论文部分内容阅读
一、幼儿语言教育存在的问题
正常的儿童初步掌握母语都在0—3岁，错过了这段时间，将对儿童口语的发展产生极大的不利影响。如果与其他正常的人和正常的儿童交往不够，则言语发展容易落后。相反，如果经常同言语正常的成人或小朋友玩耍和谈活，则言语发展正常。总体来讲，存在这样几个问题：
（一）幼儿语言发展中的问题没得到正确的对待
1.说话延迟
说话迟的孩子原因很多：有些是和家族的遗传有关，上辈人说话迟，他们的孩子有的也学话迟。有些孩子性格羞怯沉静，常常由于害羞或害怕及其他特殊的心理羞于启齿，这样学说话自然也比较迟了。
2.说话口吃
有些孩子会出现生理性口吃，首先不要在孩子口吃的时候，用“你怎么又这么说？”或者“不对，应该说”之类的语句来强化孩子的口吃。只要在不经意间用正常清晰的话语带动孩子。
3.孩子和孩子之间作比较
在孩子语言爆发期出现语言退化现象是很正常的，这个时候，大人喜欢拿孩子和别的语言发展期好的孩子作比较，容易给孩子的心理造成影响。
（二）家庭环境制约和影响幼儿语言发展
1.老人带孩子
老人带孩子容易给孩子的生活环境造成比较单调的语言环境，这样孩子就不可能会说出很多的词汇。掌握很多的句子。那么孩子以后很可能在交流上出现问题。
2.把孩子交给电视
在孩子开始学说话的时候，不要把孩子交给电视，没有交流的，被动灌输的语言模式，不利于孩子语言能力的发展。
3.家庭人员中的语言
有些家长忙于自己的事、或是自己少言寡语，忽视与孩子的言语交流，使孩子一生下来就生活在很寂静的环境中，没有机会与大人讲话，改善环境和加强训练后会很快赶上正常。
二、对幼儿开展语言教育的意义
（一）抓住语言发展关键期
关键期，顾名思义，是指对人智力发展至关重要的时期，在这个时候，如果给予适当的环境刺激，某些能力能夠得以正常发展，一旦错过，则不易补救。语言是一种复杂且有系统的符号，是人与人沟通的重要桥梁。
（二）语言教育活动能促进婴幼儿交往
有目的、有计划地开展语言教育活动，能提高婴幼儿的语言理解力和表达能力，即使在不会说话时，他就能更好地理解成人语言，生活以及游戏的内容都大大增加。如婴儿说：“吃果果”，“下楼玩”，“妈妈抱”等短句，即使表达得不够完整，但是在特定的情境下，成人完全能够明白他的意思，并能在这基础之上进行交谈。
（三）语言教育活动能促进婴幼儿的认知活动
在现实生活中，常看到这样的现象：语言发展迟缓的儿童，常常伴有不同程度的智力障碍。但是，可以确定的是，由于语言的参与，儿童的认知过程发生了质的变化。
（四）语言教育活动能促进婴幼儿良好情感以及社会性发展
在语言教育活动中，家长与孩子之间的亲子交流，能带给孩子极大的愉悦，满足孩子爱的需要。如家长一边讲，一边指着书中的画面，让孩子跟着看，有时看到熟悉的水果、动物、生活用品，还引导孩子一起说，或是把故事情节讲给孩子听，或是回答孩子的问题，都能激发孩子的兴趣，增进与父母的亲近感。
三、幼儿语言教育的途径和方法
针对上面所说的问题，父母可以这几方面训练宝宝的语言发展。
（一）父母要有耐心和爱心
在宝宝语言发展关键期会出现语言退化的出情况，这时候家长不要批评指责孩子，这时候父母对孩子说话要慢，耐心重复说话内容，注意观察宝宝的反应，鼓励宝宝多说多练。
（二）创造丰富多元的环境
1.多跟孩子对话
专家提醒爸妈，和孩子说话时，速度要放慢，适时重复或在重要字句加重语音。有人认为，大量阅读是增加词汇很好的方式，不妨每天抽段时间和孩子一起读一本书。为孩子读书甚至从婴儿期就可以开始了，别以为孩子根本没在听，只要你说，他就会吸收。
2.在生活情境中学习
语言的学习要有效果，就必须落实于生活情境中，最简便也最好的方式，是爸妈在做任何事时，一边做一边说明自己在做什么：“来，妈咪帮你换尿布，你先躺下来，把裤子脱下来……”孩子除了吸受大量生活情境的词汇外，也学习语言的表达方式，有时候，你会看见宝宝独自拿着小盒子，喃喃自语地假装自己在煮饭，就是他在练习说你说过的话。
3.鼓励孩子重述生活经验
让孩子经常讲述发生在身边，或者自己亲身经历的事情，让孩子练习从单词的使用到句子的表达，不仅能培养幼儿语言能力，也能建立他的自信心。孩子说话时可能断断续续，也很难说得完整，爸爸妈妈要有耐心，不要心急，适时在孩子不知如何表达时，稍加提醒，但不要抢着把话说完，而剥夺了他练习的机会。
4.多听、多看、多体验
孩子的所见、所闻、所触摸的各种体验均可促进孩子语言的发展。爸妈要多带孩子出去玩，为孩子读童话和图画书。丰富的感官经验，让他易于将生活发生的事与书本情境连结，语言内容自然更丰富。知道如何谈自己实际看到的、感受到的事情并体会其快乐性，求知的好奇心也得到了发展。
5.亲子阅读
家长需要多抽时间陪孩子进行一些亲子阅读活动，让孩子在阅读过程中感受语言的魅力，及时纠正孩子不正确的发音，很多优秀家庭的实践证明，坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事，从一开始就让孩子接触优秀的汉语而不是传统中的婴儿语，宝宝的语言能力可以发展到让人惊喜的程度。
综上所述，“三岁之魂，百岁之才”我们一定要把对幼儿的语言教育当做一件大事来抓，切实抓早、抓实、抓好。要努力创造一种轻松愉快、和谐向上的说话气氛，消除幼儿说话时胆怯或犹豫不决的紧张情绪，不断提高语言表达水平，促进幼儿的全面发展，为他们迅速成材奠定扎实的基础。
正常的儿童初步掌握母语都在0—3岁，错过了这段时间，将对儿童口语的发展产生极大的不利影响。如果与其他正常的人和正常的儿童交往不够，则言语发展容易落后。相反，如果经常同言语正常的成人或小朋友玩耍和谈活，则言语发展正常。总体来讲，存在这样几个问题：
（一）幼儿语言发展中的问题没得到正确的对待
1.说话延迟
说话迟的孩子原因很多：有些是和家族的遗传有关，上辈人说话迟，他们的孩子有的也学话迟。有些孩子性格羞怯沉静，常常由于害羞或害怕及其他特殊的心理羞于启齿，这样学说话自然也比较迟了。
2.说话口吃
有些孩子会出现生理性口吃，首先不要在孩子口吃的时候，用“你怎么又这么说？”或者“不对，应该说”之类的语句来强化孩子的口吃。只要在不经意间用正常清晰的话语带动孩子。
3.孩子和孩子之间作比较
在孩子语言爆发期出现语言退化现象是很正常的，这个时候，大人喜欢拿孩子和别的语言发展期好的孩子作比较，容易给孩子的心理造成影响。
（二）家庭环境制约和影响幼儿语言发展
1.老人带孩子
老人带孩子容易给孩子的生活环境造成比较单调的语言环境，这样孩子就不可能会说出很多的词汇。掌握很多的句子。那么孩子以后很可能在交流上出现问题。
2.把孩子交给电视
在孩子开始学说话的时候，不要把孩子交给电视，没有交流的，被动灌输的语言模式，不利于孩子语言能力的发展。
3.家庭人员中的语言
有些家长忙于自己的事、或是自己少言寡语，忽视与孩子的言语交流，使孩子一生下来就生活在很寂静的环境中，没有机会与大人讲话，改善环境和加强训练后会很快赶上正常。
二、对幼儿开展语言教育的意义
（一）抓住语言发展关键期
关键期，顾名思义，是指对人智力发展至关重要的时期，在这个时候，如果给予适当的环境刺激，某些能力能夠得以正常发展，一旦错过，则不易补救。语言是一种复杂且有系统的符号，是人与人沟通的重要桥梁。
（二）语言教育活动能促进婴幼儿交往
有目的、有计划地开展语言教育活动，能提高婴幼儿的语言理解力和表达能力，即使在不会说话时，他就能更好地理解成人语言，生活以及游戏的内容都大大增加。如婴儿说：“吃果果”，“下楼玩”，“妈妈抱”等短句，即使表达得不够完整，但是在特定的情境下，成人完全能够明白他的意思，并能在这基础之上进行交谈。
（三）语言教育活动能促进婴幼儿的认知活动
在现实生活中，常看到这样的现象：语言发展迟缓的儿童，常常伴有不同程度的智力障碍。但是，可以确定的是，由于语言的参与，儿童的认知过程发生了质的变化。
（四）语言教育活动能促进婴幼儿良好情感以及社会性发展
在语言教育活动中，家长与孩子之间的亲子交流，能带给孩子极大的愉悦，满足孩子爱的需要。如家长一边讲，一边指着书中的画面，让孩子跟着看，有时看到熟悉的水果、动物、生活用品，还引导孩子一起说，或是把故事情节讲给孩子听，或是回答孩子的问题，都能激发孩子的兴趣，增进与父母的亲近感。
三、幼儿语言教育的途径和方法
针对上面所说的问题，父母可以这几方面训练宝宝的语言发展。
（一）父母要有耐心和爱心
在宝宝语言发展关键期会出现语言退化的出情况，这时候家长不要批评指责孩子，这时候父母对孩子说话要慢，耐心重复说话内容，注意观察宝宝的反应，鼓励宝宝多说多练。
（二）创造丰富多元的环境
1.多跟孩子对话
专家提醒爸妈，和孩子说话时，速度要放慢，适时重复或在重要字句加重语音。有人认为，大量阅读是增加词汇很好的方式，不妨每天抽段时间和孩子一起读一本书。为孩子读书甚至从婴儿期就可以开始了，别以为孩子根本没在听，只要你说，他就会吸收。
2.在生活情境中学习
语言的学习要有效果，就必须落实于生活情境中，最简便也最好的方式，是爸妈在做任何事时，一边做一边说明自己在做什么：“来，妈咪帮你换尿布，你先躺下来，把裤子脱下来……”孩子除了吸受大量生活情境的词汇外，也学习语言的表达方式，有时候，你会看见宝宝独自拿着小盒子，喃喃自语地假装自己在煮饭，就是他在练习说你说过的话。
3.鼓励孩子重述生活经验
让孩子经常讲述发生在身边，或者自己亲身经历的事情，让孩子练习从单词的使用到句子的表达，不仅能培养幼儿语言能力，也能建立他的自信心。孩子说话时可能断断续续，也很难说得完整，爸爸妈妈要有耐心，不要心急，适时在孩子不知如何表达时，稍加提醒，但不要抢着把话说完，而剥夺了他练习的机会。
4.多听、多看、多体验
孩子的所见、所闻、所触摸的各种体验均可促进孩子语言的发展。爸妈要多带孩子出去玩，为孩子读童话和图画书。丰富的感官经验，让他易于将生活发生的事与书本情境连结，语言内容自然更丰富。知道如何谈自己实际看到的、感受到的事情并体会其快乐性，求知的好奇心也得到了发展。
5.亲子阅读
家长需要多抽时间陪孩子进行一些亲子阅读活动，让孩子在阅读过程中感受语言的魅力，及时纠正孩子不正确的发音，很多优秀家庭的实践证明，坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事，从一开始就让孩子接触优秀的汉语而不是传统中的婴儿语，宝宝的语言能力可以发展到让人惊喜的程度。
综上所述，“三岁之魂，百岁之才”我们一定要把对幼儿的语言教育当做一件大事来抓，切实抓早、抓实、抓好。要努力创造一种轻松愉快、和谐向上的说话气氛，消除幼儿说话时胆怯或犹豫不决的紧张情绪，不断提高语言表达水平，促进幼儿的全面发展，为他们迅速成材奠定扎实的基础。