论文部分内容阅读
摘 要：在普通高中的学习中，生物课程内容是十分关键的一个部分，这门课程拥有内容量大且非常复杂的特性。在教学时要提高教学高效率，一定要从教学方法下手，持续作出改进，打造出智慧课堂，那样才可以让学生更好地把握生物知识。在当今信息科技持续发展的情况下，衍生了许多新的文化教育方式，微课便是其中一种。将其用以生物教学中，可以给课堂教学引入极大的魅力，让教学效率获得提高。文中最先剖析了微课针对生物教学的效果，讨论了应当怎样运用。
关键词：微课;高中生物;生物教学
微课这种教学方法，给每个学科的教学都产生了十分大的影响。依靠小视频，可以协助学生更快地学习生物知识，可以用新的方式给学生构建比较好的学习环境。微课一般在15分钟以内，虽然简短，却具备许多内容，依靠那样的方式，学生的课前预习及备考都会越来越便捷。
一、课前预习
在教学中，预习是十分关键的一个阶段，它是全部教师都深刻认识到的，在实际的教学进行以前也会那样要求学生，让学生能提早针对所要学习的知识开展分析和探讨，基本掌握要学习的要点，对之后课堂教学的顺利开展是十分有帮助的。可是，学生因为控制能力及学习压力等各个方面要素的影响，非常少的学生能够完成课前预习任务，一部分学生仅仅是翻一翻教材，有的学生查阅了相关学习网址，但也是没有针对性和目的性的预习，也有的学生乃至在课后练习都没有打开生物教材的动力。因此，将微课运用在生物教学中，第一个层面便是让其能够帮助学生开展课前预习。由教师制作好讲课视频，在这其中展现出即将学习的知识内容，标示出重点难点，还能够设定实际的每日任务，那样直接地将学习任务展现给学生，也是给他们开展课前预习指引方向。明确每日的学习任务，再加上这类新鲜的方式，学生学习的主动性会更强。并且讲课视频一般在15分钟以内，也不会占有太多的时间，短期内学生维持注意力集中還是较为非常容易的。比如在“基因重组”这部分的学习中，涉及到孟德尔的豌豆杂交试验这一知识要点，就可以在讲课视频中确立这节课的任务：对相对性状的混种杂交试验是怎样设计方案的？孟德尔为了更好地表述试验结果，有哪些什么假说？他又设计了什么试验来认证假说？分离定律的内容是什么？这样一来，学生就能确立这节课的关键目标。在这其中，用图片展示教材所提及的“异花传粉”，让学生能更形象化地看到。这种措施能让学生的预习更为高效。
二、课堂教学
课堂是教学主题活动进行的最重要的一个场所，因此，要提高教学效率，务必要从课堂教学下手，恪守住这一主战场。无论运用哪种方式或是教学方法，最后的目地是提高课堂教学效率，因此，微课的应用，最后的总体目标也是这样。最先，用微课这类方式能让课堂教学的气氛获得调整，由于这类方式相比于一般的授课方式是较为新鲜的。次之，运用这类方法可以合理节约教学时间，由于能够将制作好的讲课视频提早派发给学生，让他们进行充足的课前预习及学习，那样在课堂上便会有大量的时间来研究重点难点。最终，依靠微课这类方式，可以让课堂教学内容更丰富，它是和节约教学时间这一点联络起来的。微课拥有很大的内容承载能力，在节约了教学时间以后，就可以在课堂上展现大量的内容，在这个全过程中，教师能够一边播放视频讲课视频让学生来收看，一边开展口头上解读，让学生对知识内容的了解更深刻，还能夠扩展一些书本上没有的内容。以“基因通常是有遗传效应的DNA片段”这部分的内容为例子，在其中涉及到哺乳类动物的精子形成全过程的内容，这种只是借助文本是难以叙述清晰的，可是用视频或是照片就能很形象化地呈现，在课堂教学中应依靠微课一边展现，教师一边解读，那样教学实际效果会更好。
三、课后练习
要让教学高效率获得提高，还不可以忽略一个阶段，便是课后练习这一部分，和预习一样，教师会在教学中重点强调。可是，非常少的学生能彻底依照教师的规定搞好课前预习及课后练习，因此 常常会发生讲过的知识要点过一段时间再刷题，便会较为生疏的状况，这就是因为课后练习没有立即推进，也有一部分学生在课后练习找不到正确方式，仅仅将书本上的文本内容再反复看一遍。长此以往，学生便会发觉费时间又费劲，却又获得不了优良的实际效果。而微课在这一全过程中就能具有巨大的帮助，由于它是教师对于实际的教学内容所小结的核心内容，按照微课内容开展练习，就能让学生合理回顾课堂教学上的全部讲课内容，一步步地加深对知识的了解。比如在“细胞的生命历程”这一章学习过后，就可以让学生依靠微课开展练习，确立细胞的增殖、分裂等内容，这种内容便是这节课学习的关键。在反复视频观看的全过程中，学生能针对这种知识要点加重了解。另外，教师再制作一个讲课视频，作为课堂教学内容的扩展，将这种材料提交至班级群里，学生能够依据自身的需要，免费下载查询。
综上所述，从微课来看它不但是一种教学方式，也是一种十分有使用价值的教学专用工具，在运用微课的前提条件下，可以将生物学科中的每个知识要点分散开来，让课堂教学常常获得减少，从而给学生越来越少的学习压力。依靠那样的方式，能协助他们成功且高效率地进行课前预习及课后练习。在课堂上根据这类新鲜方式的刺激性，也可以让学生针对微生物学习更有兴趣，是学生学习效果提高的关键。将呆板的生物知识转换为学生更容易消化吸收的知识，还可以让课堂教学气氛更和睦。
参考文献：
[1]邱闯武. 高中生物教学中微课的应用策略的相关研究[J].学周刊，2019，416（32）：48.
[2]刘军海. 在高中生物教学中微课的合理应用措施探讨[J].中学课程辅导：教师教育，2016（11）：133.
（重庆市云阳盘石中学校）
关键词：微课;高中生物;生物教学
微课这种教学方法，给每个学科的教学都产生了十分大的影响。依靠小视频，可以协助学生更快地学习生物知识，可以用新的方式给学生构建比较好的学习环境。微课一般在15分钟以内，虽然简短，却具备许多内容，依靠那样的方式，学生的课前预习及备考都会越来越便捷。
一、课前预习
在教学中，预习是十分关键的一个阶段，它是全部教师都深刻认识到的，在实际的教学进行以前也会那样要求学生，让学生能提早针对所要学习的知识开展分析和探讨，基本掌握要学习的要点，对之后课堂教学的顺利开展是十分有帮助的。可是，学生因为控制能力及学习压力等各个方面要素的影响，非常少的学生能够完成课前预习任务，一部分学生仅仅是翻一翻教材，有的学生查阅了相关学习网址，但也是没有针对性和目的性的预习，也有的学生乃至在课后练习都没有打开生物教材的动力。因此，将微课运用在生物教学中，第一个层面便是让其能够帮助学生开展课前预习。由教师制作好讲课视频，在这其中展现出即将学习的知识内容，标示出重点难点，还能够设定实际的每日任务，那样直接地将学习任务展现给学生，也是给他们开展课前预习指引方向。明确每日的学习任务，再加上这类新鲜的方式，学生学习的主动性会更强。并且讲课视频一般在15分钟以内，也不会占有太多的时间，短期内学生维持注意力集中還是较为非常容易的。比如在“基因重组”这部分的学习中，涉及到孟德尔的豌豆杂交试验这一知识要点，就可以在讲课视频中确立这节课的任务：对相对性状的混种杂交试验是怎样设计方案的？孟德尔为了更好地表述试验结果，有哪些什么假说？他又设计了什么试验来认证假说？分离定律的内容是什么？这样一来，学生就能确立这节课的关键目标。在这其中，用图片展示教材所提及的“异花传粉”，让学生能更形象化地看到。这种措施能让学生的预习更为高效。
二、课堂教学
课堂是教学主题活动进行的最重要的一个场所，因此，要提高教学效率，务必要从课堂教学下手，恪守住这一主战场。无论运用哪种方式或是教学方法，最后的目地是提高课堂教学效率，因此，微课的应用，最后的总体目标也是这样。最先，用微课这类方式能让课堂教学的气氛获得调整，由于这类方式相比于一般的授课方式是较为新鲜的。次之，运用这类方法可以合理节约教学时间，由于能够将制作好的讲课视频提早派发给学生，让他们进行充足的课前预习及学习，那样在课堂上便会有大量的时间来研究重点难点。最终，依靠微课这类方式，可以让课堂教学内容更丰富，它是和节约教学时间这一点联络起来的。微课拥有很大的内容承载能力，在节约了教学时间以后，就可以在课堂上展现大量的内容，在这个全过程中，教师能够一边播放视频讲课视频让学生来收看，一边开展口头上解读，让学生对知识内容的了解更深刻，还能夠扩展一些书本上没有的内容。以“基因通常是有遗传效应的DNA片段”这部分的内容为例子，在其中涉及到哺乳类动物的精子形成全过程的内容，这种只是借助文本是难以叙述清晰的，可是用视频或是照片就能很形象化地呈现，在课堂教学中应依靠微课一边展现，教师一边解读，那样教学实际效果会更好。
三、课后练习
要让教学高效率获得提高，还不可以忽略一个阶段，便是课后练习这一部分，和预习一样，教师会在教学中重点强调。可是，非常少的学生能彻底依照教师的规定搞好课前预习及课后练习，因此 常常会发生讲过的知识要点过一段时间再刷题，便会较为生疏的状况，这就是因为课后练习没有立即推进，也有一部分学生在课后练习找不到正确方式，仅仅将书本上的文本内容再反复看一遍。长此以往，学生便会发觉费时间又费劲，却又获得不了优良的实际效果。而微课在这一全过程中就能具有巨大的帮助，由于它是教师对于实际的教学内容所小结的核心内容，按照微课内容开展练习，就能让学生合理回顾课堂教学上的全部讲课内容，一步步地加深对知识的了解。比如在“细胞的生命历程”这一章学习过后，就可以让学生依靠微课开展练习，确立细胞的增殖、分裂等内容，这种内容便是这节课学习的关键。在反复视频观看的全过程中，学生能针对这种知识要点加重了解。另外，教师再制作一个讲课视频，作为课堂教学内容的扩展，将这种材料提交至班级群里，学生能够依据自身的需要，免费下载查询。
综上所述，从微课来看它不但是一种教学方式，也是一种十分有使用价值的教学专用工具，在运用微课的前提条件下，可以将生物学科中的每个知识要点分散开来，让课堂教学常常获得减少，从而给学生越来越少的学习压力。依靠那样的方式，能协助他们成功且高效率地进行课前预习及课后练习。在课堂上根据这类新鲜方式的刺激性，也可以让学生针对微生物学习更有兴趣，是学生学习效果提高的关键。将呆板的生物知识转换为学生更容易消化吸收的知识，还可以让课堂教学气氛更和睦。
参考文献：
[1]邱闯武. 高中生物教学中微课的应用策略的相关研究[J].学周刊，2019，416（32）：48.
[2]刘军海. 在高中生物教学中微课的合理应用措施探讨[J].中学课程辅导：教师教育，2016（11）：133.
（重庆市云阳盘石中学校）