【摘要】在21世纪，培养学生的自主学习能力是一个重要的永恒的主题，是教育上最期待达成的目标。自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。那么教师如何才能培养学生自主学习的习惯呢？本文对此进行了简单的探讨。
　　【关键词】自主学习；英语教学；创新能力
　　【作者简介】程梅，宁夏银川唐徕回民中学。
　　一、激励是培养学生自主学习行为的有效方法
　　激励既是一种教学手段又是一种教学氛围，有效的教学首先要致力于营造一种和谐一致，支持性的学习氛围，支持学生参与学习，体验学习，学会和教师学生相互合作，共同探求知识。通过自我激励，可以使个体的创造力、潜能、天赋、审美鉴赏力、个性等得以表现。那么应怎么进行激励呢？
　　1.培养兴趣。激发兴趣是启发思维，激发内因的手段。教师在课堂上创造轻松，愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。教学中，教师应该积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶，感染和激励，从而主动学习。（1）设疑布难，激发学生好奇心理；（2）巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；（3）创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。学生可采取观察法、质疑法、问题研究法、探索学习法、分组讨论争辩法、互教互学法等来培养学习的兴趣。
　　2.培养自学及主动探索知识的能力。古人云“学起于思，思源于疑”，疑是思维的动因，是学习的起点。当学生一旦产生兴趣，有了疑问后，他们就会通过各种渠道来获取答案，这不但可以使教学目标得以实现，还可以使学生自学能力，主动探索知识的能力得到充分的发展。学生可以通过教科书，课外书刊，相关书籍，实验以及网上信息等形式来提高自学能力和主动探索知识的能力。
　　3.培养并激发悟性和想象力。“悟”是对所学知识进行由表及里，由实及虚的研究而出现的升华。对于学生来说，要有创新精神，勤奋固然不可欠缺，但学习之中或学习之后的思考、想象、分析、理解更为重要，思是悟的过程，悟是思的结果，勤而不思，等于食而不化。当然思而不勤也根基不牢，难怪孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。从某种意义上看，没有丰富的想象力和悟性的学生不会有创造力。
　　4.培养竞争意识。心理学研究证明，人脑处于竞争状态时的效率要比平时的效率高得多。因为渴望竞争取胜而产生的间接兴趣也会使他们忘记事情的本身乏味，而兴致勃勃地投入到竞争中去。为此学生应积极参与到教师组织或学生组织的“智力竞技场”，做到“以参与求体验，以创新求发展”，积极创设竞争氛围，开展各种自学比赛活动，变苦学为乐学，使学生大脑处于高效力的最佳学习状态，有效的提高学习效率，同时也可培养现代人所需的竞争意识。
　　二、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力
　　提供给学生学的方法，犹如教给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习，质疑等具体活动提高创新能力。
　　1.指导预习。自主学习的预习贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶—放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”和“怎样学”两方面加以指导。
　　2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地提出探索性问题。
　　三、提供讨论机会，培养交际能力。
　　为学生提供场所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进了相互理解，促进了不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考做出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他们的生活实践能力，这也是一种合作学习。这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结有爱，互助合作的精神。
　　四、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用
　　把课堂还给学生，就是让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。引导学生在操作中探索，從而自己发现知识规律。
　　总之，自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现、提供更多的机会。