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“说谎效应”是指教师（班主任）根据工作的需要，在教育学生的过程中善于把握时机，巧妙地无中生有，以假乱真，精心诱导，使学生积极地朝着既定的目标发展并达到预期的教育效果。其只要的做法是通过表扬、鼓励、暗示等措施调动一切有利于学生发展的因素，摒弃一切消极的因素，挖掘学生的潜能，注重塑造学生的品格。这种说谎与欺骗学生，伤害学生自尊，打击学生信心的做法有着本质的区别。它是教师热爱学生，对工作负责的体现。西方国家称之为White Lies，意即无害的谎言。一个和谐的班集体应该班风正，学风浓，教师与教师之间，教师与学生之间的关系和谐、民主、平等。在党中央提出加紧构建和谐社会，全面提高国民素质的今天，讨论构建和谐班集体的积极因素意义尤其重大。正确地认识“说谎效应”并将其有效地运用于教育教学工作中，对构建和谐班集体有着十分重要的作用。
一、有利于班级管理工作的开展
班级管理的工作是一门艺术，在工作中应注意认真思考，积累经验。我在刚刚担任九（1）班班主任的时候，就特别重视“说谎效应”在班级管理中的作用。记得第一天上课时我在全班同学的面前说了这样的谎言：
同学们，能有机会担任你们的班主任，我感到很荣幸，也感到很担心，我有比其他班主任更大的责任，你们知道为什么吗？因为我们班是最好的班，你们都是最出色的，你们所有的学科成绩都比其他班要略胜一筹。我感谢学校领导对我的信任，很庆幸能教到这么好的一个班，我有责任带领你们朝着更高的目标迈进。我担心的是，全班同学是否也都对我充满信心，支持我的工作；是否愿意和我一道团结努力，共同把我们班的优势保持下去。你们支持我的工作吗？……
当然，学生是支持我的工作的。在接下的日子里我发现他们个个都能互相监督，团结向上，学习自觉，遵守纪律，在第一周里班风就比其他班好了许多。此时，我注意把握学校领导巡班的机会，向学生说明学校领导对我们班是多么的重视，这种狐假虎威的做法更加使学生坚信我们班是最好的班。接着再及时制订好班规，对学生提出纪律要求，定下班级奋斗目标，使班的工作顺利开展下去，取得了很好的效果。
二、有利于班主任与科任老师之间关系的协调
密切联系科任老师，协调好班主任与科任老师之间的关系，是班主任工作中的重要一环，是和谐班集体不可缺少的部分。班主任要设法了解科任老师上课时学生的课堂情况，加强与科任老师的合作与交流，向学生了解老师，向老师了解学生，教育学生处理好与各科任老师之间的关系。树立科任老师的威信，处理好影响科任老师课堂教学的消极因素，结合科任老师的特点，积极地暗示学生；根据学生的特点，积极地暗示老师，使科任老师善教乐教，与班主任团结一致，形成合力，共同教好学生。我的做法是在学生面前适当夸大科任老师的能力和以往的工作效果，以假乱真，使学生尊重、敬佩老师，树立老师的威信。经常赞赏科任老师，肯定他们的工作效果。我通常会对他们说：“我们班的学生很喜欢听你的英语课，大家反映英语课有趣，容易听懂。”“调查发现我们班学生对物理、化学、数学几科特感兴趣”。在学生面前也要常表扬学生，巧妙暗示，提高他们的积极性，使他们有意无意的抓好学习和纪律。如可利用适当时机向学生传达这样的信息：“今天我们的语文老师又表扬了我们班的语文课堂纪律”、“我们班上次的化学测试全级第一”。针对个别老师上课课堂纪律不甚理想的情况，可向学生传达这样的信息：“XX老师是既随和又严肃的老师，他不喜欢乱哄哄的课堂，他发起火来连班主任也要骂”“XX老师说我们班今天的课堂纪律很好”。巧妙地运用这些善意的谎言，引导学生向好的方面发展，使科任老师得到学生的敬重，能够以轻松的心情走进课堂，协调好了班主任与科任老师之间的关系，有助于和谐班集体的形成。
三、有利于良好师生关系的建立
新时期的師生关系要体现和谐、民主、平等的原则，建立良好的师生关系是构建和谐班集体的前提。教师要善于处理好与学生之间的关系，了解当前中学生单纯、任性、好奇的心理特点，平等地对待每一位学生。善于利用学生的向师性心理，挖掘学生的潜能，有效地发挥“说谎效应”的积极作用。这种无害的谎言即便被学生识破也无关紧要，相反，它能轻松气氛、培养学生幽默乐观的性格，拉近师生之间的距离，使学生与老师无话不谈。学生信任老师，老师担当着亦师亦友的角色，师生关系融洽，集体气氛浓烈。记得有位老师告诉我：每次走进教室，一发现有表现不佳的学生就立即加以暗示。如“看，今天XX同学读书多认真”“今天XX同学表现最好，大家还未准备好他就开始学习了”“XX同学虽然未开始学习，但没吵闹，很注意纪律”。其他学生听了这些话都面露笑意，受表扬的同学学习也更加认真了，以后总能主动找老师谈心，请教学习方法。正因为这位老师巧妙地运用了“说谎效应”，所以他的教育工作是相当成功的。
四、有利于学生学习成绩的提高
教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的双重责任。提高学生的学习成绩是教学的根本任务。学生勤奋好学，学习成绩显著是和谐班级的重要特征。教师正确地运用“说谎效应”，把握时机，充分发挥一切积极因素的作用，引导学生提高认识，明确目标，主动学习，善于动脑，敢于质疑，朝着预期的学习目标努力，学生的学习成绩定会有所提高。
一、有利于班级管理工作的开展
班级管理的工作是一门艺术，在工作中应注意认真思考，积累经验。我在刚刚担任九（1）班班主任的时候，就特别重视“说谎效应”在班级管理中的作用。记得第一天上课时我在全班同学的面前说了这样的谎言：
同学们，能有机会担任你们的班主任，我感到很荣幸，也感到很担心，我有比其他班主任更大的责任，你们知道为什么吗？因为我们班是最好的班，你们都是最出色的，你们所有的学科成绩都比其他班要略胜一筹。我感谢学校领导对我的信任，很庆幸能教到这么好的一个班，我有责任带领你们朝着更高的目标迈进。我担心的是，全班同学是否也都对我充满信心，支持我的工作；是否愿意和我一道团结努力，共同把我们班的优势保持下去。你们支持我的工作吗？……
当然，学生是支持我的工作的。在接下的日子里我发现他们个个都能互相监督，团结向上，学习自觉，遵守纪律，在第一周里班风就比其他班好了许多。此时，我注意把握学校领导巡班的机会，向学生说明学校领导对我们班是多么的重视，这种狐假虎威的做法更加使学生坚信我们班是最好的班。接着再及时制订好班规，对学生提出纪律要求，定下班级奋斗目标，使班的工作顺利开展下去，取得了很好的效果。
二、有利于班主任与科任老师之间关系的协调
密切联系科任老师，协调好班主任与科任老师之间的关系，是班主任工作中的重要一环，是和谐班集体不可缺少的部分。班主任要设法了解科任老师上课时学生的课堂情况，加强与科任老师的合作与交流，向学生了解老师，向老师了解学生，教育学生处理好与各科任老师之间的关系。树立科任老师的威信，处理好影响科任老师课堂教学的消极因素，结合科任老师的特点，积极地暗示学生；根据学生的特点，积极地暗示老师，使科任老师善教乐教，与班主任团结一致，形成合力，共同教好学生。我的做法是在学生面前适当夸大科任老师的能力和以往的工作效果，以假乱真，使学生尊重、敬佩老师，树立老师的威信。经常赞赏科任老师，肯定他们的工作效果。我通常会对他们说：“我们班的学生很喜欢听你的英语课，大家反映英语课有趣，容易听懂。”“调查发现我们班学生对物理、化学、数学几科特感兴趣”。在学生面前也要常表扬学生，巧妙暗示，提高他们的积极性，使他们有意无意的抓好学习和纪律。如可利用适当时机向学生传达这样的信息：“今天我们的语文老师又表扬了我们班的语文课堂纪律”、“我们班上次的化学测试全级第一”。针对个别老师上课课堂纪律不甚理想的情况，可向学生传达这样的信息：“XX老师是既随和又严肃的老师，他不喜欢乱哄哄的课堂，他发起火来连班主任也要骂”“XX老师说我们班今天的课堂纪律很好”。巧妙地运用这些善意的谎言，引导学生向好的方面发展，使科任老师得到学生的敬重，能够以轻松的心情走进课堂，协调好了班主任与科任老师之间的关系，有助于和谐班集体的形成。
三、有利于良好师生关系的建立
新时期的師生关系要体现和谐、民主、平等的原则，建立良好的师生关系是构建和谐班集体的前提。教师要善于处理好与学生之间的关系，了解当前中学生单纯、任性、好奇的心理特点，平等地对待每一位学生。善于利用学生的向师性心理，挖掘学生的潜能，有效地发挥“说谎效应”的积极作用。这种无害的谎言即便被学生识破也无关紧要，相反，它能轻松气氛、培养学生幽默乐观的性格，拉近师生之间的距离，使学生与老师无话不谈。学生信任老师，老师担当着亦师亦友的角色，师生关系融洽，集体气氛浓烈。记得有位老师告诉我：每次走进教室，一发现有表现不佳的学生就立即加以暗示。如“看，今天XX同学读书多认真”“今天XX同学表现最好，大家还未准备好他就开始学习了”“XX同学虽然未开始学习，但没吵闹，很注意纪律”。其他学生听了这些话都面露笑意，受表扬的同学学习也更加认真了，以后总能主动找老师谈心，请教学习方法。正因为这位老师巧妙地运用了“说谎效应”，所以他的教育工作是相当成功的。
四、有利于学生学习成绩的提高
教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的双重责任。提高学生的学习成绩是教学的根本任务。学生勤奋好学，学习成绩显著是和谐班级的重要特征。教师正确地运用“说谎效应”，把握时机，充分发挥一切积极因素的作用，引导学生提高认识，明确目标，主动学习，善于动脑，敢于质疑，朝着预期的学习目标努力，学生的学习成绩定会有所提高。