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随着新课程改革的进一步实施，追求有效的美术课堂教学，至关重要。如何才能有效的提高美术课堂教学质量，切实要注重教学中的每个细节，我觉首先应从以下几点入手，有效的提高课堂教学质量。一、在深入了解课标、教材时；二、在做好充分的课前准备时；1、明确、具体的教学目标。2、从本节课的教学目标出发确定教学重难点。三、在激发学生的美术兴趣时；四、在培养学生良好预习习惯时；五、在通过多媒体教学，解决教学重难点时；六、在作业评价与修改时；七、在精心设计“课尾”教学时；八、在写教学反思时。
综上所述，在美术教育教学工作中，只要得注重教学中的每个细节，肯定能有效地提高美术课堂教学质量的提高。我从以下几点入手，谈谈有效的提高课堂教学质量。
一、在深入了解课标、教材时
在新课改的今天，美术教师必须要深入分析课标、教材，必须有“知识结构的意识”，要明白教材为什么要安排这一内容，核心理念是什么？等等。尤其是所授内容在整套教材中的位置。新课标是按四个学段来划分阶段目标的，首先要了解所授知识在哪个学段，属于哪个领域，其次了解所授知识在整套教材横向纵向的位置，最后准确掌握本课的教学任务、目的和要求。只有注重深入了解课标的内容、细致的了解教材的内容，才能有可能够谈及到提高美术课堂教学的实效性。
二、在做好充分的课前准备时
要上好一节美术课，充分的课前准备是必要也是必需的，而现在的教学要求教师在备课时更注重教材与学生的实际相结合，从而给学生提供更多的直观形象的审美对象，帮助学生更快捷地掌握学习方法。
1、明确、具体的教学目标。教学目标的制定是一项艰苦细致的工作，教师必须深入钻研教学内容，在综合考虑各种教学因素，并找到教学内容的关键和切入口。教学目标应该明确、具体，具有全局性、全面性和可操作性。在分析学生实实际的情况下，做得“以旧引新、新旧结合”根据美术课程的总目标，我制定出三个分目标：认知目标、能力目标、情感目标。
2、从本节课的教学目标出发确定教学重难点。教学重点和难点的确定，应从本节课的教学目标出发，有利于实现教学目标。只有正确把握重难点，才能使课堂显得井然有序，层次分明，象一首娓娓动听的乐曲有高潮有低沉，更加容易让学生接受知识。如教学中将教学重难点放在让学生在课堂中体会美术中的乐趣，使学生进行自发性的创作活动，尝试用各种手段来表达自己的想法，即：通过绘画、制作等活动，引发学生积极探索奥秘的激情和思想。
三、在激发学生的美术兴趣时
兴趣，是人们做好任何一件事情的前提条件，对少年儿童尤是如此。尤其在新一轮课改的今天，兴趣的作用在美术教学中尤为突出，激发学生学习美术的兴趣，也就让他们喜欢你，喜欢上你的课，对你的课感兴趣，就应该投其所好。不能以自己的主观愿望为主观依据，否则不恰当的教学方式、方法，都会损伤孩子的积极性，使他们失去兴趣。尤其我教的是低年级的小学生，他们认识、了解事物比较笼统，往往只注意一些比较简单的、孤立的现象，看不出事物之间的练习和特点，他们对空间、时间观念比较模糊，在他们眼里，天地万物，无论花、木、鱼、虫、小猫、小狗，都是有思想、有感情、通语言、知人意的，所以，在这一时期我们要更加注意经常采用新鲜的、有刺激的、有趣的事物来吸引他们的注意力，并且结合多种教学方法，运用到教学当中。只要抓住了学生的兴趣，提高课堂教学质量可以说就成功了一半。
四、在培养学生良好预习习惯时
美术课要想上好，首先学生要有充分的学习用具，如果学习用具准备不齐全，可能直接影响到课的质量，为了使学生能将学习用具准备好，让学生养成良好预习的习惯是很有必要的。提前预习的习惯，有助于学习用具的准备，有助于课堂教学质量的提高。
现实世界是一个丰富多彩的世界，许许多多的材料都可以用的美术课上来，美术课提前预习就是指在上新课之前，学生先对相应内容进行的独立学习，其目的在于让学生自己去了解的学习内容，去分析新课所需的学习用具，及时准备所需现实生活中有的学习材料。它也是学生持续学习的体现，同时也可以培养学生的观察能力、分析能力、综合应用能力，提高学生的搜集、整理、综合应用的能力等。
五、在作业评价与修改时
只有正确的评价，才使人知道哪些是要发扬的，哪些是需要改正的。这一环节是整个教学的重要环节。通过评价，教师可以验证其美术课的教育价值，可以掌握美术教学计划和目标的实际情况，作为改进教学的依据。在传统的美术教学中，学生作品评价只限于教师一人，教师评价数量大，花费精力多，但是效果还达不到预期效果，对学生的作业可以综合评价，采用多种形式。不应是老师单方面对学生作业评价，而应该让学生自己参与到评价过程中来，让他们以自己的眼光去评价别人的作品，肯定成绩，找出不足。与此同时，再次重新审视自己的作品，以便在今后的绘画创作中更正纠偏。
六、在精心设计“课尾”教学时
“课尾”教学主要是指课堂提升总结这一环节大约5分钟左右，旨在通过教師的引导，学生总结所学知识或课外延伸学以致用起到承上启下的作用。教师这一环节可以了解学生的学习情况，激励学生的学习和改进教师的教学，把握学生的情感态度，帮助学生认识自我，建立自信。
课尾教学可分为两种；认知性和开放性。认知性教学其目的是巩固学生的所学到的知识，把他们的注意力集中到课程的要点上去，这种方法归纳总结，对知识性的结论、要点，明确强调但也要尽可能的引出新问题，把学生刚学到的知识应用到解决新问题中去，这环节也可以叫“拓展应用”，其价值热点主要体现在于学生兴趣盎然的复习课上知识的同时，把这些知识与实际紧密的结合起来，达到巩固的目的。
七、在写教学反思时
教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。一节课下来，静心沉思，摸索出了教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。这一环节做细了，对我们以后的教育教学工作有很大的帮助。
综上所述，在美术教育教学工作中，只要得注重教学中的每个细节，肯定能有效地提高美术课堂教学质量的提高。
综上所述，在美术教育教学工作中，只要得注重教学中的每个细节，肯定能有效地提高美术课堂教学质量的提高。我从以下几点入手，谈谈有效的提高课堂教学质量。
一、在深入了解课标、教材时
在新课改的今天，美术教师必须要深入分析课标、教材，必须有“知识结构的意识”，要明白教材为什么要安排这一内容，核心理念是什么？等等。尤其是所授内容在整套教材中的位置。新课标是按四个学段来划分阶段目标的，首先要了解所授知识在哪个学段，属于哪个领域，其次了解所授知识在整套教材横向纵向的位置，最后准确掌握本课的教学任务、目的和要求。只有注重深入了解课标的内容、细致的了解教材的内容，才能有可能够谈及到提高美术课堂教学的实效性。
二、在做好充分的课前准备时
要上好一节美术课，充分的课前准备是必要也是必需的，而现在的教学要求教师在备课时更注重教材与学生的实际相结合，从而给学生提供更多的直观形象的审美对象，帮助学生更快捷地掌握学习方法。
1、明确、具体的教学目标。教学目标的制定是一项艰苦细致的工作，教师必须深入钻研教学内容，在综合考虑各种教学因素，并找到教学内容的关键和切入口。教学目标应该明确、具体，具有全局性、全面性和可操作性。在分析学生实实际的情况下，做得“以旧引新、新旧结合”根据美术课程的总目标，我制定出三个分目标：认知目标、能力目标、情感目标。
2、从本节课的教学目标出发确定教学重难点。教学重点和难点的确定，应从本节课的教学目标出发，有利于实现教学目标。只有正确把握重难点，才能使课堂显得井然有序，层次分明，象一首娓娓动听的乐曲有高潮有低沉，更加容易让学生接受知识。如教学中将教学重难点放在让学生在课堂中体会美术中的乐趣，使学生进行自发性的创作活动，尝试用各种手段来表达自己的想法，即：通过绘画、制作等活动，引发学生积极探索奥秘的激情和思想。
三、在激发学生的美术兴趣时
兴趣，是人们做好任何一件事情的前提条件，对少年儿童尤是如此。尤其在新一轮课改的今天，兴趣的作用在美术教学中尤为突出，激发学生学习美术的兴趣，也就让他们喜欢你，喜欢上你的课，对你的课感兴趣，就应该投其所好。不能以自己的主观愿望为主观依据，否则不恰当的教学方式、方法，都会损伤孩子的积极性，使他们失去兴趣。尤其我教的是低年级的小学生，他们认识、了解事物比较笼统，往往只注意一些比较简单的、孤立的现象，看不出事物之间的练习和特点，他们对空间、时间观念比较模糊，在他们眼里，天地万物，无论花、木、鱼、虫、小猫、小狗，都是有思想、有感情、通语言、知人意的，所以，在这一时期我们要更加注意经常采用新鲜的、有刺激的、有趣的事物来吸引他们的注意力，并且结合多种教学方法，运用到教学当中。只要抓住了学生的兴趣，提高课堂教学质量可以说就成功了一半。
四、在培养学生良好预习习惯时
美术课要想上好，首先学生要有充分的学习用具，如果学习用具准备不齐全，可能直接影响到课的质量，为了使学生能将学习用具准备好，让学生养成良好预习的习惯是很有必要的。提前预习的习惯，有助于学习用具的准备，有助于课堂教学质量的提高。
现实世界是一个丰富多彩的世界，许许多多的材料都可以用的美术课上来，美术课提前预习就是指在上新课之前，学生先对相应内容进行的独立学习，其目的在于让学生自己去了解的学习内容，去分析新课所需的学习用具，及时准备所需现实生活中有的学习材料。它也是学生持续学习的体现，同时也可以培养学生的观察能力、分析能力、综合应用能力，提高学生的搜集、整理、综合应用的能力等。
五、在作业评价与修改时
只有正确的评价，才使人知道哪些是要发扬的，哪些是需要改正的。这一环节是整个教学的重要环节。通过评价，教师可以验证其美术课的教育价值，可以掌握美术教学计划和目标的实际情况，作为改进教学的依据。在传统的美术教学中，学生作品评价只限于教师一人，教师评价数量大，花费精力多，但是效果还达不到预期效果，对学生的作业可以综合评价，采用多种形式。不应是老师单方面对学生作业评价，而应该让学生自己参与到评价过程中来，让他们以自己的眼光去评价别人的作品，肯定成绩，找出不足。与此同时，再次重新审视自己的作品，以便在今后的绘画创作中更正纠偏。
六、在精心设计“课尾”教学时
“课尾”教学主要是指课堂提升总结这一环节大约5分钟左右，旨在通过教師的引导，学生总结所学知识或课外延伸学以致用起到承上启下的作用。教师这一环节可以了解学生的学习情况，激励学生的学习和改进教师的教学，把握学生的情感态度，帮助学生认识自我，建立自信。
课尾教学可分为两种；认知性和开放性。认知性教学其目的是巩固学生的所学到的知识，把他们的注意力集中到课程的要点上去，这种方法归纳总结，对知识性的结论、要点，明确强调但也要尽可能的引出新问题，把学生刚学到的知识应用到解决新问题中去，这环节也可以叫“拓展应用”，其价值热点主要体现在于学生兴趣盎然的复习课上知识的同时，把这些知识与实际紧密的结合起来，达到巩固的目的。
七、在写教学反思时
教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。一节课下来，静心沉思，摸索出了教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。这一环节做细了，对我们以后的教育教学工作有很大的帮助。
综上所述，在美术教育教学工作中，只要得注重教学中的每个细节，肯定能有效地提高美术课堂教学质量的提高。