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摘 要：随着教育改革的不断深入和发展，要进一步推进课改，跟上素质教育的步伐。本文是我在实施“一案三环节”音乐教学中的几点感受。
关键词：素质教育 课改 一案三环节 情境导入 展示目标 自主学习 合作探究 归纳总结 拓展提高
伴随着新课程改革的步伐，我校积极推进素质教育，全方位实施“一案三环节”高效课堂教学模式，积极探索课改新思路，寻根固本，把课堂还给学生，把时间还给学生，把大脑还给学生。这使我坚定了课改的信念，用心思考并实施“一案三环节”教学模式。
一、面对新形势，理出新思路
“一案三环节”课堂教学模式的理论基础主要是罗杰斯人本主义学习理论、建构主义学习理论和维果斯基“最近发展区”理论。这种课堂教学模式主要有三个环节构成，通过“情境导入，明确目标”、“自主合作，探究新知”、“归纳总结，拓展提高”，让学生在四十五分钟内自主合作探究新知，保证了教学任务在课堂上完成的同时，更让学生体验到学习的快乐。
二、一案三环节，走进音乐新课堂
第一环节：情境导入，展示目标。
在教学设计中，创设有利于学生学习的情境是最重要的环节。多媒体集声音、图像、文字动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，能让学生身临其境，从而更真切地感受音乐开拓思维、展开想象。俗话说“万事开头难”，一节好的音乐课，首先要让学生感兴趣，所以在讲授新课前，创设情境，利用多媒体导入新课，既形象直观又能增强学生的学习兴趣。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。
如教学海滨音乐单元时，首先运用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面，配上欢快动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对本课的好奇心，调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面，浪花的拍打声，踏浪、捡贝壳的嬉戏画面，顷刻间叩响了学生的心弦，使他们有身临其境之感，课堂兴趣倍增。在这种情境中，引出新课，揭示学习目标，让学生明确了学习任务。
第二环节：自主学习，合作探究。
合作学习作为一种新的教学模式和学习方式，凸显出音乐学科实施合作学习的重要性和必要性。
1.学生自学：
（1）依据音乐教学要求学生自主做到基本理解教材内容。
（2）聆听、赏析作品，找出疑难问题并作出标记，作为下段合作探究的内容。个别问题老师可点拨，解决问题的同时生成新的问题。
2.合作探究：
把学生自学中解决不了的难题、在自学中生成的问题及老师预设的问题形成合作探究的议题，学生分组讨论交流。师生之间、生生之间、师生与多媒体之间、组与组之间，多维互动式学习，通过合作探究，力争突破难点、解决议题。如：我执教聆听、赏析小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》一课，进行了片段越剧音调与西洋乐器中西合璧——“爱情”主题欣赏。
（1）让学生合作探究“爱情”主题与越剧的关系。
（2）探究主奏乐器演奏技巧的中西合璧。
①教师用钢琴弹奏“爱情”主题，学生对比钢琴和小提琴不同的演绎效果。
②小提琴的乐器特性介绍。设问：为什么同样的旋律，用不同的乐器演奏，会出现如此不同的效果呢？（学生交流讨论，教师小结。）
第三环节：归纳总结，拓展提高。
1.归纳总结。
要尽量让学生总结，谈论得失。师生点评，生生点评，使知识系统化、网络化，上升到理论层面。
2.拓展提高。
学后的训练是检验学生学习效果、巩固所学知识、化知识为能力的必要手段，同时要发现亮点，鼓励创新。如：我执教《沂蒙山小调》，最后拓展提高，让学生创编歌词填空。对应沂蒙山小调的歌词节奏，在括号里填上对应最适合的歌词，学生讨论，积极性很高（填上了家乡好、江北水乡好等）。学生随《沂蒙山小调》伴奏音高，唱起了自己小组填的词，烘托出热烈的气氛，推向了高潮。
综上所述，随着课改的纵深发展，“有效”、“高效”已经成为理想课堂孜孜追求的目标，让音乐课变成每一个学生的展示舞台，使每一个学生都能体验成功的快乐，让“一案三环节”音乐课堂焕发生命的活力！
关键词：素质教育 课改 一案三环节 情境导入 展示目标 自主学习 合作探究 归纳总结 拓展提高
伴随着新课程改革的步伐，我校积极推进素质教育，全方位实施“一案三环节”高效课堂教学模式，积极探索课改新思路，寻根固本，把课堂还给学生，把时间还给学生，把大脑还给学生。这使我坚定了课改的信念，用心思考并实施“一案三环节”教学模式。
一、面对新形势，理出新思路
“一案三环节”课堂教学模式的理论基础主要是罗杰斯人本主义学习理论、建构主义学习理论和维果斯基“最近发展区”理论。这种课堂教学模式主要有三个环节构成，通过“情境导入，明确目标”、“自主合作，探究新知”、“归纳总结，拓展提高”，让学生在四十五分钟内自主合作探究新知，保证了教学任务在课堂上完成的同时，更让学生体验到学习的快乐。
二、一案三环节，走进音乐新课堂
第一环节：情境导入，展示目标。
在教学设计中，创设有利于学生学习的情境是最重要的环节。多媒体集声音、图像、文字动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，能让学生身临其境，从而更真切地感受音乐开拓思维、展开想象。俗话说“万事开头难”，一节好的音乐课，首先要让学生感兴趣，所以在讲授新课前，创设情境，利用多媒体导入新课，既形象直观又能增强学生的学习兴趣。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。
如教学海滨音乐单元时，首先运用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面，配上欢快动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对本课的好奇心，调动他们的视听器官。随着播放海湾、帆船、蓝天的优美画面，浪花的拍打声，踏浪、捡贝壳的嬉戏画面，顷刻间叩响了学生的心弦，使他们有身临其境之感，课堂兴趣倍增。在这种情境中，引出新课，揭示学习目标，让学生明确了学习任务。
第二环节：自主学习，合作探究。
合作学习作为一种新的教学模式和学习方式，凸显出音乐学科实施合作学习的重要性和必要性。
1.学生自学：
（1）依据音乐教学要求学生自主做到基本理解教材内容。
（2）聆听、赏析作品，找出疑难问题并作出标记，作为下段合作探究的内容。个别问题老师可点拨，解决问题的同时生成新的问题。
2.合作探究：
把学生自学中解决不了的难题、在自学中生成的问题及老师预设的问题形成合作探究的议题，学生分组讨论交流。师生之间、生生之间、师生与多媒体之间、组与组之间，多维互动式学习，通过合作探究，力争突破难点、解决议题。如：我执教聆听、赏析小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》一课，进行了片段越剧音调与西洋乐器中西合璧——“爱情”主题欣赏。
（1）让学生合作探究“爱情”主题与越剧的关系。
（2）探究主奏乐器演奏技巧的中西合璧。
①教师用钢琴弹奏“爱情”主题，学生对比钢琴和小提琴不同的演绎效果。
②小提琴的乐器特性介绍。设问：为什么同样的旋律，用不同的乐器演奏，会出现如此不同的效果呢？（学生交流讨论，教师小结。）
第三环节：归纳总结，拓展提高。
1.归纳总结。
要尽量让学生总结，谈论得失。师生点评，生生点评，使知识系统化、网络化，上升到理论层面。
2.拓展提高。
学后的训练是检验学生学习效果、巩固所学知识、化知识为能力的必要手段，同时要发现亮点，鼓励创新。如：我执教《沂蒙山小调》，最后拓展提高，让学生创编歌词填空。对应沂蒙山小调的歌词节奏，在括号里填上对应最适合的歌词，学生讨论，积极性很高（填上了家乡好、江北水乡好等）。学生随《沂蒙山小调》伴奏音高，唱起了自己小组填的词，烘托出热烈的气氛，推向了高潮。
综上所述，随着课改的纵深发展，“有效”、“高效”已经成为理想课堂孜孜追求的目标，让音乐课变成每一个学生的展示舞台，使每一个学生都能体验成功的快乐，让“一案三环节”音乐课堂焕发生命的活力！