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【摘 要】在减负增效的教育新背景下，聚焦课堂，立足实际，减轻负担，提高效率和效果，是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，也是需要我们不懈追求的教学目标之一。为此，本人理论联系实际，结合自身多年来的初中物理从教经验，研读了相关的文献资料，给出了注重课堂导入，引发学生学习的欲望;课中施教多样化，营造轻松的学习氛围;作业布置灵活多样，提高做作业的主动性三个策略，希望能够为减负增效课堂教学效果的呈现，高质量初中物理教学效果的获得贡献有效的力量。
【关键词】初中物理;减负增效;教学策略;有效落实
可以说，减负与增效是我国在开展新课程改革工作中所一贯强调的。减负的目的并非是降低学校对学生学习方面的要求，而是要让学生在轻松的环境中主动学习，通过在初中物理课堂的教学的整个过程中采用减负增效的策略，有利于更好地完成初中物理课堂的教学目标，增强初中学生的物理素养，实现多元发展，所以，我们必须加强对减负增效的重视程度，并努力将其落到实处。
一、注重课堂导入，引发学生学习的欲望
课堂导入作为整个初中物理教育教学的伊始和萌芽阶段，对接下来教学活动的展开，整个课堂的教学质量有着非常直接的影响，所以，改变开门见山的单一教学方式，通过音视频导入、游戏导入、实验导入、趣闻轶事导入、生活导入、问题导入等多样化的导入方式展开不同物理知识的教学是十分必要的，这样一来，能够让学生产生为什么会这样？ 的欲望，此时，我们趁热打铁再展开更多物理知识的教学和探索，学生当然会积极参与，认真思考和学习，这样的教学，学生自然不会感觉有太大的学习压力，反而为了弄清自己的疑惑而主动学习更多的物理知识，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可以说，有助于减负增效教学目标的实现。
例如，在教学“眼睛和眼镜” 这的相关内容时，由于人眼是没办法直接观察的，所以就可以通过多媒体技术进行课堂导入，即利用多媒体为学生展示眼睛的结构，通过直观的画面和图片，让学生清楚地了解了眼睛的构造，了解眼睛是怎么样看清楚物体的，在此基础上，再展开接下来内容的教学。这样的课堂导入，很好的吸引了学生的兴趣，让学生迅速的参与到课程内容的学习中来，可以说为接下来的学习开了一个好头，打下了一个好的基础，有助于减负增效教学目标的顺利实现。
二、课中施教多样化，营造轻松的学习氛围
课中施教是整个初中物理教育实践过程中最为关键的环节，为了达到减负增效的教学目标，我们就需要尽可能的为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，丰富学生的学习体验，让学生能够主动参与物理知识的探索和学习，并且能够积极的去发现问题，分析问题，解决问题，这样一来，学生加强了对课堂有限学习时间的利用程度，也会觉得课堂学习时间过得很快，也能够在不知不觉中收获更多的知识，提高学习能力，综合素质水平得到有效的提高。而这就需要我们改变之前单调的教师讲，学生听，教师演示实验，学生观看的传统教师方式，而是能够将情境教学、故事教学、实践活动、自主操作实验、微课教学、多媒体教学、任务驱动等多样化的教学方式融入进来，并能够根据教学内容的不同，不断的创新教学的方式、方法，以尽可能的丰富学生的物理学习体验，促进更优质教学效果的获得。
例如，在教学“杠杆”这一内容时，就可以为学生创设一个非常熟悉的买卖菜的生活情境，为学生多准备几把杆秤，包括正常的称和有问题的称，之后让学生分别扮演商贩和顾客的角色，让学生学着商贩卖菜的样子，去称菜、卖菜，在此过程中，让学生运用所学的“杠杆”知识去解释缺斤少两的问题，可以说，整个教学过程轻松愉快，学生都能够参与进来，相比坐着听老师讲的授课方式，这种动起来的学习方式更容易集中学习的精力和注意力，学生也能够通过比较轻松的过程获得更優质的学习体验，达到印象深刻的学习效果。
三、作业布置灵活多样，提高做作业的主动性
可以说，教学中重要的组成部分之一便是布置作业，包括常见的课堂作业以及家庭作业。尤其是在升学压力的促使下，为了达到学生可以取得高分的目的，作业变成了所有科目普遍的选择，其中就包括初中物理作业。通过相关的调查研究发现，初中的物理作业往往会占据初中生的大量时间，很多学生由于压力大，就出现了不完成作业、糊弄完成、抄作业等问题，因此，对初中物理作业进行优化，让学生以更积极主动的姿态参与作业，促进更优质作业效果的获得是迫不及待的，也是促进减负增效教学目标顺利实现的有效力量。具体来说，就需要我们教师改变之前做作业题，被动公式、定义等单调的作业形式，而是能够让初中物理作业的形式变得更加灵活多样，如以实践活动的形式完成作业、让学生完成一个探究性的任务、让学生解决一个生活问题……这样一来，学生做作业的压力自然会有所降低，而是能够以更轻松、积极的姿态去完成作业，这样的作业更有价值，能够达到印象深刻的优质作业效果。
例如，在教学完“大气压强”的相关知识时，为了让学生对大气压强有更好的认识，巩固旧知，收获新知，就可以给学生布置这样一个作业：以学习小组为单位，利用生活中经常出现的纸水杯、矿泉水瓶等材料展开 “矿泉水瓶变扁”“瓶吞鸡蛋”“覆杯实验”等物理实验，并想一想为什么会有这样的变化和现象，感受一下大气压强的神奇力量，并想一想哪些生活现象和问题还与这个有关系。这样的作业相比做作业，学生更愿意参与，在实验探究的过程中达到了温故知新的优质作业效果，促进了减负增效教学目标的实现。
总而言之，在展开初中物理教学实践活动的过程中，想方设法来促进减负增效教学目标的实现是我们现代教师的责任和使命，我们需要努力将其落到实处，但这并不是一件容易的事，也不实际几个简单的策略和方法就能够实现的，本文主要从课前导入、课中施教、课后作业布置这三个大的方面着手进行的分析，不够完善和具体，在日后展开初中物理教学实践活动时，还会立足实际，继续研读减负增效的内涵，继续为减负增效教学目标的实现，更优质初中物理教学效果的获得贡献有效的力量，当然，也希望更多的初中物理教师能够以此为参考，加强重视，不断研究，贡献自己的有效力量。
参考文献：
[1]邵羿. 初中物理教学减负增效策略初探[J]. 镇江高专学报，2011，24（02）：121-122.
[2]吴志宏. 初中物理教学"减负增效"之我见[J]. 数理化学习（教研版），2011，000（008）：P.81-83.
（作者单位：江苏省南京市江宁区秣陵初级中学）
【关键词】初中物理;减负增效;教学策略;有效落实
可以说，减负与增效是我国在开展新课程改革工作中所一贯强调的。减负的目的并非是降低学校对学生学习方面的要求，而是要让学生在轻松的环境中主动学习，通过在初中物理课堂的教学的整个过程中采用减负增效的策略，有利于更好地完成初中物理课堂的教学目标，增强初中学生的物理素养，实现多元发展，所以，我们必须加强对减负增效的重视程度，并努力将其落到实处。
一、注重课堂导入，引发学生学习的欲望
课堂导入作为整个初中物理教育教学的伊始和萌芽阶段，对接下来教学活动的展开，整个课堂的教学质量有着非常直接的影响，所以，改变开门见山的单一教学方式，通过音视频导入、游戏导入、实验导入、趣闻轶事导入、生活导入、问题导入等多样化的导入方式展开不同物理知识的教学是十分必要的，这样一来，能够让学生产生为什么会这样？ 的欲望，此时，我们趁热打铁再展开更多物理知识的教学和探索，学生当然会积极参与，认真思考和学习，这样的教学，学生自然不会感觉有太大的学习压力，反而为了弄清自己的疑惑而主动学习更多的物理知识，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可以说，有助于减负增效教学目标的实现。
例如，在教学“眼睛和眼镜” 这的相关内容时，由于人眼是没办法直接观察的，所以就可以通过多媒体技术进行课堂导入，即利用多媒体为学生展示眼睛的结构，通过直观的画面和图片，让学生清楚地了解了眼睛的构造，了解眼睛是怎么样看清楚物体的，在此基础上，再展开接下来内容的教学。这样的课堂导入，很好的吸引了学生的兴趣，让学生迅速的参与到课程内容的学习中来，可以说为接下来的学习开了一个好头，打下了一个好的基础，有助于减负增效教学目标的顺利实现。
二、课中施教多样化，营造轻松的学习氛围
课中施教是整个初中物理教育实践过程中最为关键的环节，为了达到减负增效的教学目标，我们就需要尽可能的为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，丰富学生的学习体验，让学生能够主动参与物理知识的探索和学习，并且能够积极的去发现问题，分析问题，解决问题，这样一来，学生加强了对课堂有限学习时间的利用程度，也会觉得课堂学习时间过得很快，也能够在不知不觉中收获更多的知识，提高学习能力，综合素质水平得到有效的提高。而这就需要我们改变之前单调的教师讲，学生听，教师演示实验，学生观看的传统教师方式，而是能够将情境教学、故事教学、实践活动、自主操作实验、微课教学、多媒体教学、任务驱动等多样化的教学方式融入进来，并能够根据教学内容的不同，不断的创新教学的方式、方法，以尽可能的丰富学生的物理学习体验，促进更优质教学效果的获得。
例如，在教学“杠杆”这一内容时，就可以为学生创设一个非常熟悉的买卖菜的生活情境，为学生多准备几把杆秤，包括正常的称和有问题的称，之后让学生分别扮演商贩和顾客的角色，让学生学着商贩卖菜的样子，去称菜、卖菜，在此过程中，让学生运用所学的“杠杆”知识去解释缺斤少两的问题，可以说，整个教学过程轻松愉快，学生都能够参与进来，相比坐着听老师讲的授课方式，这种动起来的学习方式更容易集中学习的精力和注意力，学生也能够通过比较轻松的过程获得更優质的学习体验，达到印象深刻的学习效果。
三、作业布置灵活多样，提高做作业的主动性
可以说，教学中重要的组成部分之一便是布置作业，包括常见的课堂作业以及家庭作业。尤其是在升学压力的促使下，为了达到学生可以取得高分的目的，作业变成了所有科目普遍的选择，其中就包括初中物理作业。通过相关的调查研究发现，初中的物理作业往往会占据初中生的大量时间，很多学生由于压力大，就出现了不完成作业、糊弄完成、抄作业等问题，因此，对初中物理作业进行优化，让学生以更积极主动的姿态参与作业，促进更优质作业效果的获得是迫不及待的，也是促进减负增效教学目标顺利实现的有效力量。具体来说，就需要我们教师改变之前做作业题，被动公式、定义等单调的作业形式，而是能够让初中物理作业的形式变得更加灵活多样，如以实践活动的形式完成作业、让学生完成一个探究性的任务、让学生解决一个生活问题……这样一来，学生做作业的压力自然会有所降低，而是能够以更轻松、积极的姿态去完成作业，这样的作业更有价值，能够达到印象深刻的优质作业效果。
例如，在教学完“大气压强”的相关知识时，为了让学生对大气压强有更好的认识，巩固旧知，收获新知，就可以给学生布置这样一个作业：以学习小组为单位，利用生活中经常出现的纸水杯、矿泉水瓶等材料展开 “矿泉水瓶变扁”“瓶吞鸡蛋”“覆杯实验”等物理实验，并想一想为什么会有这样的变化和现象，感受一下大气压强的神奇力量，并想一想哪些生活现象和问题还与这个有关系。这样的作业相比做作业，学生更愿意参与，在实验探究的过程中达到了温故知新的优质作业效果，促进了减负增效教学目标的实现。
总而言之，在展开初中物理教学实践活动的过程中，想方设法来促进减负增效教学目标的实现是我们现代教师的责任和使命，我们需要努力将其落到实处，但这并不是一件容易的事，也不实际几个简单的策略和方法就能够实现的，本文主要从课前导入、课中施教、课后作业布置这三个大的方面着手进行的分析，不够完善和具体，在日后展开初中物理教学实践活动时，还会立足实际，继续研读减负增效的内涵，继续为减负增效教学目标的实现，更优质初中物理教学效果的获得贡献有效的力量，当然，也希望更多的初中物理教师能够以此为参考，加强重视，不断研究，贡献自己的有效力量。
参考文献：
[1]邵羿. 初中物理教学减负增效策略初探[J]. 镇江高专学报，2011，24（02）：121-122.
[2]吴志宏. 初中物理教学"减负增效"之我见[J]. 数理化学习（教研版），2011，000（008）：P.81-83.
（作者单位：江苏省南京市江宁区秣陵初级中学）