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【摘要】：高校艺术类实验室是创新型人才培养的重要基地，本文通过对我国高等教育创新型人才培养现状进行分析，提出高校艺术类实验室建设围绕创新办学模式、加强人力资源建设、完善教育形式与内容等三个方面来进行，探讨了创新人才培养的思路与途径，实现高校艺术类实验室的建设与创新人才培养机制的规范化，更好的满足社会对艺术类创新人才的需求。
【关键词】：艺术系类实验室建设；创新模式；实践教学；人才培养
随着世界经济日新月异的发展变化，国际竞争愈加激烈，这种竞争归根结底是人才的竞争，特别是创新型人才的竞争；据目前我国经济发展的现状，正处在全面转型升级的关键时期，依靠科技进步，推动产业升级，创新经济发展模式，提升国家综合国力以及国际竞争力，是中国赢得未来持续健康发展的希望所在。近年来，我国不断完成、深化教育体质改革，反应社会发展对高层次创新型人才的迫切需求，体现出高校在创新人才培养中的核心作用，高校艺术类实验室作为培养艺术类创新人才的摇篮，科技创新、技术研发、艺术创造等新成果研究的重要基地，对培养具有实践和创新能力的高素质人才有着非常重要的作用。
一、目前高校艺术类实验室建设与创新人才培养环境现状分析
创新人才培养离不开高校教育环境，艺术生创造才能的培养更离不开高校艺术类实验室这个教学平台，创新它不仅是教育理念的创新，更在于分析问题、解决问题和判断能力的培养。实验室这类实践教学基地成为创新人才培养的重要场地，实践教学便成为创新人才培养环节中不可缺少的重要手段，但是目前实际教学中重视度不够，主要表现在：
1、定位上，艺术类实验室作为日常教学中的辅助功能，其作用是配合各学科专业完成一般教学目标任务，学生的创新实践能力和学术探究水平并不作为其学业考核内容。2、忽视试验专职人员职业技能的系统化培训，由于环境条件限制，优秀技术人才难以引进，出现实验室技术人才结构不合理，专业知识水平不够高，相对解决实践应用能力不够强，影响到整体素质呈现下降趋势。3、艺术类实验室在建设中长期缺乏明晰的发展规划，目标任务与职责关系不明确，实践教学处于低水平循环，缺乏创新的内生动力。4、目前各大高校实验室包括艺术类实验室的管理机制均不统一，部分将管理职能归于资产管理处，部分将规划、建设经费使用划入教务处，实验室之间实行的是按照专业管理，呈现多头管辖，并不能按照人才培养的要求，进行统筹规划和对资源的科学配置，实验室资源的管理和使用率也大打折扣。因此高校艺术类实验室从规划建设、管理体系、师资队伍、试验课程创新设计、理论与实践相结合的能力、资源有效合理利用等方面都存在问题。目前切实加强高校艺术类实验室的科学建设，对于造就高素质艺术类创新型人才是当务之急。
二、高校艺术类实验室建设要把握“四项原则”
围绕创新人才培养，艺术类实验室结合自身实际和办学特点，把实验室建设与科学发展协调统一；将实验室规划建设与创新人才培养目标和发展方向紧密衔接，让资源利用最大化；坚持实践教学与基础理论教学同等重要的位置，给予财力物力、政策等有力的支撑，促进实验室建设持续健康发展并保持一定的发展水平。
1、创新办学模式、深化人才培养结构
首先、教育理念和教育方式是影响人才培养质量的重要因素，高校教师既是知识的传授者，也是培养创新精神的的引领者和参与者，应该充分调动和发挥他们在创新人才培养过程中的核心作用；其次、高校要适应当今社会经济发展的步伐，实现其社会服务功能，把社会所需要的应用型、技能型、复合型人才作为培养的重点方向，并优化创新环境，鼓励和引导学生积极参与探索性研究，公益服务等活动；最后、加强社会实践基地建设，给学生创造更多的实践机会，将所学知识运用到实践中，更好的启发和培养学生的想象力以及激发他们的创造性思维。
2、深化人才培养结构、优化师资队伍建设
突出创新人才培养的关键要素，就是要建立一支教学理念先进、专业素质水平高、教学与科研兼备、老中青组合、教学资历深厚的老教师带动潜力迸发的青年教师，创造一支结构合理的师资队伍。
3、完善教学形式与教学内容
大力推广开放式教学，采用先进的学习方法和教学资源，让学生掌握最新知识，拥有广阔的学术视野；积极采用现代最先进的多媒体教学手段，促进教学内容和方式的现代化；加大课外活动的比例，打造培养创新人才的实践空间，建立形式多样、功能多样的试验基地，培养学生的实践能力和创新能力。
4、改革教育管理制度
我國高校普遍受到传统教育思想的束缚，不仅限制了创新人才培养范围，也忽视了对大多数创新型人才的培养和挖掘，并逐渐脱离了社会发展对各类创新型人才的迫切需求。要改变现状，先要改变目前单一化、统一化、模式化的教学倾向，要以创新人才培养的视角去改革和创新教育体质，要建立以学生为本的办学理念，建构理论与实践并重的教学体系；尊重学生的个性发展，鼓励学生跨学科拓展专业知识面，在满足办学条件、体现院校特色和市场需求的基础上，积极探索创新型人才培养发展之道。
三、艺术类实验室建设要适应创新人才培养发展要求
1、创新艺术类试验平台建设
创新艺术类实验教学的有效途径，是重点加强综合实验室建设，满足不同学科，包括视觉传达设计、环境艺术设计、服装设计、动画制作等不同实践内容，以及不同科研项目的要求，根据艺术类课程的实验目的和要求，按照学生的个体基础差异，建立起科学规范的实验教学管理机制；根据艺术类实验课程的性质，包括设计性实验、验证性实验以及综合性实验，将实验室资源依照设计实践要求进行合理配置，引导和激发学生的探知欲望，提高学生独立思考、分析问题解决问题的能力。
2、建立艺术类试验教学评价体系
实验教学评价体系作为检验实验教学成果的重要手段，同时也是衡量学生综合素质的重要依据，可以通过评价体系考察学生的分析能力、应用能力以及解决问题的能力。还可以根据学生完成实验项目的成果，设立奖励机制，充分肯定学生的实验成果，分别给予学分或者设计奖励，用以鼓励和引导学生进行创造性探索和实践。
3、创新人才培养模式
首先在试验教学中应该注重探究性试验，与工程项目和社会应用相联系，可以推行分组式合作，也可以用自主式的试验教学方法。改变试验项目的不确定性和设计性，从而引导学生用科学的方法进行思考并分析问题解决问题。其次要以学科建设为主，开展人才交流和高素质人才引进。最后建立良好的的学术环境，给予学生充分的时间和独立的创新思维空间，。我们依照这样的方法才能培养出真正杰出的人才。
四、结语
高校艺术类实验室建设是一项复杂的系统工程，在人才培养、科学研究、服务社会等诸多方面发挥了重要作用，在创新人才培养中需要树立科学发展的教育理念，突出办学特色，顺应国家和社会对人才的需求，鼓励实践探索，并不断创新教育，为社会培养合格的创新型人才。
参考文献：
【1】 刘建伟，刘方军. 重点实验室管理的新理念与新机制研究[J].
实验技术与管理，2004
【2】 赵小强.实验室管理新模式的探索及实践[J].实验室研究与探索，2010
【3】 蒋红花. 省重点实验室创新能力提升的实践与思考[J]. 实验室研究与探索，2004
【4】 李文博.创新型人才的素质特征和培养环境创造[J].学理念，2011
【5】 武芳.高校实验室建设与创新人才培养模式[J].西南师范大学学报，2014
【关键词】：艺术系类实验室建设；创新模式；实践教学；人才培养
随着世界经济日新月异的发展变化，国际竞争愈加激烈，这种竞争归根结底是人才的竞争，特别是创新型人才的竞争；据目前我国经济发展的现状，正处在全面转型升级的关键时期，依靠科技进步，推动产业升级，创新经济发展模式，提升国家综合国力以及国际竞争力，是中国赢得未来持续健康发展的希望所在。近年来，我国不断完成、深化教育体质改革，反应社会发展对高层次创新型人才的迫切需求，体现出高校在创新人才培养中的核心作用，高校艺术类实验室作为培养艺术类创新人才的摇篮，科技创新、技术研发、艺术创造等新成果研究的重要基地，对培养具有实践和创新能力的高素质人才有着非常重要的作用。
一、目前高校艺术类实验室建设与创新人才培养环境现状分析
创新人才培养离不开高校教育环境，艺术生创造才能的培养更离不开高校艺术类实验室这个教学平台，创新它不仅是教育理念的创新，更在于分析问题、解决问题和判断能力的培养。实验室这类实践教学基地成为创新人才培养的重要场地，实践教学便成为创新人才培养环节中不可缺少的重要手段，但是目前实际教学中重视度不够，主要表现在：
1、定位上，艺术类实验室作为日常教学中的辅助功能，其作用是配合各学科专业完成一般教学目标任务，学生的创新实践能力和学术探究水平并不作为其学业考核内容。2、忽视试验专职人员职业技能的系统化培训，由于环境条件限制，优秀技术人才难以引进，出现实验室技术人才结构不合理，专业知识水平不够高，相对解决实践应用能力不够强，影响到整体素质呈现下降趋势。3、艺术类实验室在建设中长期缺乏明晰的发展规划，目标任务与职责关系不明确，实践教学处于低水平循环，缺乏创新的内生动力。4、目前各大高校实验室包括艺术类实验室的管理机制均不统一，部分将管理职能归于资产管理处，部分将规划、建设经费使用划入教务处，实验室之间实行的是按照专业管理，呈现多头管辖，并不能按照人才培养的要求，进行统筹规划和对资源的科学配置，实验室资源的管理和使用率也大打折扣。因此高校艺术类实验室从规划建设、管理体系、师资队伍、试验课程创新设计、理论与实践相结合的能力、资源有效合理利用等方面都存在问题。目前切实加强高校艺术类实验室的科学建设，对于造就高素质艺术类创新型人才是当务之急。
二、高校艺术类实验室建设要把握“四项原则”
围绕创新人才培养，艺术类实验室结合自身实际和办学特点，把实验室建设与科学发展协调统一；将实验室规划建设与创新人才培养目标和发展方向紧密衔接，让资源利用最大化；坚持实践教学与基础理论教学同等重要的位置，给予财力物力、政策等有力的支撑，促进实验室建设持续健康发展并保持一定的发展水平。
1、创新办学模式、深化人才培养结构
首先、教育理念和教育方式是影响人才培养质量的重要因素，高校教师既是知识的传授者，也是培养创新精神的的引领者和参与者，应该充分调动和发挥他们在创新人才培养过程中的核心作用；其次、高校要适应当今社会经济发展的步伐，实现其社会服务功能，把社会所需要的应用型、技能型、复合型人才作为培养的重点方向，并优化创新环境，鼓励和引导学生积极参与探索性研究，公益服务等活动；最后、加强社会实践基地建设，给学生创造更多的实践机会，将所学知识运用到实践中，更好的启发和培养学生的想象力以及激发他们的创造性思维。
2、深化人才培养结构、优化师资队伍建设
突出创新人才培养的关键要素，就是要建立一支教学理念先进、专业素质水平高、教学与科研兼备、老中青组合、教学资历深厚的老教师带动潜力迸发的青年教师，创造一支结构合理的师资队伍。
3、完善教学形式与教学内容
大力推广开放式教学，采用先进的学习方法和教学资源，让学生掌握最新知识，拥有广阔的学术视野；积极采用现代最先进的多媒体教学手段，促进教学内容和方式的现代化；加大课外活动的比例，打造培养创新人才的实践空间，建立形式多样、功能多样的试验基地，培养学生的实践能力和创新能力。
4、改革教育管理制度
我國高校普遍受到传统教育思想的束缚，不仅限制了创新人才培养范围，也忽视了对大多数创新型人才的培养和挖掘，并逐渐脱离了社会发展对各类创新型人才的迫切需求。要改变现状，先要改变目前单一化、统一化、模式化的教学倾向，要以创新人才培养的视角去改革和创新教育体质，要建立以学生为本的办学理念，建构理论与实践并重的教学体系；尊重学生的个性发展，鼓励学生跨学科拓展专业知识面，在满足办学条件、体现院校特色和市场需求的基础上，积极探索创新型人才培养发展之道。
三、艺术类实验室建设要适应创新人才培养发展要求
1、创新艺术类试验平台建设
创新艺术类实验教学的有效途径，是重点加强综合实验室建设，满足不同学科，包括视觉传达设计、环境艺术设计、服装设计、动画制作等不同实践内容，以及不同科研项目的要求，根据艺术类课程的实验目的和要求，按照学生的个体基础差异，建立起科学规范的实验教学管理机制；根据艺术类实验课程的性质，包括设计性实验、验证性实验以及综合性实验，将实验室资源依照设计实践要求进行合理配置，引导和激发学生的探知欲望，提高学生独立思考、分析问题解决问题的能力。
2、建立艺术类试验教学评价体系
实验教学评价体系作为检验实验教学成果的重要手段，同时也是衡量学生综合素质的重要依据，可以通过评价体系考察学生的分析能力、应用能力以及解决问题的能力。还可以根据学生完成实验项目的成果，设立奖励机制，充分肯定学生的实验成果，分别给予学分或者设计奖励，用以鼓励和引导学生进行创造性探索和实践。
3、创新人才培养模式
首先在试验教学中应该注重探究性试验，与工程项目和社会应用相联系，可以推行分组式合作，也可以用自主式的试验教学方法。改变试验项目的不确定性和设计性，从而引导学生用科学的方法进行思考并分析问题解决问题。其次要以学科建设为主，开展人才交流和高素质人才引进。最后建立良好的的学术环境，给予学生充分的时间和独立的创新思维空间，。我们依照这样的方法才能培养出真正杰出的人才。
四、结语
高校艺术类实验室建设是一项复杂的系统工程，在人才培养、科学研究、服务社会等诸多方面发挥了重要作用，在创新人才培养中需要树立科学发展的教育理念，突出办学特色，顺应国家和社会对人才的需求，鼓励实践探索，并不断创新教育，为社会培养合格的创新型人才。
参考文献：
【1】 刘建伟，刘方军. 重点实验室管理的新理念与新机制研究[J].
实验技术与管理，2004
【2】 赵小强.实验室管理新模式的探索及实践[J].实验室研究与探索，2010
【3】 蒋红花. 省重点实验室创新能力提升的实践与思考[J]. 实验室研究与探索，2004
【4】 李文博.创新型人才的素质特征和培养环境创造[J].学理念，2011
【5】 武芳.高校实验室建设与创新人才培养模式[J].西南师范大学学报，2014