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百年中山时刻牢记“：为孩子一生幸福奠基”的宗旨，紧紧围绕“学做幸福的师生，打造学习型团队，提高素质教育质量，创建班代化小学”的办学目标，以上海市艺术特色学校、上海市科技特色学校、上海市体育先进单位为起点，坚持立足课堂主阵地，搭建主题活动舞台，课内课外和谐发展，全面推进素质教育，积极创新艺术、科技、体育教育的模式，探索素质教育的载体，打造特色品牌项目，培养学生兴趣．陶冶学生情操，发展学生个性，锻炼学生能力，提高学生素质。
１ 规划统率，确定工作重点
在学校《以“大语文”教育文化研究为抓手，努力推进现代化小学建设》的四年发展规划的统率下，艺术、科技、体育工作制订了“十一五”行动计划，以项目引领教师，以文化凝聚人，以制度规范行为，重点突出与办学思想的整合、与学校管理的整合、与课程建设的整合、与学科教学的整合、与学生学习的整合、与教师队伍建没的整合，明确了工作新格局，提出了工作目标和工作重点，依据各年度的分目标，有效实施措施，分层落实素质教育内容。在此基础上，又制订了个人四年自我发展规划，积极寻找“教学、教研、科研”的最佳结合点，进一步明确团队愿景，提升教师的生长点。
２ 组织健全，保障有效落实
学校以制度保障工作到位，在人力、物力、财力上保障素质教育的实施，建立了四级管理网络，谁主管谁负责，分工协作，责任到位，通过领导小组、教导处、年级组、班级将艺术、科技、体育工作有机渗透到学校工作的方方面面，在全员参与、全程参与、全面实施的过程中，积极完善各类规章制度，成立了学生发展研究中心、名优教师工作室、学生健康卫生营养中心，全方位落实素质教育。通过专家报告、课例设计、专题研究、论坛互动、资源整合、经验总结等形式，开拓能力培养的视野，丰富素质教育的途径。
３ 聚焦课堂，渗透两纲精神
学科是落实“两纲”的主渠道，课堂是素质教育实施的主阵地。我们将课堂教学作为出发点和归宿点，注重认知教育和实践体验相结合，充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主轴、创新为主张的“五主”教育，从“有意、有情、有机”三个角度发挥学科的育人功能，引导学生在个性中了解、体验民族文化，感悟、认同民族精神，突出以认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量为歪点的教育内容体系。并将精神内化为自身的判断价值。我们的做法是：一基两翼，突出重点，层层推进，点面结合，全员参与，有效落实。音乐组、体育组、科技组充分利用学科自身的特点，紧紧围绕着“教、学、研、做”这四个字，在高级教师、青年教师教学评比中牢牢把握焕发生命的课堂，扬起活力创新的教学激情，展示活泼扎实的教学风格。学校还积极承办市区级教学展示研讨活动。为教师成长注入活力，为幸福团队谋求发展动力。
４ 队伍建设，提升专业水平
教师队伍是软实力，是提升素质教育的核心。目前，我校音乐组、体育组、科技组有专职教师21人，区名师1人，区教坛新秀1人，集团教学能手2人，集团明星教师4人，获市级先进个人1０人。区级先进个人16人。我们继承传统，让教师在自培中发展；倡导伙伴互助，让教师在团队中发展；开展校本研修，让教师在研究中发展。我们的经验是四个“一体化”，即工作、学习、研究一体化；个人、团队、学校一体化：教育、教学、培训、管理一体化：校本研修、校本管理、人本管理与科学管理一体化，积极推动教师在做中学、在做中研、在做中写。正如杨敏副院长这样评价；学校为教师的成长营造了“磁场”，吸引李希贵、窦桂梅、孙双金等名家来校指导，为教师成长搭建舞台：营造了“气场”，以“教科研训一体”推动教师成长，洋溢着教师团队同学共进的氛围；营造“生命场”，把教师的培养作为“幸福事业”，用心、用情打造教师成长的百花园。通过专题教研活动，学习特级教师优化教学艺术、方法、策略，在自己课堂教学实践中尝试，并以教研组为单位开展反思、研讨等交流活动，切实提高教师教学能力。
５ 活动平台，培养素质能力
活动是学生的天性，是儿童的生命活力，活动能够展示才华、锻炼和培养人，能使学校充满朝气和竞争实力。中山之春艺术节、中山之夏读书节、中山之秋体育节、中山之冬科技节作为学校特色活动，主题鲜明，效果显著，形成了一个连贯的系统，将艺术教育、体育教育、科技教育、养成教育、品德教育、创新教育等有机整合，丰富了少先队员的学习生活，提高了活动能力，真正做了一回火车头、领头羊、水中鱼……中山四节活动充分发挥师生两方面的主动性和创造性，营造了浓厚的文化氛围，打造了书香校园，提升了学生的科学素养。充实了队员的课余生活，培养了“读书、修身、齐家、治业、走天下”的一代新人，受到了全体教师、家长和社会各界的重视，是学生成长的大舞台。今年暑期举行的首届社区节活动，又将活动延伸到了社区。通过菜单选择的方式丰富了活动内容，提升了学生的艺术修养，锻炼了学生的身体素质，培养了学生的创新品质，增强了学生的科学意识，学生乐在其中、学在其中、成长在其中。
小鹿社团作为素质教育实施的有益补充，创设了和谐的交流平台，营造了浓厚的文化氛围，丰富了校园的文化生活，培养了学生的特长，张扬了学生的个性。在小鹿社团中学生学会了本领，拓展了技能，加强了合作，分享了快乐。目前小鹿社团涉及15个类别，与拓展性、探究型课程活动紧密结合，如小鹿艺术团有“春蕾舞蹈社”、“晶晶合唱队”、“小太阳乐队”等，小鹿健身社有“丫丫健身”、快乐阳光运动”、“开心篮球宝宝”等，小鹿科技俱乐部有“变废为宝”、“科学探想”等，社团辅导定人员，定时问、定地点，并将争章活动与课改有机结合，在实践中强调发展性评价，重视评价的激励和改进功能。小鹿社团作为晶牌项目在中山校园里活跃了20年，从组织有序、辅导到位、活动展示、反思提升四个途径搭建了新的阵地。2007学年度，小鹿社团义和拓展型课程有机结合，通过招募、宜传、学习、展示、辐射等方式加强小鹿社团的品牌效应。今年为了进一步推进素质教育，丰富学生的课余生活，培养学生的艺术、科技、体育兴趣特长，中山小学又开展了“多彩的早晨、快乐的午间、自主的下午”主题活动，给小鹿社团创设了一个新的平台，带来了充实的内涵，提供了丰富多彩的选择，让学生能够多方面学习知识、开拓视野、培养能力。小鹿社团构筑了师生之间交流的新平台，形成了教育合力，是学生感受幸福的快乐小鹿苑，也是教师们体验成功的大空间。
６ 课题研究，提高研究水平
我们以“大语文”教育文化的研究为龙头，落实“教科研训”一体化，开展了叙事研究、问题研究、案例研究，把日常研究作为备课、上课、听课、说课、评课、教研活动、校本研修等各个环节的重点内容之一，为教师提供了一个展示自己的舞台，促使其努力成长为研究型的教师。如艺术以“民族舞林”特色项目的研究为切人口，深入开展文化背景、课堂教学、技能训练、活动展示等方面的研究：体育以“小学开展阳光体育策略的研究”为抓手、从学生的兴趣、自我锻炼能力、课余活动开展等方面进行深人研究：科技俱乐部以机器人探究为特色，引领学生发现问题、探究问题、解决问题，通过观察、比较、实验、记录、交流等学习方法的指导，突出了探究思考的过程，培养了学生互助合作的学习习惯，提升了学生的科学品质。
静心教书，潜心育人，既成为学科专业教师。又成为人生引航导师，立足普及与提升，多形式、多渠道开展丰富多彩的教育活动，为充分开发学生的潜能创造良好的环境，从学科渗透，从活动人手，走近学生，关注小课堂，感悟大生命。课内课外相结合，活动舞台促成长，素质教育结硕果，让中山学予徜徉在知识的海洋里，成长在艺术的天地里，漫步在创新的氛围中，体验着，快乐着，幸福着。
１ 规划统率，确定工作重点
在学校《以“大语文”教育文化研究为抓手，努力推进现代化小学建设》的四年发展规划的统率下，艺术、科技、体育工作制订了“十一五”行动计划，以项目引领教师，以文化凝聚人，以制度规范行为，重点突出与办学思想的整合、与学校管理的整合、与课程建设的整合、与学科教学的整合、与学生学习的整合、与教师队伍建没的整合，明确了工作新格局，提出了工作目标和工作重点，依据各年度的分目标，有效实施措施，分层落实素质教育内容。在此基础上，又制订了个人四年自我发展规划，积极寻找“教学、教研、科研”的最佳结合点，进一步明确团队愿景，提升教师的生长点。
２ 组织健全，保障有效落实
学校以制度保障工作到位，在人力、物力、财力上保障素质教育的实施，建立了四级管理网络，谁主管谁负责，分工协作，责任到位，通过领导小组、教导处、年级组、班级将艺术、科技、体育工作有机渗透到学校工作的方方面面，在全员参与、全程参与、全面实施的过程中，积极完善各类规章制度，成立了学生发展研究中心、名优教师工作室、学生健康卫生营养中心，全方位落实素质教育。通过专家报告、课例设计、专题研究、论坛互动、资源整合、经验总结等形式，开拓能力培养的视野，丰富素质教育的途径。
３ 聚焦课堂，渗透两纲精神
学科是落实“两纲”的主渠道，课堂是素质教育实施的主阵地。我们将课堂教学作为出发点和归宿点，注重认知教育和实践体验相结合，充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主轴、创新为主张的“五主”教育，从“有意、有情、有机”三个角度发挥学科的育人功能，引导学生在个性中了解、体验民族文化，感悟、认同民族精神，突出以认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量为歪点的教育内容体系。并将精神内化为自身的判断价值。我们的做法是：一基两翼，突出重点，层层推进，点面结合，全员参与，有效落实。音乐组、体育组、科技组充分利用学科自身的特点，紧紧围绕着“教、学、研、做”这四个字，在高级教师、青年教师教学评比中牢牢把握焕发生命的课堂，扬起活力创新的教学激情，展示活泼扎实的教学风格。学校还积极承办市区级教学展示研讨活动。为教师成长注入活力，为幸福团队谋求发展动力。
４ 队伍建设，提升专业水平
教师队伍是软实力，是提升素质教育的核心。目前，我校音乐组、体育组、科技组有专职教师21人，区名师1人，区教坛新秀1人，集团教学能手2人，集团明星教师4人，获市级先进个人1０人。区级先进个人16人。我们继承传统，让教师在自培中发展；倡导伙伴互助，让教师在团队中发展；开展校本研修，让教师在研究中发展。我们的经验是四个“一体化”，即工作、学习、研究一体化；个人、团队、学校一体化：教育、教学、培训、管理一体化：校本研修、校本管理、人本管理与科学管理一体化，积极推动教师在做中学、在做中研、在做中写。正如杨敏副院长这样评价；学校为教师的成长营造了“磁场”，吸引李希贵、窦桂梅、孙双金等名家来校指导，为教师成长搭建舞台：营造了“气场”，以“教科研训一体”推动教师成长，洋溢着教师团队同学共进的氛围；营造“生命场”，把教师的培养作为“幸福事业”，用心、用情打造教师成长的百花园。通过专题教研活动，学习特级教师优化教学艺术、方法、策略，在自己课堂教学实践中尝试，并以教研组为单位开展反思、研讨等交流活动，切实提高教师教学能力。
５ 活动平台，培养素质能力
活动是学生的天性，是儿童的生命活力，活动能够展示才华、锻炼和培养人，能使学校充满朝气和竞争实力。中山之春艺术节、中山之夏读书节、中山之秋体育节、中山之冬科技节作为学校特色活动，主题鲜明，效果显著，形成了一个连贯的系统，将艺术教育、体育教育、科技教育、养成教育、品德教育、创新教育等有机整合，丰富了少先队员的学习生活，提高了活动能力，真正做了一回火车头、领头羊、水中鱼……中山四节活动充分发挥师生两方面的主动性和创造性，营造了浓厚的文化氛围，打造了书香校园，提升了学生的科学素养。充实了队员的课余生活，培养了“读书、修身、齐家、治业、走天下”的一代新人，受到了全体教师、家长和社会各界的重视，是学生成长的大舞台。今年暑期举行的首届社区节活动，又将活动延伸到了社区。通过菜单选择的方式丰富了活动内容，提升了学生的艺术修养，锻炼了学生的身体素质，培养了学生的创新品质，增强了学生的科学意识，学生乐在其中、学在其中、成长在其中。
小鹿社团作为素质教育实施的有益补充，创设了和谐的交流平台，营造了浓厚的文化氛围，丰富了校园的文化生活，培养了学生的特长，张扬了学生的个性。在小鹿社团中学生学会了本领，拓展了技能，加强了合作，分享了快乐。目前小鹿社团涉及15个类别，与拓展性、探究型课程活动紧密结合，如小鹿艺术团有“春蕾舞蹈社”、“晶晶合唱队”、“小太阳乐队”等，小鹿健身社有“丫丫健身”、快乐阳光运动”、“开心篮球宝宝”等，小鹿科技俱乐部有“变废为宝”、“科学探想”等，社团辅导定人员，定时问、定地点，并将争章活动与课改有机结合，在实践中强调发展性评价，重视评价的激励和改进功能。小鹿社团作为晶牌项目在中山校园里活跃了20年，从组织有序、辅导到位、活动展示、反思提升四个途径搭建了新的阵地。2007学年度，小鹿社团义和拓展型课程有机结合，通过招募、宜传、学习、展示、辐射等方式加强小鹿社团的品牌效应。今年为了进一步推进素质教育，丰富学生的课余生活，培养学生的艺术、科技、体育兴趣特长，中山小学又开展了“多彩的早晨、快乐的午间、自主的下午”主题活动，给小鹿社团创设了一个新的平台，带来了充实的内涵，提供了丰富多彩的选择，让学生能够多方面学习知识、开拓视野、培养能力。小鹿社团构筑了师生之间交流的新平台，形成了教育合力，是学生感受幸福的快乐小鹿苑，也是教师们体验成功的大空间。
６ 课题研究，提高研究水平
我们以“大语文”教育文化的研究为龙头，落实“教科研训”一体化，开展了叙事研究、问题研究、案例研究，把日常研究作为备课、上课、听课、说课、评课、教研活动、校本研修等各个环节的重点内容之一，为教师提供了一个展示自己的舞台，促使其努力成长为研究型的教师。如艺术以“民族舞林”特色项目的研究为切人口，深入开展文化背景、课堂教学、技能训练、活动展示等方面的研究：体育以“小学开展阳光体育策略的研究”为抓手、从学生的兴趣、自我锻炼能力、课余活动开展等方面进行深人研究：科技俱乐部以机器人探究为特色，引领学生发现问题、探究问题、解决问题，通过观察、比较、实验、记录、交流等学习方法的指导，突出了探究思考的过程，培养了学生互助合作的学习习惯，提升了学生的科学品质。
静心教书，潜心育人，既成为学科专业教师。又成为人生引航导师，立足普及与提升，多形式、多渠道开展丰富多彩的教育活动，为充分开发学生的潜能创造良好的环境，从学科渗透，从活动人手，走近学生，关注小课堂，感悟大生命。课内课外相结合，活动舞台促成长，素质教育结硕果，让中山学予徜徉在知识的海洋里，成长在艺术的天地里，漫步在创新的氛围中，体验着，快乐着，幸福着。