的配图作文上传到微信群里供大家学习，引导同学们养成良好的学习习惯。看到同学的优秀作业，不少同学心生向往，会更加努力地学习。家长们看到群里的优秀作业，也会产生不甘落后的心理，更好地配合老师、督促孩子完成作业。
3.及时反馈结果，积极评价过程。微信平台的另一好处，是可以及时传递老师的评价与反馈。收到学生的作业后，教师不仅要进行判断正误，更应关注到学生的作业态度和情感，看到他们点滴的进步，给予更多鼓励。学生在老师的肯定和引导下不断提高学习能力，养成良好习惯。对于后进生的作业，老师可以针对问题进行指导，更加到位地帮助学生。
三、结语
合理利用微信平台，能够拉近师生距离，密切老师与家长的联系。学生们接到有意思的作业，会主动思考如何高质量完成；听到老师的录音，会倍感亲切；看到老师及时的反馈和热情的鼓励，会更加积极。就连那些一度不愿意开口的同学，口语能力也有了明显提高。
微信平台虽然益处颇多，但它只是第二课堂，而非学习的主战场。因此老师要提醒家长监督孩子使用手机，时间不要过长，以免伤害视力或分散学习精力。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.