摘 要：中职学生自卑感较强，存在较多心里问题，直接影响中职学生成长进步。要想使中职学生走出自卑的心理暗影，愉快健康地成才成长，教育者要更多地倾注爱心、细心、耐心，以情感染，以爱呵护，让中职生认识到职业教育同样可以成就出彩人生，坚定走职业教育成才发展之路。
　　关键词：中职生；倾注爱心；感染心灵
　　好的教育是一种智慧，只有智慧的教育才能唤醒学生沉睡的心灵！作为班主任，我们该如何帮助中职生克服自卑心理，增强对职业教育的适应性呢？空洞的说教显然无济于事，高压逼迫也于事无补，因为他们更需要真诚的关爱和细心的呵护。
　　一、倾注爱心，点燃学生生活的热情
　　我们的教育最缺的是什么？其实不是知识，不是技巧，不是方法，不是内容层面的东西，而是一种精神状态，一种热情，一种感染力，一种影响力。于漪老师曾经说过这样一句话：“站上讲台，我就要用生命歌唱”。我们的教育缺乏的正是这种用生命歌唱的热情。我们只有真正把学生放在心上，用我们的激情唤起他们的热情，才能开发出学生的潜能来。
　　每个人都是一座宝藏，凡人也有超人的力量，成功在于唤醒心中的巨人，开发自己的宝藏。由于初中学业反复失败，导致中职生在初中阶段备受歧视冷漠，存在着较强的自卑感，对前途未来缺乏信心支撑。为此，我们首先要做好学中职生思想稳定工作，教育他们正确看待中考失利，逐步从失败的阴影中走出来，重塑对生活的信心。我们要用职业教育成才的典型案例，教育学生正确认识职业教育，坚信职业教育同样可以成就出彩人生，坚定走职业教育成才发展之路。我们要在今天的教育当中注入一点未来，用生活的欲望点燃学生的热情，让梦想引领学生奔向前方。我经常对学生这样讲：“你可以一辈子不爬山，但你心中一定要有座山。”因为，梦有多远，心中的舞台就有多宽。
　　二、感染心灵，点亮学生心中的明灯
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度参加他们的争论。”教师就是在学生心灵深处耕耘的人，我们应该走进学生的情感世界，去体验学生的感觉，真正把学生当成自己的孩子，做学生的知心朋友，与学生进行平等对话，让学生认知自我，完善自我，塑造更完美的自我。
　　（一）发现亮点，赏识进步
　　著名教育家魏书生曾经说过：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，而是找出他的长处；只有找到了长处，才算找到错误的克星，才能帮他找到战胜错误的信心。”如果我们能打破“朽木不可雕也”的思维定势，善于发现学中职生的闪光点，在他们的心灵深处种上自信的“种子”，拔掉自卑的杂草，必能收到“铁树开花”的显著成效。
　　自信是走向成功的起点。在目前教育大环境下，选择职业教育的学生，哪一个不是反复遭遇失败的打击，在中学甚至小学就已经被老师认定为“差生”，可以说是被老师甚至家长忽略的一个群体，他们早已对自己失去了信心。我常常告诫自己，教育者的职责不是让学生在教师面前低头，而是让每个学生都抬起头来走路，特别是对有过错误行为的学生。作为班主任有时就要拿放大镜去寻找学生的优点。我班有名男同学刚入学时作业从来不交，上课光着膀子，随便出入课堂，迟到、旷课、抽烟、喝酒、打架！在和他的接触中，我发现他很喜欢打篮球，于是我就利用学校篮球赛机会，让女同学组织拉拉队专门为他呐喊助威，赛场上让他出尽了风头，赛后我在班级热情洋溢地表扬他为班级立下汗马功劳，平时从来都是一副满不在乎的他，那天竟激动地说，以后要争取各方面都优秀，为班级争光。从那以后，这个学生果然像变了一个人。现在，他已经被同学们推选为我们的班长。
　　差异虽然存在，但差生是相对的。每个学生都有自己的优势和劣势，我们不能按照同一个模子去套所有的学生。有的孩子会成为科学家，有的孩子会成为影视明星……但大多数孩子，还是会成为一名普通的劳动者。虽然我们的学生学习成绩不太理想，但他们通过自己的拼搏努力定会掌握一技之长，将来会成为企业骨干、行业之星及家乡的建设者。
　　（二）走进心灵，平等对话
　　当好一个班主任，做一个学生喜欢的班主任，首先要从改变自己做起，不能整天的埋怨。对于问题学生的教育，魏书生是这样说的：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们方法太少”。抱怨会使学生对我们疏远，并促使他们如你所抱怨的那样发展。相反，用平等交谈的方法跟学生谈话往往能引起学生强烈的共鸣。我们职校的学生正处于从少年期向青年期的过渡时期，心理情绪不稳定，波动较大，有时如“疾风暴雨”，态度强硬，举止粗暴甚至失控，但事后往往会后悔自己的冲动行为；有时又表现得对一切都漠不关心，对老师的话置若罔闻，其实他们的内心非常脆弱。当遇到不顺心、被冤枉、被欺负的时候，常常感到懊恼、不平、羞辱，他们真正希望有人能伸出援助之手，帮助他们拨开迷雾。比如校园中的“早恋”现象，据我多年观察，这些孩子多是单亲家庭，或者是家长常年奔波在外，因为亲情的失落内心渴望关怀，所以想寻找安慰。作为班主任，切忌捕风捉影的批评、不信任的盘查，这样只会促成孩子将错就错地从误会、误解开始“爱情”。在这种情况下，我们可尝试把不好直接说的话写下来，让学生反复看，慢慢消化，最终达到润物细无声的目的。我经常用这种方式和学生交流，无论是在校内校外，尤其是现在网络发展为我们提供了QQ、微信等新型交流平台，我发现学生很喜欢这种轻松自在的交流方式，通过聊天可较好地了解许多学生的心理发展动向。
　　（三）暗示期望，自我诱导
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”我们教育的目的应该是激发学生进行自我教育。期望对人有潜移默化的作用，老师暗示的期望若运用恰当，就能够点燃学生的理想和信念，诱导着他们去追求自我的完善。心里学中的“罗森塔尔效应”说的也就是这种现象。任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光，需要教育者真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。我们的学生其实是很在意老师对他的评价的。每次我在查阅班级日志时，总喜欢加上自己独特的心灵感悟，如我班的学生会干部徐某某，曾一度因工作与同学发生争执，产生矛盾。她很犹豫，也很徘徊，我在开导她的同时，在她的日志薄上做了这样的批注：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。真金不怕烈火炼，老师相信，终有一天你会赢得同学们的信任，终会取得成功。”日志下发的时候，我又看了到一个阳光灿烂的笑脸，她抑制不住内心的激动，满心欢喜地跑来告诉我：“老师，我会永远记住你的鼓励，努力为咱班争光。”去年，我班有个女同学因为脸上长了白斑，刚开学时总爱以长发遮脸，走路时总是低着头，平素也是独来独往，几乎不与人说话，上课也不听讲，只是一个人自顾自地涂涂画画。我就让她担任班级黑板报和手抄报的美术编辑，刚开始她不愿意，我说：“你看，咱班实在找不出比你更有艺术天赋的人了，你就帮忙把咱们班这个任务完成了吧”。她答应了，做的很认真，我特意让班干部在板报显眼位置写上她的名字。慢慢地，女孩变得开朗起来。有一天她居然把头发扎起来，在走廊遇到她时，我对她说：“我进教室第一眼就看到你！说真的，换作是我，我没有这样的勇气，我很佩服你！”她开心地笑了，再回教室的时候，头昂得高高的。
　　每个人都具有暗示性，尤其青少年比成人更容易接受暗示，我们的责任就是，启发和唤醒学生内心深处对成功的渴望，帮学生树立职业理想，领悟人生的真谛。
　　三、立足长远，培养学生优秀的习惯
　　陶行知说过：“教育就是习惯的培养。”印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”一个优秀的班主任老师应该具有长远眼光，不能仅仅满足让学生遵规守纪。如果学生只停留在遵守纪律这个层面，这样的集体不能说是令人骄傲的集体，因为我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的，优秀也不仅仅是一种行为，更高的要求应该是一种优秀的习惯。老师可以借助中职生崇拜的歌星、影星作为教育的契机，培养学生优秀的习惯。许多时候，孩子们只看到矿石变成了金子，却没有看到矿石是怎样变成金子的。老师有责任帮学生透过现象看本质，让学生看到名人耀眼光环背后的艰辛，知晓他们为了理想风雨兼程、无怨无悔地追求，从而让学生自己也拥有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着。作为老师，我们应该让学生有所感、有所悟、有所思，让他们明白，一时的优秀不算优秀，习惯优秀、长时间的优秀才是真正的优秀。
　　总而言之，只要我们每一位老师都能堅持以真情点燃激情，以心灵感染心灵，把爱与责任镶嵌在心底，那么，我们的教育将是阳光下的教育，我们的校园将是阳光下的校园，我们的教师将是学生健康成长的贴心人和领路人，我们的学生一定会成就出彩的人生。
　　作者简介：
　　李志军（1963.10—），男，汉族，西峡回车人，中学高级教师，河南大学理学学士学位，河南南阳西峡县中等职业学校校长、党总支书记，主要研究方向为中职生思想道德教育。