论文部分内容阅读
摘要：创新能力与个人的知识结构和个性品质共同决定了人才的社会价值，是评价现代化人才综合素质的重要指标之一。大学教育对人才的创造思维能力、创新意识和创新能力的形成起到了关键的作用，而体育教学的特点对发展创新性人才的个性、增强其进取精神、培育学生的竞争意识和判断力具有得天独厚的优势。本文分析了大学体育教学在培养学生的创新意识、能力和人格方面的作用，探讨了在教学中革新教学模式、为学生提供适应个人学习需求的教学资源以及有意识的培养学生的创造性人格等策略的实施。
关键词：创新性；人才培育；大学体育教学；教学模式；教学资源
引言
体育教学不仅可以让大学生掌握一定水平的运动技巧，还可以通过学习体育以及健康理论知识，了解体育训练和锻练的科学方法，从而在走进社会后拥有良好的健身习惯和参与体育运动的基本技能。
一、体育教学在培育创新性人才方面的天然优势
目前关于创新性人才的评价基本达成了共识，首先创新性人才要拥有与其所从事专业工作相关的完善知识结构，掌握最新的理论和相关的技术。其次，创新性人才在个性品质方面要别具一格，不仅具有创新的主观意识，还需要有敏锐的观察能力和判断力，对所处行业的发展方向和机遇有着精准的判断。最后，创新性人才要有实践创新的能力，在发现问题和机遇的情况下，能够依托个人坚实的理论和技术基础，发挥强大的创造力赢得竞争。而创新性人才这些基本素质的培养，需要在教育过程中全面挖掘学生个人在智力、意识以及人格方面的潜力，让学生在获得专业理论知识教育的同时，养成创新能力并形成健全的人格。而大学体育教学能够将这几点完美的结合在一起，让学生在体育课学习中得到智力、人格和创新能力的全面发展。
（一）体育运动可以让大学生的个性得到充分发展
对创新性人才的共性进行分析和研究，不难发现这些人才往往具有十分鲜明的个性，而其创新成果与个性之间存在着某种必然的联系。正是由于具有异于他人的个性，才能让创新性人才对事物具有独特的观察视角，运用不一样的思路解决所发现的问题，进而创造出新的方法、技术和成果。而大学的体育教学具有十分丰富多样的教学内容，集理论、技能和实践于一体，让学生可以在学习一定的理论知识后，掌握不同体育运动项目的技能，进而通过训练和比赛探究理论和技能的实践运用[1]。所以，大学生在体育课学习中具有充分发挥个性的空间，在学习过程中能够根据个人对相关教学内容的理解创造性的实践和应用。因此，大学体育教学对学生个性的发展十分有益，能够为学生培养创造性人格和创新精神提供机会。
（二）体育教学能够激发大学生的进取精神
进取精神是创新性人才开展创造性工作的内在动力，也是其在工作中主动发现和解决问题、不断追求更高目标的基础。而体育运动本身就充满了对人的精神和身体力量与素质的挑战，在大学体育教学中，学生通过训练和比赛提高自身的竞技水平和运动技巧，不断提高耐力、速度和力量等个人身体机能。这一过程既锻练了身体素质，也是对学生意志的磨练，让学生在达到运动技能新高度的同时，养成永不言败和积极探索的坚定意志，从而形成源源不断的内在创新动力。
（三）通过体育教学让大学生对竞争形成正确认知
创新性人才的另一个重要特点是具有强烈的竞争意识，在工作中通过主动求新和求变保持一定的优势，从而始终保持同行业的领军者地位。也正是因为这一点，才让创新性成为了各行各业最为重视的人才基本素质。而在大学的体育教学中，由于学生可以通过训练和比赛展示自己的竞技能力和学习成果，通过直接对抗和竞争决定胜负[2]。因此，可以让学生切身经历最直接的竞争，从而对如何正确处理竞争关系、怎样以创新思维发挥自身优势赢得竞争以及如何面对成败形成正确认知，进而在养成强烈的竞争意识的同时，学会运用创新思维处理竞争，形成创造性人格并具有健全的心理素质。
二、在大学体育教学中培育创新性人才的有效策略
（一）革新大学体育教学的教学模式和方法
大学体育的傳统教学模式和方法注重对技能和理论知识的传授，通过教师讲解和示范让学生掌握一定的运动技巧和基础理论，并且在学业评价方面注重这两个方面的考核。而基于培育创新性人才，应改变这种传统形式，将学生作为教学活动的主体，充分发挥大学生的探究能力和创造性思维能力，在教学过程中引导其自主发掘体育运动相关的知识[3]。在进行训练和比赛的过程中尊重学生的创造性，让学生充分张扬个性和发挥创造能力，从而养成创造性人格和强烈的创新意识。
（二）为学生提供适应个人学习需求的教学资源
现代体育运动本身的发展充满了创新性元素，而大学生个人的身体素质、兴趣爱好和运动特长各不相同。因此在大学体育教学中，应针对学生的个性化学习需求提供教学资源，在满足总体教学目标要求的前提下，为学生提供丰富多变的教学内容，给学生留下尽可能大的自主权。一方面，增进学生的学习动力并激发其创新精神，另一方面可以让学生的身心发展遵循自然规律，发挥出其最大的潜能并增强其进取精神。
（三）有意识的培养学生的创造性人格
大学生不仅智力水平和天然的身体素质存在差异，在个性和人格方面也有明显的区别，而创造性人格的培养，应是对学生个人的智力、知识结构和精神素质进行全面的提高。针对学生不同的特点扬长避短，让学生在学习中充分利用自身的优势，并采取有效策略弥补各自的不足[4]。因此，在大学体育教学中，要尊重学生的个性和心智特征，鼓励学生创造性人格的发展，对学生提出的各种主张给予积极回应，帮助每一个学生找到适合发挥自身特长的途径。
三、结束语
尽管大学生在体育运动天赋方面千差万别，但是基于让每个学生充分发展个性、形成健全的创造性人格以及终身保持身心健康的目的，应转变既有的体育教学理念，探索新的教学与学业考核模式，才能在创新性人才培育方面取得成功。
参考文献
[1]聂永刚.高校体育教育专业创新型人才培养模式的研究①[J].当代体育科技，2016，6（24）：4-4.
[2]邱忠良.论高校创新体育教学与学生创新能力的培养[J].运动，2017（9）：69-70.
[3]朱成.浅谈在高校体育教改中创新素质培养的价值[J].当代体育科技，2016，6（7）：2-3.
[4]杨光，朱丽萍.浅析高校体育教学对大学生创新能力的培养[J].才智，2017（12）.
关键词：创新性；人才培育；大学体育教学；教学模式；教学资源
引言
体育教学不仅可以让大学生掌握一定水平的运动技巧，还可以通过学习体育以及健康理论知识，了解体育训练和锻练的科学方法，从而在走进社会后拥有良好的健身习惯和参与体育运动的基本技能。
一、体育教学在培育创新性人才方面的天然优势
目前关于创新性人才的评价基本达成了共识，首先创新性人才要拥有与其所从事专业工作相关的完善知识结构，掌握最新的理论和相关的技术。其次，创新性人才在个性品质方面要别具一格，不仅具有创新的主观意识，还需要有敏锐的观察能力和判断力，对所处行业的发展方向和机遇有着精准的判断。最后，创新性人才要有实践创新的能力，在发现问题和机遇的情况下，能够依托个人坚实的理论和技术基础，发挥强大的创造力赢得竞争。而创新性人才这些基本素质的培养，需要在教育过程中全面挖掘学生个人在智力、意识以及人格方面的潜力，让学生在获得专业理论知识教育的同时，养成创新能力并形成健全的人格。而大学体育教学能够将这几点完美的结合在一起，让学生在体育课学习中得到智力、人格和创新能力的全面发展。
（一）体育运动可以让大学生的个性得到充分发展
对创新性人才的共性进行分析和研究，不难发现这些人才往往具有十分鲜明的个性，而其创新成果与个性之间存在着某种必然的联系。正是由于具有异于他人的个性，才能让创新性人才对事物具有独特的观察视角，运用不一样的思路解决所发现的问题，进而创造出新的方法、技术和成果。而大学的体育教学具有十分丰富多样的教学内容，集理论、技能和实践于一体，让学生可以在学习一定的理论知识后，掌握不同体育运动项目的技能，进而通过训练和比赛探究理论和技能的实践运用[1]。所以，大学生在体育课学习中具有充分发挥个性的空间，在学习过程中能够根据个人对相关教学内容的理解创造性的实践和应用。因此，大学体育教学对学生个性的发展十分有益，能够为学生培养创造性人格和创新精神提供机会。
（二）体育教学能够激发大学生的进取精神
进取精神是创新性人才开展创造性工作的内在动力，也是其在工作中主动发现和解决问题、不断追求更高目标的基础。而体育运动本身就充满了对人的精神和身体力量与素质的挑战，在大学体育教学中，学生通过训练和比赛提高自身的竞技水平和运动技巧，不断提高耐力、速度和力量等个人身体机能。这一过程既锻练了身体素质，也是对学生意志的磨练，让学生在达到运动技能新高度的同时，养成永不言败和积极探索的坚定意志，从而形成源源不断的内在创新动力。
（三）通过体育教学让大学生对竞争形成正确认知
创新性人才的另一个重要特点是具有强烈的竞争意识，在工作中通过主动求新和求变保持一定的优势，从而始终保持同行业的领军者地位。也正是因为这一点，才让创新性成为了各行各业最为重视的人才基本素质。而在大学的体育教学中，由于学生可以通过训练和比赛展示自己的竞技能力和学习成果，通过直接对抗和竞争决定胜负[2]。因此，可以让学生切身经历最直接的竞争，从而对如何正确处理竞争关系、怎样以创新思维发挥自身优势赢得竞争以及如何面对成败形成正确认知，进而在养成强烈的竞争意识的同时，学会运用创新思维处理竞争，形成创造性人格并具有健全的心理素质。
二、在大学体育教学中培育创新性人才的有效策略
（一）革新大学体育教学的教学模式和方法
大学体育的傳统教学模式和方法注重对技能和理论知识的传授，通过教师讲解和示范让学生掌握一定的运动技巧和基础理论，并且在学业评价方面注重这两个方面的考核。而基于培育创新性人才，应改变这种传统形式，将学生作为教学活动的主体，充分发挥大学生的探究能力和创造性思维能力，在教学过程中引导其自主发掘体育运动相关的知识[3]。在进行训练和比赛的过程中尊重学生的创造性，让学生充分张扬个性和发挥创造能力，从而养成创造性人格和强烈的创新意识。
（二）为学生提供适应个人学习需求的教学资源
现代体育运动本身的发展充满了创新性元素，而大学生个人的身体素质、兴趣爱好和运动特长各不相同。因此在大学体育教学中，应针对学生的个性化学习需求提供教学资源，在满足总体教学目标要求的前提下，为学生提供丰富多变的教学内容，给学生留下尽可能大的自主权。一方面，增进学生的学习动力并激发其创新精神，另一方面可以让学生的身心发展遵循自然规律，发挥出其最大的潜能并增强其进取精神。
（三）有意识的培养学生的创造性人格
大学生不仅智力水平和天然的身体素质存在差异，在个性和人格方面也有明显的区别，而创造性人格的培养，应是对学生个人的智力、知识结构和精神素质进行全面的提高。针对学生不同的特点扬长避短，让学生在学习中充分利用自身的优势，并采取有效策略弥补各自的不足[4]。因此，在大学体育教学中，要尊重学生的个性和心智特征，鼓励学生创造性人格的发展，对学生提出的各种主张给予积极回应，帮助每一个学生找到适合发挥自身特长的途径。
三、结束语
尽管大学生在体育运动天赋方面千差万别，但是基于让每个学生充分发展个性、形成健全的创造性人格以及终身保持身心健康的目的，应转变既有的体育教学理念，探索新的教学与学业考核模式，才能在创新性人才培育方面取得成功。
参考文献
[1]聂永刚.高校体育教育专业创新型人才培养模式的研究①[J].当代体育科技，2016，6（24）：4-4.
[2]邱忠良.论高校创新体育教学与学生创新能力的培养[J].运动，2017（9）：69-70.
[3]朱成.浅谈在高校体育教改中创新素质培养的价值[J].当代体育科技，2016，6（7）：2-3.
[4]杨光，朱丽萍.浅析高校体育教学对大学生创新能力的培养[J].才智，2017（12）.