阅读能力的培养和学生的一般能力、再造能力、创造能力是分不開的。而这些学习能力又都离不开记忆能力，可见记忆力在语文学习能力中的重要性。即使阅读基础很好的学生，记忆力方面得到提升的话，对以后阅读能力的发展也将起到事半功倍的作用。那么如何通过记忆力训练对语文阅读能力进行提升则是一个十分有价值的研究方向。
　　一、记忆训练——联想
　　记忆法就是记忆的方法或手段，其作用是增强记忆信息的储存和回忆，它包括两部分，一是信息的储存和编码，二是对储存信息的回忆。
　　要想让学习的知识记得更牢、更深刻、更持久，就要真正把及时复习、理解记忆、联想记忆、过度学习应用到学习中。
　　记忆法就要运用联想和想象，将要记忆的内容和我们熟悉的事物之间建立一定的联系，以知识链或图像等形式将信息储存在大脑里，并以熟悉字词或图片的方式进行快速提取。真正的记忆训练可以做到把两个或是更多不相关的事物建立起联系。
　　我让学生每天记20个词，一定要按顺序。起初学生需要5-6分钟，最聪明的也要在3分钟左右。而经过三个月左右的练习，能力较强的学生可以在1分钟左右记下20个词，其他同学也都能在两分半以内背诵下来。记忆基础打好了，这对于接下来如何把这种能力运用到语文学习中来就简单多了。
　　二、课文背诵，内容编码
　　语文课文的背诵是大多数学生的障碍。一方面是由于记忆力的问题，另一方面则是因为背诵需要花费大量的时间，而学生每天学习的时间在分配上已经是捉襟见肘了。
　　笔者在课文背诵方面开展了研究，研究结果显示如果能够科学地对课文内容进行编码的话，不仅能够实现快速记忆，节省时间，而且还能够做到记忆时间长，还能做到快速提取背诵内容。
　　例如，在背诵人教版五年级下册课文《草原》的时候，可以首先将背诵内容拆解成18个或是更多的句子。这里简单介绍一下，记忆训练中的“数字编码法”。如“1”编码为“大树”;“10”编码为“棒球”;“18”编码为“腰包”等。这时就将数字编码与18个句子运用联想，进行编码。例如，大树——这次，我看到了草原——“我站在大树上”（联想）——这次，我看到了草原。棒球——走在哪里都像是给无边的绿毯绣上了白色的大花——在绿毯上打棒球球滚到哪里就是绣花（联想）。其实，在记忆现代文的过程中，还有很多记忆方法如：提炼关键词链接法、记忆宫殿定位法、思维导图结合绘画法等。
　　三、课外积累，常识编码
　　现在学生对知识的储备量已经不能够局限于课本上的知识了。很多孩子在上小学之前就已经能够积累上百首的诗词，古今中外大量的历史、地理、化学、物理知识等。这些知识随着时间的推移却会不断地遗忘，这符合“艾宾浩斯遗忘曲线”的记忆规律，为此就需要不断巩固复习强化。然而，更难的是一些孩子在学龄前并没有接受这方面知识的积累，或是直到需要时才“临阵磨枪”。
　　常识性知识的问题体现在面广、琐碎，但也有优势就是基本都是“小知识点”，所以用到记忆方法在记忆过程中更快速简洁，能节省大量记忆和回忆时间。
　　四、深刻认识记忆，激发阅读潜能
　　在没有系统地进行记忆训练时，学生多数情况下靠的是理解记忆和死记硬背。无论是前者还是后者都会花费大量的记忆时间，导致最后学生失去了记忆内容的兴趣，变成了不得已而为之的事情。
　　然而，记忆本身就是一项在不断提升学生自身潜能的训练。如果掌握了正确的方法，不但可以快速记忆要背诵的内容，还能够在记忆过程中，找到属于自己的最佳记忆时间、最佳记忆方法、最佳记忆环境等，快速有效地整合阅读要记忆的内容，达到事半功倍的效果。
　　我们班已经把“记忆”当成了一种比赛形式。刚开学就会有同学告诉我，他们在暑假里就已经把本册书要求背诵的全本内容背诵下来了;一个星期以内就会有第二波人经过努力把本册书要求背诵的内容背诵下来;一个月基本全班可以完成书上所有要求背诵内容。
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