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摘 要：综合演练是为培养生长干部学员实际工作能力所组织的综合性教学实践活动，应紧贴岗位任职学员的需求从演练的內容、方法、组织等方面加强指导，切实为生长干部学员提供任职岗位能力提高的舞台
关键词：任职培训；综合演练；教学；实践
生长干部任职培训是指军队院校对补充到部队岗位的普通高校毕业生进行一段时间的培训。自我院接收生长干部任职培训以来，学院立足总装部队的实际，以提高生长干部学员岗位任职能力为目标，大胆改革创新教育模式，依托每年的综合演练大大提高了生长干部学员指挥、组织、协调能力，更好地满足了生长干部学员岗位任职需求。
一、综合演练教学应把握的几个问题
综合演练是生长干部任职培训的一项重要教学活动，是全面检验和利市学员综合素质，增强岗位任职能力的重要实践性教学环节，是实现知识向能力转化的重要途径。因此在组织生长干部实施综合演练的教学中应把握以下几个重点：
(一)把握培训特点，科学设置演练方案
近年来我院针对生长干部任职培训的特点，探索了前期集中培训、中期课程合成教学、后期综合演练的教学模式。综合演练是组训模式的最后一段，学员经过前期、中期的教学训练，理论知识较为扎实，基本战术、技术水平不断提高，但综合运用理论的能力还不强，实践锻炼还不够充分。因此，必须立足教学实际，正视学员能力素质基础，坚持以学员能力生长规律和新的能力素质需求来设计演练。
一是在演练目标上，要把演练的出发点和落脚点定位在培养学员的综合能力素质上来，通过创设近似实战的环境条件，进行多课题综合连贯演练，让学员把所学理论知识和技能在实践中进行全面、灵活运用，全面检验和提高学员分队战斗指挥、组织训练、战时政治工作和战时管理工作等岗位任职能力。
二是在演练背景条件上，要瞄准复杂多变的战场情况，增大演练环境的信息化含量，营造近似实战的战场氛围，真正把演练置于信息化条件背景下。
三是在演练课题上，要本着“仗怎么打，兵就怎么练”和“部队使命是什么，院校就演练什么”的原则，遵循未来军官能力素质需求，突出信息化特别条件下分队使命课题进行研练。
四是在演练方式方法上，要围绕演练课题和目的，采取多课题综合全程连贯演练与分段演练相结合的方式方法，突出综合性、检验性和对抗性演练，确保演练的实效性。
(二)紧贴部队实际，精心构建演练内容
生长干部学员任职培训过程是使学员了解部队的最好方法，因此，在组织生长干部任职培训学员进行综合演练时要紧贴部队实际，着眼培养学员的综合素质和岗位任职能力，并结合前期教学的能力素质基础，选择演练课题，设置演练内容：
一是围绕演练目的，精选课题内容。军事训练必须把训练场作为“第一战场”。因此，生长干部综合演练必须具有内容多、场地复杂、情况显示逼真、组织指挥复杂等特点。要围绕生长干部学员任职需求设计演练内容，突出心理战、舆论战、法律战“三战”内容。管理工作突出动态中的人员、武器装备和安全防事故等战场管理内容。
二是突出重点，合理组合。生长干部任职培训中的综合演练是一个具有检验性或考核性的多课题综合连贯性演练，涉及内容多，转换频繁，同时由于演练受场地、时间限制等，因此应将演练课题有重点地区分为彼此互相联系，又相对独立的若干部分，逐一进行演练。通常应以演练连为重点，以战术课题为主线，围绕战术课题设置战时思想、战时管理工作等内容，并按照一般战斗进程，使演练从进人情况到退出情况等在近似实战的环境条件下锻炼和提高学员能力素质。
三是拓展演练内容，优化演练环节。为了使更多的学员得到实际锻炼和检验，在确定主要演练课题和级别的同时，要分层、分类细化具体演练内容。一方面，采取以演练连带演练排、班的方式，把演练班、排、连各级的内容，按照统一的课题紧密衔接起来，在同一想定背景下条件下演练各级指挥员不同的工作，实现横向各类同步、纵向各层次衔接的演练。另一方面，在突出检验性演练的同时，针对一些重点、难点问题，要安排一些检验性作业和结合演练情况的讲评等教学环节，为学员创造全面锻炼的条件。
(三)注重演练实效，着力创新演练方法
生长干部任职培训综合演练作为任职培训教学全过程的最后阶段，具有演练起点高、课题多、节奏快、强度大等特点，因此，应根据演练的目的和课题的特点、要求，坚持从院校的实际出发，紧密结合部队的实际和岗位任职能力需求，采取灵活的演练方法，以创新的精神组织实施演练。一是军政管融合，突出综合性演练。综合性是演练的主要方法，重点突出课题内容的“合”、学员的“练”。从培养和提高学员任职能力出发，以使命课题演练为主，融战时思想工作、战时管理工作等内容于一体，在同一想定背景下多课题综合连贯实施。二是全程动态实施，突出连贯性演练，紧紧围绕演练目的，着眼特殊地形和恶劣气候条件下动态性演练，按照实战要求，昼夜连续实施一个课题接一个课题地进行演练，在“动中练打，打中练走，动中练吃、练住、练藏、练管”，培养和锻炼学员连续作战能力和英勇顽强的战斗作风。三是演练与考评结合，突出检验性演练。演练应在总的企图立案背景下连贯实施，不预演，突出检验性。在坚持学员模拟指挥角色轮换的同时，实施分队任务轮换练，考评采取单项分类考核与综合全程考核相结合的方法，突出学员个体能力素质，实行全程轮换、全内容考核，重点“考能力、考素质、考运用”，实现演练评估全程化、实时化。
(四)精心导调，深化导法，确保演练实效
在导调方式上，实行图上指导与现地指导相结合、计划导调与随机导调相结合、书面导调与网上导调相结合等导调方式，演练前加强指导、演练中随机导调、演练后及时总结。一是在演练准备阶段，根据各个学员的具体情况，严格区分学员担负的角色及在演练中的角色变换顺序和时机。二是在演练实施阶段，采取小编组、多波次、平行作业等方法，最大限度在让大多数生长干部学员轮流担任指挥员。三是抓住重点难点问题和有争议的问题实施随机导调，必要时对重点问题反复演练、难点问题分段演练，扎实摔打学员，提高演练的质量和效果。
二、综合演练中存在的问题及对策
生长干部综合演练作为教学的一个重要环节和学员走向部队前的一次“热身”，受到我院各级领导的高度重视。但目前的综合演练中仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
一是个别学员对综合演练认识不足，部分演练工作流于形式。据调查，大部分学员非常珍惜综合演练的机会，思想明确，态度端正，不但准备工作做得充分，综合演练时也很努力。但也有个别学员没有真正从思想上引起重视，觉得自己将来毕业不会 遇到多少困难，综合演练对自己将来的工作分配没有什么影响，没有必要动真格的，自己能干到什么程度就是什么程度，种种心理因素影响了综合演练效果，导致了部分综合演练工作流于形式。
二是不能主动了解沿途部队实际，演练中缩手缩脚。在对综合演练学员的座谈以及深入部队调研中了解到，多数学员十分珍惜，能够主动了解沿途部队的情况，用部队的实践充实自己。但仍有部分学员在综合演练中不主动学习、不敢担重任挑大梁，工作中放不开手脚，不善于发挥个人积极性，面对陌生的工作环境，怕出错会影响今后的成长进步等，把自己当成了“局外人”，影响了综合演练的整体效果。
三是院校与综合演练沿途单位沟通协调不够，综合演练渠道不畅通。由于目前部队和院校之间的沟通机制还不完全畅通，一定程度上影响了综合演练的整体效果。一方面演练沿途单位对学员综合目标和内容不明确，综合演练专业不对口，加之部分参加演练的学员习惯于“你教我学”的教学状态，不能将零散的知识变为综合的能力。沿途单位对毕业学员不能提供满意的帮助，使综合演练效果不能得到保证。另一方面综合演练内容与专业及毕业课题脱节。综合演练的初衷是为了让生长干部学员加深对部队的了解，深化对部队的认识，也有助于学员更加准确地为自己定位，为毕业后的第一任职夯实基础，综合演练的重要性不言而喻。由于综合演练内容与专业及毕业课题的脱节，得不到部队情况的第一手资料，使他们对毕业课题的高质量完成相当艰难。
四是时间短，难以保证效果。近处来，我院综合演练的时间安排非常紧凑，多则三五天，少则一天，其时间太短，使毕业学员对综合演练实践的体验不足，达不到预期的演练效果。
针对上述问题，为了确保综合演练的效果，完成生长干部第一任职需要，我们着重做了以下几方面的工作：
一是加强教育，力避综合演练走过场。综合演练是生长干部学员学习部队的一个重要环节，部分学员在综合演练中就缺乏忧患意识和紧迫感，不能正确认识综合演练工作的重要性。在这一过程中，要教会生长干部学员学习如何工作、如何协调工作，培养团队合作精神，提高组织纪律性，学习如何完成任务，了解部队工作的特点和学习部队先进的管理经验和技术、理念等，使学员明白综合演练机会的难得，一定要珍惜，力避综合演练走过场。
二是正确引导，立足本职建功业。在综合演练时，要对学员提前做好正确引导。在综合演练中，要学习沿途部队的工作经验的技巧，这也是综合演练目的之一。处处留心皆学问，学员通过综合演练能了解部队基层官兵的许多想法和部队建设的需要，取得基层工作的第一手资料，也培养了自身带兵能力和管理部队的水平。
三是主动学习，大胆实践。综合演练是教学的重要环节之一。一方面，学员通过综合演练把课堂理论知识付诸实践，检验学校的教育教学成果。另一方面，学员通过综合演练可以提高实际动手操作能力，为将来的任职积累一些宝贵的实践经验。因而要主动学习，善于观察，努力发现问题，谋求解决方法，并为自己演练结束后撰写毕业论文收集资料。综合演练中要放开手脚，大胆工作。生长干部学员都有着扎实的理论基础，但缺乏实践的检验，只有大胆展示自我，才能在检验中发现问题、解决问题，才能使自己得到锻炼，使素质得到提高。特别是在急难险重任务面前，更要敢于挑重担，树立管好部队带好兵、出色完成各项任务的信心和勇气，通过综合演练不断提高自身的综合素质。
四是搞好协调，多方合力育人才。在学员综合演练中各级教学单位都要针对各自专业特点和部队实际情况，制定周密的综合综合演练计划，最好能与部队业务部门主动搞好协调，确保学员综合演练的效果，尤其要搞好学员书本知识与实际应用能力的结合、部队急需与弥补教学“死角”的结合，确保综合演练工作出成效。综合演练能不能达到应有的效果，综合演练沿途单位也是重要的一环。生长干部学员是部队的未来和栋梁，搞好生长干部学员的培养教育不仅是院校的任务，部队也责无旁贷。只有院校、部队能力合作，才能使综合演练真正成为学员毕业前的“热身”和“淬火”。
关键词：任职培训；综合演练；教学；实践
生长干部任职培训是指军队院校对补充到部队岗位的普通高校毕业生进行一段时间的培训。自我院接收生长干部任职培训以来，学院立足总装部队的实际，以提高生长干部学员岗位任职能力为目标，大胆改革创新教育模式，依托每年的综合演练大大提高了生长干部学员指挥、组织、协调能力，更好地满足了生长干部学员岗位任职需求。
一、综合演练教学应把握的几个问题
综合演练是生长干部任职培训的一项重要教学活动，是全面检验和利市学员综合素质，增强岗位任职能力的重要实践性教学环节，是实现知识向能力转化的重要途径。因此在组织生长干部实施综合演练的教学中应把握以下几个重点：
(一)把握培训特点，科学设置演练方案
近年来我院针对生长干部任职培训的特点，探索了前期集中培训、中期课程合成教学、后期综合演练的教学模式。综合演练是组训模式的最后一段，学员经过前期、中期的教学训练，理论知识较为扎实，基本战术、技术水平不断提高，但综合运用理论的能力还不强，实践锻炼还不够充分。因此，必须立足教学实际，正视学员能力素质基础，坚持以学员能力生长规律和新的能力素质需求来设计演练。
一是在演练目标上，要把演练的出发点和落脚点定位在培养学员的综合能力素质上来，通过创设近似实战的环境条件，进行多课题综合连贯演练，让学员把所学理论知识和技能在实践中进行全面、灵活运用，全面检验和提高学员分队战斗指挥、组织训练、战时政治工作和战时管理工作等岗位任职能力。
二是在演练背景条件上，要瞄准复杂多变的战场情况，增大演练环境的信息化含量，营造近似实战的战场氛围，真正把演练置于信息化条件背景下。
三是在演练课题上，要本着“仗怎么打，兵就怎么练”和“部队使命是什么，院校就演练什么”的原则，遵循未来军官能力素质需求，突出信息化特别条件下分队使命课题进行研练。
四是在演练方式方法上，要围绕演练课题和目的，采取多课题综合全程连贯演练与分段演练相结合的方式方法，突出综合性、检验性和对抗性演练，确保演练的实效性。
(二)紧贴部队实际，精心构建演练内容
生长干部学员任职培训过程是使学员了解部队的最好方法，因此，在组织生长干部任职培训学员进行综合演练时要紧贴部队实际，着眼培养学员的综合素质和岗位任职能力，并结合前期教学的能力素质基础，选择演练课题，设置演练内容：
一是围绕演练目的，精选课题内容。军事训练必须把训练场作为“第一战场”。因此，生长干部综合演练必须具有内容多、场地复杂、情况显示逼真、组织指挥复杂等特点。要围绕生长干部学员任职需求设计演练内容，突出心理战、舆论战、法律战“三战”内容。管理工作突出动态中的人员、武器装备和安全防事故等战场管理内容。
二是突出重点，合理组合。生长干部任职培训中的综合演练是一个具有检验性或考核性的多课题综合连贯性演练，涉及内容多，转换频繁，同时由于演练受场地、时间限制等，因此应将演练课题有重点地区分为彼此互相联系，又相对独立的若干部分，逐一进行演练。通常应以演练连为重点，以战术课题为主线，围绕战术课题设置战时思想、战时管理工作等内容，并按照一般战斗进程，使演练从进人情况到退出情况等在近似实战的环境条件下锻炼和提高学员能力素质。
三是拓展演练内容，优化演练环节。为了使更多的学员得到实际锻炼和检验，在确定主要演练课题和级别的同时，要分层、分类细化具体演练内容。一方面，采取以演练连带演练排、班的方式，把演练班、排、连各级的内容，按照统一的课题紧密衔接起来，在同一想定背景下条件下演练各级指挥员不同的工作，实现横向各类同步、纵向各层次衔接的演练。另一方面，在突出检验性演练的同时，针对一些重点、难点问题，要安排一些检验性作业和结合演练情况的讲评等教学环节，为学员创造全面锻炼的条件。
(三)注重演练实效，着力创新演练方法
生长干部任职培训综合演练作为任职培训教学全过程的最后阶段，具有演练起点高、课题多、节奏快、强度大等特点，因此，应根据演练的目的和课题的特点、要求，坚持从院校的实际出发，紧密结合部队的实际和岗位任职能力需求，采取灵活的演练方法，以创新的精神组织实施演练。一是军政管融合，突出综合性演练。综合性是演练的主要方法，重点突出课题内容的“合”、学员的“练”。从培养和提高学员任职能力出发，以使命课题演练为主，融战时思想工作、战时管理工作等内容于一体，在同一想定背景下多课题综合连贯实施。二是全程动态实施，突出连贯性演练，紧紧围绕演练目的，着眼特殊地形和恶劣气候条件下动态性演练，按照实战要求，昼夜连续实施一个课题接一个课题地进行演练，在“动中练打，打中练走，动中练吃、练住、练藏、练管”，培养和锻炼学员连续作战能力和英勇顽强的战斗作风。三是演练与考评结合，突出检验性演练。演练应在总的企图立案背景下连贯实施，不预演，突出检验性。在坚持学员模拟指挥角色轮换的同时，实施分队任务轮换练，考评采取单项分类考核与综合全程考核相结合的方法，突出学员个体能力素质，实行全程轮换、全内容考核，重点“考能力、考素质、考运用”，实现演练评估全程化、实时化。
(四)精心导调，深化导法，确保演练实效
在导调方式上，实行图上指导与现地指导相结合、计划导调与随机导调相结合、书面导调与网上导调相结合等导调方式，演练前加强指导、演练中随机导调、演练后及时总结。一是在演练准备阶段，根据各个学员的具体情况，严格区分学员担负的角色及在演练中的角色变换顺序和时机。二是在演练实施阶段，采取小编组、多波次、平行作业等方法，最大限度在让大多数生长干部学员轮流担任指挥员。三是抓住重点难点问题和有争议的问题实施随机导调，必要时对重点问题反复演练、难点问题分段演练，扎实摔打学员，提高演练的质量和效果。
二、综合演练中存在的问题及对策
生长干部综合演练作为教学的一个重要环节和学员走向部队前的一次“热身”，受到我院各级领导的高度重视。但目前的综合演练中仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
一是个别学员对综合演练认识不足，部分演练工作流于形式。据调查，大部分学员非常珍惜综合演练的机会，思想明确，态度端正，不但准备工作做得充分，综合演练时也很努力。但也有个别学员没有真正从思想上引起重视，觉得自己将来毕业不会 遇到多少困难，综合演练对自己将来的工作分配没有什么影响，没有必要动真格的，自己能干到什么程度就是什么程度，种种心理因素影响了综合演练效果，导致了部分综合演练工作流于形式。
二是不能主动了解沿途部队实际，演练中缩手缩脚。在对综合演练学员的座谈以及深入部队调研中了解到，多数学员十分珍惜，能够主动了解沿途部队的情况，用部队的实践充实自己。但仍有部分学员在综合演练中不主动学习、不敢担重任挑大梁，工作中放不开手脚，不善于发挥个人积极性，面对陌生的工作环境，怕出错会影响今后的成长进步等，把自己当成了“局外人”，影响了综合演练的整体效果。
三是院校与综合演练沿途单位沟通协调不够，综合演练渠道不畅通。由于目前部队和院校之间的沟通机制还不完全畅通，一定程度上影响了综合演练的整体效果。一方面演练沿途单位对学员综合目标和内容不明确，综合演练专业不对口，加之部分参加演练的学员习惯于“你教我学”的教学状态，不能将零散的知识变为综合的能力。沿途单位对毕业学员不能提供满意的帮助，使综合演练效果不能得到保证。另一方面综合演练内容与专业及毕业课题脱节。综合演练的初衷是为了让生长干部学员加深对部队的了解，深化对部队的认识，也有助于学员更加准确地为自己定位，为毕业后的第一任职夯实基础，综合演练的重要性不言而喻。由于综合演练内容与专业及毕业课题的脱节，得不到部队情况的第一手资料，使他们对毕业课题的高质量完成相当艰难。
四是时间短，难以保证效果。近处来，我院综合演练的时间安排非常紧凑，多则三五天，少则一天，其时间太短，使毕业学员对综合演练实践的体验不足，达不到预期的演练效果。
针对上述问题，为了确保综合演练的效果，完成生长干部第一任职需要，我们着重做了以下几方面的工作：
一是加强教育，力避综合演练走过场。综合演练是生长干部学员学习部队的一个重要环节，部分学员在综合演练中就缺乏忧患意识和紧迫感，不能正确认识综合演练工作的重要性。在这一过程中，要教会生长干部学员学习如何工作、如何协调工作，培养团队合作精神，提高组织纪律性，学习如何完成任务，了解部队工作的特点和学习部队先进的管理经验和技术、理念等，使学员明白综合演练机会的难得，一定要珍惜，力避综合演练走过场。
二是正确引导，立足本职建功业。在综合演练时，要对学员提前做好正确引导。在综合演练中，要学习沿途部队的工作经验的技巧，这也是综合演练目的之一。处处留心皆学问，学员通过综合演练能了解部队基层官兵的许多想法和部队建设的需要，取得基层工作的第一手资料，也培养了自身带兵能力和管理部队的水平。
三是主动学习，大胆实践。综合演练是教学的重要环节之一。一方面，学员通过综合演练把课堂理论知识付诸实践，检验学校的教育教学成果。另一方面，学员通过综合演练可以提高实际动手操作能力，为将来的任职积累一些宝贵的实践经验。因而要主动学习，善于观察，努力发现问题，谋求解决方法，并为自己演练结束后撰写毕业论文收集资料。综合演练中要放开手脚，大胆工作。生长干部学员都有着扎实的理论基础，但缺乏实践的检验，只有大胆展示自我，才能在检验中发现问题、解决问题，才能使自己得到锻炼，使素质得到提高。特别是在急难险重任务面前，更要敢于挑重担，树立管好部队带好兵、出色完成各项任务的信心和勇气，通过综合演练不断提高自身的综合素质。
四是搞好协调，多方合力育人才。在学员综合演练中各级教学单位都要针对各自专业特点和部队实际情况，制定周密的综合综合演练计划，最好能与部队业务部门主动搞好协调，确保学员综合演练的效果，尤其要搞好学员书本知识与实际应用能力的结合、部队急需与弥补教学“死角”的结合，确保综合演练工作出成效。综合演练能不能达到应有的效果，综合演练沿途单位也是重要的一环。生长干部学员是部队的未来和栋梁，搞好生长干部学员的培养教育不仅是院校的任务，部队也责无旁贷。只有院校、部队能力合作，才能使综合演练真正成为学员毕业前的“热身”和“淬火”。